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《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文通用
當(dāng)品味完一本著作后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編為大家整理的《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文通用1
讀蘇霍姆林斯基的書,我們能強(qiáng)烈感受到他是一個(gè)崇高的有愛的大寫的人,作為一個(gè)教育家,他對(duì)教育的貢獻(xiàn)功不可沒;作為一個(gè)人,他也絕對(duì)是個(gè)獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)崇高的人,當(dāng)然,從讀過的他的書中至少我們是這么感受到的。站在教育的角度來講,他是一個(gè)心中時(shí)刻充滿愛的教育人,他曾說,有愛的教育才是豐滿的真正的教育。我想,是的,這是終極的結(jié)果,如果教育人士都報(bào)以愛,那么其實(shí)現(xiàn)在教育界出現(xiàn)的一些問題都不會(huì)存在。教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生做人,尤其是能具有感受到別人的愛心的能力,進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅是停留在講課,聽課,輔導(dǎo),選拔,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,我想我們的教育也是可怕的,機(jī)械的。想起一句話,小學(xué)重態(tài)度,中學(xué)重品行,高中重品質(zhì),大學(xué)重成績(jī),將來重選擇。教育沒有回頭路走,在一個(gè)人小時(shí)候就應(yīng)該在其思想情感上加以引導(dǎo),才能在之后的生活中更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
書中有很多不錯(cuò)的觀點(diǎn),想在此分享一些。你周圍的人們,包括你的親人、親近的'人,甚至完全不相識(shí)的人,他們都在品評(píng)著你的行為舉止,你的整個(gè)道德面貌是善還是惡,他們都在看著你身上好的,或者不好的東西。那些比較好的東西往往成為我們生活的準(zhǔn)則,可是,這一點(diǎn)常常不被察覺。然而壞的東西卻往往在周圍的人中引起注意。永遠(yuǎn)要考慮到:你周圍的人比你有修養(yǎng),這樣,你在人際關(guān)系的世界里就比較好處。這樣做,就要培養(yǎng)嚴(yán)格要求自己、自我監(jiān)督、對(duì)自己的壞毛病不妥協(xié)的品格。一個(gè)人怎樣對(duì)待別人的批評(píng)和責(zé)備,這能反映出他的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)。要善于理解和感受到在對(duì)你的行為進(jìn)行責(zé)備中,會(huì)有一種正義感的流露,沒有這種正義感就不可能有一般的幸福。譴責(zé)不會(huì)給你帶來歡樂,但是你應(yīng)該去感謝它,原因是它可以救你,使你不至于墮落。一個(gè)最大的簡(jiǎn)直難以忍受的不幸,就在于老師在于同學(xué)談話時(shí)常常先帶情緒。這樣一來,老師就給學(xué)生留下一個(gè)印象:老師的個(gè)性不招人喜歡,學(xué)生還會(huì)覺得,除了他個(gè)人的行為本質(zhì)之外一定還有一些其他的原因促使老師找他談話,因而這種談話會(huì)使學(xué)生感到委屈,也會(huì)使老師不信任學(xué)生。凡是委屈和不信任相沖突的地方,那里必然產(chǎn)生對(duì)立情緒;老師本想制止學(xué)生的壞毛病,而結(jié)果適得其反。如果你本人不能逼迫自己,不能嚴(yán)格要求自己,即使給你派來一百位老師,他們也是無能為力的。如果一個(gè)人靠他人逼迫自己去學(xué)習(xí),靠他人逼迫自己去勞動(dòng),靠他人逼迫自己成為自己父母的好兒子,成為自己孩子們的好父親,這種人就會(huì)成為社會(huì)的異物,因?yàn)樯鐣?huì)的精神和本質(zhì)就在于創(chuàng)造。
《怎樣培養(yǎng)真正的人》讀后感范文通用2
學(xué)生們來自于不同的家庭,家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同。班級(jí)里面孩子們素質(zhì)態(tài)度等方面存在差異性。然而,教師希望每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量整個(gè)班級(jí),對(duì)每個(gè)孩子都不公平。家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳,希望自己的孩子是最棒的,是佼佼者,希望讓老師嚴(yán)管孩子,把孩子教好,我們應(yīng)積極在"差生"身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),尊重他們,承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,給他們信心與和希望,一直鼓勵(lì)他們,給他們自信和力量,不斷告訴他們"你能行"!一個(gè)切實(shí)可行的教育方法才能讓孩子感受進(jìn)步和成功的快樂。
上好一堂課的先決條件是備課,因此我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,為滿意的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),良好的備課也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,劃分好課堂時(shí)間,條理清晰讓學(xué)生更容易明白。因此不斷完善我們的`課堂,讓自己滿意,家長(zhǎng)放心,學(xué)生敬佩!課后的反思是必須的,因?yàn)檫@也是對(duì)自己在課堂行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地修正,才會(huì)得到提煉、得到升華,自身能力才會(huì)不斷提高,只有這樣,經(jīng)驗(yàn)才能得不斷促進(jìn)自己。除此之外,教師也要學(xué)生融洽的相處,全面了解孩子的思想及行為,從而更好的教育他們,讓學(xué)生積極且愿意學(xué)習(xí),這是我們教師一直在追求的一種境界,美國詩人愛默生說:"愛是我們最崇高的語言,幾乎與上帝同義。"想想自己更是如此,做事急于"抱佛腳"。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),急來"抱佛腳"的后果。書中提到:"讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!"試問,從古到今,哪位成功者不是"讀萬卷書,行萬里路"呢?俗話說:"活到了,學(xué)到老",作為一名新時(shí)期的教師,我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,才能贏得自身的發(fā)展,這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的"精神底子"。
愛的教育同時(shí)也是新教育幸福教育所提倡的,因此,對(duì)待學(xué)生,付出愛,我們一起過一種幸福完整的教育生活。
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