班級(jí)辯論會(huì)作文(通用5篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的班級(jí)辯論會(huì)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班級(jí)辯論會(huì)作文1

　　今天的天氣非常晴朗，天空中飄著朵朵白云，鳥(niǎo)兒站在枝頭上嘰嘰喳喳的唱起了歌兒，就像我們歡快的心情一樣，期待著開(kāi)班級(jí)辯論會(huì)。

　　下午上課鈴響了，同學(xué)們迅速的走進(jìn)教室，安靜地等待著老師的到來(lái)，不一會(huì)兒老師面帶微笑邁著輕盈的步伐來(lái)到了教室，她慢慢的走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，班級(jí)是我們共同的家，良好的班級(jí)秩序，需要靠大家來(lái)管理和維護(hù)，今天我們來(lái)討論該不該實(shí)行干部輪流制這個(gè)問(wèn)題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級(jí)管理出謀獻(xiàn)策，大家可以先在小組內(nèi)討論一下�！�

　　老師的話一說(shuō)完，教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，各小組展開(kāi)了激烈的討論，有的同學(xué)皺著眉頭冥思苦想，有的同學(xué)在本子上記下自己的想法，有的同學(xué)像麻雀一樣嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。

　　開(kāi)始交流了。小明第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班部輪流制，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)管理，大家才會(huì)明白班級(jí)管理的不易，才能深切體會(huì)到班級(jí)管理需要大家共同的配合，我們的班級(jí)才會(huì)更加優(yōu)秀�！毙∶鲃傉f(shuō)完講臺(tái)下就響起了掌聲，小芳稱(chēng)贊他：“說(shuō)得真好！”小張著急了，高高的舉起手來(lái)，老師還沒(méi)點(diǎn)他，他就大聲說(shuō)：“我不贊成實(shí)行班干部輪流制，班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅自己各方面優(yōu)秀，而且有很強(qiáng)的管理能力，所以我覺(jué)得應(yīng)該是最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣才會(huì)形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。”

　　我連忙站起來(lái)自信的說(shuō)：“我覺(jué)得該實(shí)行班干部輪流制，這樣能使班風(fēng)變得積極向上，同學(xué)們?cè)谳喠鳟?dāng)當(dāng)班干部的過(guò)程中也能體會(huì)到別人的辛苦，從而更加嚴(yán)格要求自己，讓那些膽小的同學(xué)能夠在當(dāng)班干部過(guò)程中表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們變得有責(zé)任心的同時(shí)也更加自信�！�

　　同學(xué)們討論的熱火朝天，激烈極了。小華慢條斯理地站起來(lái)說(shuō)：“我反對(duì)實(shí)行班干部輪流制，因?yàn)榘喔刹扛鼡Q的太頻繁，不利于班級(jí)管理，而且沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，會(huì)無(wú)形的增加老師的負(fù)擔(dān)。”

　　大家你一言，我一語(yǔ)都覺(jué)得自己的觀點(diǎn)最有道理，最后老師走上講臺(tái)，高興的說(shuō)：“同學(xué)們的意見(jiàn)都很合理，我會(huì)采納大家的意見(jiàn)，使我們的班級(jí)變得更加積極向上�！�

班級(jí)辯論會(huì)作文2

　　一天下午，天空中飄著朵朵白云，像一團(tuán)棉花糖，不遠(yuǎn)處有幾只鳥(niǎo)兒在唱歌吧！操場(chǎng)上同學(xué)們歡快的做著游戲，風(fēng)兒在嬉戲，一切都是那么的美好！

　　這時(shí)候，上課鈴響了。同學(xué)們趕忙跑進(jìn)了教室。老師踏著鈴聲走了進(jìn)來(lái)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，為了營(yíng)造一個(gè)良好的.班級(jí)，所以請(qǐng)大家商量一下該不該實(shí)行班干部輪流制呢？同學(xué)們是班級(jí)的小主人，所以我請(qǐng)大家來(lái)提意見(jiàn)。

　　老師語(yǔ)音剛落，同學(xué)們便紛紛議論起來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，聲音布滿(mǎn)了整個(gè)教室。

　　這時(shí)候，小紅緩緩地走向了講臺(tái)，說(shuō)到：我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。這樣能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，使每個(gè)同學(xué)的各方面的能力都得到了鍛煉，還會(huì)加深其他同學(xué)對(duì)班干部工作的理解。

　　我贊成小紅的建議。小軍說(shuō)，因?yàn)樾〖t說(shuō)清楚了理由，會(huì)加強(qiáng)同學(xué)們的積極性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的興趣，讓大家都想做榜樣，得到表?yè)P(yáng)。

　　我也認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。小明說(shuō)，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任感，與人交流的能力，也有利于同學(xué)們產(chǎn)生危機(jī)感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。麗麗說(shuō)，班干部更迭頻繁，不利于班級(jí)的穩(wěn)定，工作不好還有可能影響班級(jí)的一些常規(guī)事務(wù)的管理。

　　小美又接到：我贊同麗麗的觀點(diǎn)，有些同學(xué)對(duì)所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)不感興趣，直接影響工作的積極性；有些同學(xué)能力不足，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，管理不了班級(jí)。

　　聽(tīng)了大家的發(fā)言，我認(rèn)為也應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。加強(qiáng)大家的積極性，發(fā)展各方面的能力等。

　　這個(gè)時(shí)候，老師發(fā)話了，同學(xué)們頓時(shí)坐得端端正正，等著老師來(lái)說(shuō)結(jié)果呢！老師說(shuō)：同學(xué)們的討論非常成功，各抒己見(jiàn)。根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的建議，老師也贊同班干部輪流制，這樣有利于給每位同學(xué)一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有利于每位同學(xué)身心健康全面發(fā)展。因此，我決定，以后咱們班班干部的選拔用輪流制。老師的話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。

班級(jí)辯論會(huì)作文3

　　下午一來(lái)，我就迫不及待的等著上課，因?yàn)榻裉煜挛缛��?jié)課都給我們開(kāi)班級(jí)辯論會(huì)。

　　我們辯論的話題是“狼不好，豬好�！蔽沂欠捶街鬓q論，當(dāng)老師說(shuō)出了這個(gè)話題，我早準(zhǔn)備好當(dāng)反方了。正方的人數(shù)有4人，他們平時(shí)全都是班上的尖子生，分別是：王光明、王偉、方昱丹和鄭心然。反方4人分別是：我、朱璟琪、李遠(yuǎn)喝張益誠(chéng)。評(píng)委是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)老師。

　　辯論開(kāi)始了，正方先聽(tīng)，鄭心然站起來(lái)說(shuō)：“豬全身都是寶，可供人類(lèi)吃！”李遠(yuǎn)又站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“豬算什么，比得上狼嗎？它可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物�！闭f(shuō)完，臺(tái)下一片掌聲。方昱丹又站起來(lái)說(shuō)：“狼？狼比豬殘忍，還殺過(guò)人呢！”臺(tái)下驚呼一片。

　　朱璟琪說(shuō)：“狼很殘忍，那是確實(shí)的。

　　狼有人殘忍嗎？狼為什么會(huì)成為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，還不是遭到人類(lèi)的捕殺！”說(shuō)完，朱璟琪又清了清嗓子說(shuō)：“我說(shuō)的有點(diǎn)跑題了，但我要讓你們知道人比狼更殘忍！”這句話說(shuō)了出去，正方啞口無(wú)言。

　　正方的王光明站了出來(lái)說(shuō)：“豬的肉可以供人吃，皮可以做成皮革，所以豬比狼好！”

　　張益誠(chéng)有氣無(wú)力的回答說(shuō)：“狼的皮也可以做衣服，而且比豬更暖和。”

　　正方的王偉又站起來(lái)說(shuō)：“你們不是說(shuō)狼是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物嗎？你敢去割它的皮，再說(shuō)狼肉能吃嗎？”對(duì)方針?shù)h相對(duì)，毫不退讓?zhuān)?/p>

　　最后，我站起來(lái)用一種必勝的口氣說(shuō)：“你們豬是感情動(dòng)物嗎？除了吃、睡，把肉給人類(lèi)吃，還干什么？能幫助我們嗎？”

　　王光明語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)：“你們狼也……？”他還沒(méi)說(shuō)完我立刻打斷了他，說(shuō)了一個(gè)故事：“誰(shuí)說(shuō)狼不能，狼是感情動(dòng)物，知恩圖報(bào)的！”我越說(shuō)越激動(dòng)，你知道這個(gè)故事嗎？一個(gè)獵人從捕獸網(wǎng)里救出了一個(gè)小狼，他精心照顧著小狼，直到小狼長(zhǎng)大，有一天小狼走了，老獵人也深深的知道狼的家在草原上。

　　有一次，老獵人打獵時(shí)碰到了豺狼，當(dāng)老獵人把最后一發(fā)子彈打完，它絕望了，突然遠(yuǎn)處有一群狼奔來(lái)，老獵人看了一眼狼的頭領(lǐng)，居然是當(dāng)初他救的小狼，狼把豺狼狗幾乎全殺掉了。最后，狼看了一眼老獵人，然后，帶著狼群走了，所以狼是有感情的！”

　　許多人都被這個(gè)故事感動(dòng)了，最后老師宣布，我們反方贏了。

班級(jí)辯論會(huì)作文4

　　今天下午，第三節(jié)課是班會(huì)課，我們要討論班級(jí)干部輪流制答辯會(huì)。

　　上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室，原本吵吵鬧鬧的教室，立刻變得鴉雀無(wú)聲。老師說(shuō)：同學(xué)們，班級(jí)是我們共同的家，良好的班級(jí)秩序需要靠大家來(lái)管理和維護(hù)。于是老師分小組，讓同學(xué)們展開(kāi)討論。

　　老師的話音剛落，教室立馬沸騰起來(lái)了�？�，每個(gè)小組都開(kāi)始討論起來(lái)了，有的呆若木雞紋絲不動(dòng)；有的爭(zhēng)得面紅耳赤，就像熱鍋上的螞蟻一樣；有的氣勢(shì)長(zhǎng)虹，像大海里翻滾的浪花一樣經(jīng)過(guò)數(shù)十分鐘的討論，大家都停下小組討論，班級(jí)辯論會(huì)馬上開(kāi)始了。

　　首先第一回答的是小明，他笑著回答：我認(rèn)為可以實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)榭梢宰屚瑢W(xué)們變得有積極性，也可以讓膽小的同學(xué)變得大膽，讓他們變得更自信；還可以讓同學(xué)們感到我們是平等的；同時(shí)也會(huì)讓班級(jí)的同學(xué)回答問(wèn)題更積極些。

　　此時(shí)的東東實(shí)在是坐不住了，他站起來(lái)說(shuō)：我不同意小明的說(shuō)法。如果不遵守紀(jì)律，卻把其他的同學(xué)帶壞，那就是不好的領(lǐng)頭人，會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不好的風(fēng)氣，給班級(jí)營(yíng)造出不好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)也理直氣壯地站起來(lái)說(shuō)：我贊同小明的說(shuō)法。班干部輪流制，可以幫助同學(xué)們改掉壞習(xí)慣，如果只讓優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)班干部，反而會(huì)讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)越來(lái)越差，應(yīng)該給其它同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　樂(lè)樂(lè)回答完畢，突然，欣欣用一股熱流也完美地為她的答辯作了解說(shuō)：我不贊成班干部輪流制，有的同學(xué)仗著自己是班干部，就欺壓其他的同學(xué)，自己表現(xiàn)不優(yōu)秀，而且不能作為班級(jí)優(yōu)秀榜樣，這樣起不了帶頭作用，無(wú)疑會(huì)給班級(jí)帶來(lái)困擾。

　　老師見(jiàn)大家都辯得這樣激烈，嘴角露出微微的笑容說(shuō)：大家都說(shuō)得言之有理；其實(shí)，實(shí)行班干部輪流制，就是想讓我們班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加優(yōu)秀，讓更多的同學(xué)納入班級(jí)榮譽(yù)中來(lái)，學(xué)會(huì)協(xié)助班干部管理好班級(jí)，相信每個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的班干部。

班級(jí)辯論會(huì)作文5

　　今天是星期三，早上老師在班上宣布下午的班會(huì)要組織一場(chǎng)班級(jí)辯論會(huì)，辯論的主題是：該不該實(shí)行班干部輪流制。老師說(shuō)：我們來(lái)分成兩個(gè)隊(duì)伍一個(gè)隊(duì)伍的觀點(diǎn)是贊同，另一個(gè)隊(duì)伍的觀點(diǎn)是不贊同。來(lái)，大家舉手表決。這時(shí)班有差不多一半的同學(xué)舉起了手表示贊同。老師說(shuō)：好你們自已推選代表出來(lái)，下午我們?cè)龠M(jìn)行討論。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，摩拳擦掌準(zhǔn)備自己的發(fā)言。

　　終于到了班會(huì)時(shí)間，老師剛走上講臺(tái)，同學(xué)們迫不及待地想表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)老師說(shuō)：各自選一個(gè)代表出來(lái)發(fā)言。老師的話音剛落，樂(lè)樂(lè)立馬站起來(lái)說(shuō)道：我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)榘喔啥际抢蠋煹男≈�手，�?dān)任班干部可以鍛煉我們的能力，激發(fā)我們的積極性，還能促使我們?nèi)谌氚嗉�體中。如果擔(dān)任了班干部，我們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中就會(huì)想辦法嚴(yán)格要求自己，這對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也有好處。樂(lè)樂(lè)說(shuō)完還沒(méi)坐下，蘭蘭也站起來(lái)說(shuō)道：我覺(jué)得不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。雖然，輪流擔(dān)任班干部能夠鍛煉我們的能力，但是班干部總是換班級(jí)管理缺乏穩(wěn)定性，這不利良好班風(fēng)的形成，也不利于老師的管理。等到她說(shuō)完，老師笑著說(shuō)道：你們說(shuō)得都很好，有沒(méi)有誰(shuí)能夠想一個(gè)解決的方法呢？

　　這時(shí)候，同學(xué)們都安靜了下來(lái)，都在思考老師提出的問(wèn)題。小明慢慢的站起來(lái)，眼晴還偷偷的四處張望，看到?jīng)]有其他的同學(xué)站起來(lái)，小明的心放松了很多。也加強(qiáng)了他的信心。他在老師鼓勵(lì)的目光下緩緩地說(shuō)出了他的想法：以前我們班在一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，成績(jī)也不好。老師讓他做了一名班干部，他覺(jué)得老師對(duì)他很信任，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性。但是，他不知道班干部的工作內(nèi)容，班級(jí)的工作沒(méi)有做好，之前做過(guò)班干部的同學(xué)知道了，主動(dòng)來(lái)幫助他。讓有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來(lái)幫助剛剛當(dāng)上班干部的同學(xué)，這就同時(shí)解決了這兩個(gè)觀點(diǎn)的利和弊。

　　聽(tīng)完小明的想法老師和同學(xué)們都覺(jué)得這個(gè)方法很好最終決定實(shí)驗(yàn)一個(gè)月。這次的班級(jí)辯論會(huì)，不僅解決了班干部選擇的難題還鍛煉了同學(xué)們的思考能力。真是一舉兩得�。�

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