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《做最好的老師》讀書筆記范文(精選20篇)
讀完一本書以后,大家一定都收獲不少,是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。那么你真的會寫讀書筆記嗎?以下是小編收集整理的《做最好的老師》的讀書筆記范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《做最好的老師》讀書筆記 1
在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第十年了,這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系,在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚?戳死铈(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的.心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀,"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。
《做最好的老師》讀書筆記 2
寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
其實(shí)作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的做最好的教師,不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!彼f:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠攏!睆(qiáng)調(diào)自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言,卻讓人會有深思和回味。在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師!边@是寫給他學(xué)生的,也是寫給他自己的。讀到這兒時,我的內(nèi)心便會受到觸動:對啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?是的,“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的`自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。李鎮(zhèn)西老師說到,愛是永恒的教育理念,沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來我也堅(jiān)信自己是個有愛心的老師,再次讀完這本書,我對教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。”有時我也在懷疑,對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過學(xué)生,曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來,轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研,他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報喜單;游玩;集體評議;寫每日九問;對手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚(yáng);推薦好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記我和萬同的故事,讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。萬同的每一點(diǎn)變化,無論是朝著哪一個方向,都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進(jìn)行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機(jī)會,李老師不斷鼓勵萬同,讓萬同連寫三稿,最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬同信心十足地進(jìn)行了演講,贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服!
讀完他怎樣對待“后進(jìn)生”,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班,問題學(xué)生很多,有了李老師的指點(diǎn)迷津,心里也有了些許準(zhǔn)備,我想在新學(xué)期里再面對周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時,我一定不會再像以前那么著急、困惑,一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法,也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長的道路;厥鬃约鹤哌^的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀書筆記 3
北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大,李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先,我十分敬佩李老師高尚的人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家,取得了令人矚目的成績,但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線,一直站在講臺上,一直都和學(xué)生保持零距離!由此我想到自已,剛從大學(xué)畢業(yè)時,我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè),并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年,可是隨著工作的調(diào)動我由大學(xué)來到中學(xué),我遇到了從教多年來最大的困惑,教育的對象一下變成了中學(xué)生,我原來的那套方法似乎全不靈了,學(xué)生不理解我的苦心,通常只需講一遍的問題我要重復(fù)很多遍,他們還是會犯同樣的錯,作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象,課堂紀(jì)律也時常是讓人頭痛我一度十分懷念以前的日子,那些學(xué)生多勤奮啊,根本不讓我操心欠作業(yè),違反課堂紀(jì)律方面的事。現(xiàn)在無論我怎么努力,那些后進(jìn)生的成績還是提高不了,我有時累得直嘆氣,很懷疑自已的價值和能力;可是李老師卻把做最好的老師當(dāng)做自已畢生的追求?梢姰(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問題,心態(tài)調(diào)整好了,很多困難都會迎刃而解。
說到心態(tài)問題,我們來看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自已的教學(xué)工作,他所謂的做最好的老師,其實(shí)是做更好的老師,因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑<冶,他說:每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。看到這里,我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都用心去處理每件事,力爭每天都做得更好,我想我一定會有很大的收獲。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育中的愛心意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來我也堅(jiān)信自己是個有愛心的老師,讀完這本書,我對教育中的.愛心問題也有的新的認(rèn)識和理解,在書中他談到教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。這幾年我一直比較困擾猶豫,對那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰如今我明白了這其實(shí)只是一個教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的度的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
讀這本書還有一個最深的感受就是李老師是個很有文化底蘊(yùn)的人,他淡薄名利,才思敏銳,文字功底十分深厚,這與他堅(jiān)持每天讀不少于一萬字的書,每天堅(jiān)持思考一個教育問題或社會問題,堅(jiān)持寫一篇教育日記是分不開的。我恐怕做不到每天讀那么多書,但有一點(diǎn)我卻深信,只有不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷積累,才會不斷取得優(yōu)秀的教育成績。
《做最好的老師》讀書筆記 4
“做最好的老師!”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽,感覺挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國的澳柯瑪空調(diào)的廣告語“沒有最好,只能更好”,幾乎家喻戶曉,人盡皆知,為大家所認(rèn)可,成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心,我翻開書本。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
“做最好的自己!崩罾蠋煻啻芜@樣對學(xué)生說。他說:“‘最好’是相對的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,‘最好’其實(shí)就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至,心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與 “沒有最好,只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求“更好”!暗牵碇睔鈮训靥岢觥鲎詈玫淖约骸,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’!崩罾蠋熕^的“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!薄白鲎詈玫淖约骸保阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。作為一名教師,當(dāng)然就是要“做最好的老師”。
怎樣才算是“做最好的老師”呢?這是我最先想到,也是想得最多的問題。
一、“做最好的老師”,是一個崇高的理想,一種值得一生去追求的境界。——樹立遠(yuǎn)大的人生理想
理想,就像是人生之海中的一盞航標(biāo)燈,為人們指引方向。要是沒有了方向,你只能在茫茫大海中漫無目的地隨意漂流,就無所謂前進(jìn)與后退了。樹立了正確的人生理想,人生便有了精神支柱,就能煥發(fā)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,激勵人們?yōu)檫h(yuǎn)大的目標(biāo)去努力奮斗。反之,如果缺乏理想,失去精神支柱,就推動了戰(zhàn)勝人生各種困難的勇氣和信心。
也許,理想會顯得太高太遠(yuǎn),有時甚至?xí)X得那只是個夢想,很難實(shí)現(xiàn)。但只要定下目標(biāo),執(zhí)著而堅(jiān)持,也許一時達(dá)不到自己的理想,甚至一輩子都達(dá)不到,但只要努力了,就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。就像李老師所說的那樣,雖然“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的`老師’境界靠近;蛘吒纱唷湴痢稽c(diǎn)說,同樣是教師,今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比,可以說是‘最好的教師’了。當(dāng)然,和明天相比,和未來相比,今天的李鎮(zhèn)西又不能算是‘最好的老師’了,不過不要緊,我還會繼續(xù)自己和自己比,反正‘做最好的老師’是我永遠(yuǎn)的追求,起到我教育生涯的終點(diǎn)。”誰都不可能一帆風(fēng)順。李老師也不例外,有過種種困難,也有團(tuán)團(tuán)煩惱,有過挫折,有過灰心喪氣的時候,但25年,李老師始終與學(xué)生在一起,他的心與學(xué)生的心始終緊緊地貼在一起,并以此為榮。這一切皆因有了“做最好的老師”這一信念。25年,李老師成了“教育專家”,獲得許多榮譽(yù)和頭銜。這一切就是他想“做最好的老師”“無心插柳柳成陰”的結(jié)果。
二、“做最好的老師”,是一個個平凡的細(xì)節(jié),是一顆持之以恒的恒心!ぬ(shí)實(shí)做事,堅(jiān)持不懈
李老師自稱是個“實(shí)干的理想主義者”。的確,他不僅有著崇高的理想,更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。今天,環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán),就是由一個個平凡的小細(xì)節(jié)組成的,是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動。
回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
《做最好的老師》讀書筆記 5
我利用了每天課外的時間,選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活,這是我第二次閱讀這本書,每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?/p>
李老師是一個樸實(shí)的學(xué)者也是一個擁有常人所不能及的大愛之心,李老師對學(xué)生的耐心和愛心深深打動了我。沒有讀李老師的書前,我覺得自己是愛學(xué)生的,但讀書之后,才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大,在教學(xué)中,我以我們成人的眼光來看待事物,判斷孩子的行為,對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀(jì)律、不服從安排的學(xué)生,點(diǎn)名批評,情況嚴(yán)重者還有違紀(jì)處罰,認(rèn)為讓學(xué)生意識到自己的錯誤并加以改正,就是對學(xué)生的負(fù)責(zé),是對學(xué)生的關(guān)愛。我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學(xué)生的愛,李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是用博大的胸襟來寬容感化學(xué)生;愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育?赐赀@本書后,我便暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題,用孩子們需要的愛去愛孩子。
在教學(xué)的第二年時,我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多,有時候也感到累過,當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的'是做一輩子好事,相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,也是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
這個不一樣的假期,再次獲得了精神的洗禮,我也想做“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛者,做好教學(xué)生活中的每一件小事,爭取越做越好!
《做最好的老師》讀書筆記 6
走進(jìn)李老師,聆聽了他的心聲,使我對師愛有了更深的理解。每一個教育工作者都知道教育需要“愛”,但也許并不是我們每一個人都知道如何表達(dá)我們的愛!作為教育者我們認(rèn)為只有一個“嚴(yán)”字,才是對學(xué)生的愛。曾經(jīng)學(xué)生在課堂上稍微亂動一下,或者是亂摸一下鼻子和眼睛,我都會很嚴(yán)厲的對他批評,當(dāng)時我認(rèn)為這是對學(xué)生好,俗話說:嚴(yán)師出高徒!然而仔細(xì)想想在這樣的“政策”之下培養(yǎng)出的孩子再優(yōu)秀,可是他會離你越來越遠(yuǎn),讀了李老師的書,我知道他常常利用假期和周末主動邀請學(xué)生和他一起到郊外踏青、野炊,和孩子們一起大聲唱歌、做游戲,他對孩子的愛不僅體現(xiàn)在課堂上更多的體現(xiàn)在課堂之外,而他和孩子們的友誼也正是這樣建立起來的。
李老師說,“童心是師愛的源泉”喚醒了我心中的童心,我也認(rèn)識到之所以我會對學(xué)生的要求過于“高壓”是因?yàn)槲胰鄙倭四且环滞,對孩子的要求過于成人化,希望每個孩子都能變成懂事、聽話、尊敬老師孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。而孩子們需要的'是什么?我并不真正的知道。而李老師呢?他能在教育時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,并且大聲疾呼真誠地為此努力著,努力追求成為孩子“最知心的朋友”,我們不妨也試著帶著一份童心走進(jìn)孩子的心里。
作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……李老師書中那發(fā)人深省的觀點(diǎn)不得不讓我折服,李老師說,“師生之間平等的關(guān)系,不僅由教師所謂的師德決定,也是由教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)涵的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時決不可能是單向的,因?yàn)樗鎸Φ氖峭瑯佑兄枷敫星榫袷澜绲娜耍虼私逃膶?shí)施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作—即使是一種被動合作,也可以完成教學(xué)任務(wù)。”
《做最好的老師》讀書筆記 7
“最好”是相對的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!
所謂的“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。這里的“自己”不是抽象的人,而是具體的張三李四;而具體的張三李四都是有具體職業(yè)的,因此,“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
有人說:“每個人都是一棵樹!钡拇_,我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木;有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。
你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名“個體戶”,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!
一位外國詩人寫道——
如果你不能成為山頂?shù)囊恢晁?就做一叢小樹生長在山谷中/但須是溪邊最好的一叢小樹/如果你不能成為一棵大樹/就做灌木一叢
如果你不能成為一叢灌木,就做一片草綠/讓公路上也有幾分歡娛/如果你不能成為一只麝香鹿,就做一條鱸魚/但須做湖里最好的一條魚
我們不能都做船長,我們得做海員/世上的事情,多得做不完/工作有大的,也有小的/我們該做的工作,就在你手邊
如果你不能做一條公路,就做一條小徑/如果你不能做太陽,就做一顆星星/不能憑大小來斷定你的輸贏/不論你做什么都要做最好的一名
做“最好的老師”:踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,我高興,學(xué)生也快樂。做這樣的老師,多么有意思!不是沒有過挫折,不是沒有產(chǎn)生過煩惱,但有一個信念支撐著我:只要我的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起,只要我人格的豐碑深深地鑄進(jìn)學(xué)生的心靈,我就是無往而不勝!在我看來,一個教師是否“最好”,第一應(yīng)該看學(xué)生的評價,教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
我需要經(jīng)常不停地提醒自己:時時刻刻汲汲于名利,即使暫時得逞,終將也只會被生活懲罰,這叫“多情總被無情惱”;而“只管攀登不問高”,“埋頭耕耘不問收獲”,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時遭遇挫折乃至不幸,最后也必將贏得人生的快樂,這叫“道是無情卻有情”!
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,當(dāng)我面對那幫學(xué)生時, 我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。 什么是最好的`老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。李老師對學(xué)生愛的執(zhí)著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”只有愛孩子你才能伏下身去給予他們無微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長中的每一個生活點(diǎn)滴,你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能與他們的心同步,與他們的心一起跳動,才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑,愛而后育,正是因?yàn)橛辛藧,你的嘔心瀝血,你的殫精竭慮,才有了意義,才得以升華。李老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,通過一篇篇文章,通過一個個鮮活的事例,我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求,更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。
李老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀,我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會接受一次新的洗禮:是呀,我們在自己的人生道路上,是怎樣的度過自己的每一天呢?在年復(fù)一年,日復(fù)一日的工作中,有沒有一天比一天有進(jìn)步,教學(xué)水平有沒有一天比一天提高呢?自己有沒有盡力做到最好的自己,成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢?
啟示一:童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一起做游戲。休息天,我會帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時,我也不忘送上一張小書簽,那時,每個孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。多么純真的孩子們,我用童心換來了孩子的童心,換來了學(xué)生對老師的愛,那一刻,我是那么的幸福。而現(xiàn)在,隨著時間的推移,我已好久沒寫祝福語給學(xué)生,也沒再帶學(xué)生去我家玩,也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對于我,更多的則是一份敬重!
另外還有兩點(diǎn)印象深刻。其一,李振西嚴(yán)峻地提出:沒有時間讀書, 對于教師來說, 無異于慢性自殺。以前總抱怨沒有時間讀書,看來還是認(rèn)識的問題。第二,做一個反思型的教師。連李老師這樣的教育大家都在隨時
反思自己的教學(xué),何況我們這些普通的一線教師呢?向李老師學(xué)習(xí),做一個有智慧、會反思的老師,只有這樣,我們才能真正跟上時代的步伐!
回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn),自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在教育教學(xué)中缺乏教育技巧;有時,對學(xué)困生,缺少耐心輔導(dǎo),和學(xué)生溝通不夠,尤其是課后。對教育教學(xué)沒有科研意識,缺少教育智慧。 今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”! 踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動,我高興,學(xué)生也快樂。
《做最好的老師》讀書筆記 8
閱讀是一門享受生活的藝術(shù)!昂煤脤W(xué)習(xí),不要求解決,每次有意見,都會高興地忘記食物。”當(dāng)你無聊時,閱讀可以讓你感到快樂;當(dāng)你感到困惑和憂郁時,閱讀可以平靜你的心,讓你看到前面的路;當(dāng)你感到快樂時,閱讀可以讓你發(fā)現(xiàn)更多美好的事物,讓你更享受生活。閱讀是最美麗的享受之一。做一個光明的老師,美麗的自己,美麗的學(xué)生,也美麗的世界!
最近讀了李振喜老師的《做最好的老師》,讀的時候感覺很多。李振喜老師真是一位優(yōu)秀的老師,書中記錄了他的許多教學(xué)實(shí)例,從他自己的故事開始,每一個句子都是真誠的,真實(shí)的。
最讓我震驚的是李先生對教育工作的熱愛,毫無保留地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。讀完一本名為“做最好的老師”的教育書后,我不禁想,教師和學(xué)生應(yīng)該保持什么樣的關(guān)系最有利于學(xué)生的成長?
我從事教學(xué)工作的時間很短,到底怎么做才能成為最好的老師和學(xué)生最受歡迎的老師。在未來,我將能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)勢,肯定學(xué)生,我相信每個學(xué)生都很優(yōu)秀,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總是關(guān)注他的缺點(diǎn)和缺點(diǎn)!正如我所說,師生之間的友誼無法與一兩個扣分相比。只要你能相信你的學(xué)生很優(yōu)秀,別說他真的能做得更好!我努力改變自己,為孩子們創(chuàng)造一個和諧輕松的成長環(huán)境。
讀完《最好的老師》后,我發(fā)現(xiàn)這本書中最常見的詞是“愛”,它圍繞著“愛”展開。許多經(jīng)驗(yàn)和理論只不過是要求教師有愛、感激、希望、信仰、探索和合作。自由和獨(dú)立的“愛”應(yīng)該放在第一位,因?yàn)闆]有愛就沒有教育。我決心成為一名有愛和教育夢想的優(yōu)秀教師!
不要忘記初衷,做最好的老師!
《做最好的老師》讀書筆記 9
按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報告會的要求,我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我,盡然也從頭到尾讀了一遍,還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到:“從教20余年,我可以這樣說,我一直在不停地閱讀,這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感。學(xué)問的功底,學(xué)識的功底,使我如饑似渴地閱讀!,李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” !蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情,字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書,我在激動、贊嘆、折服的同時,受到了激勵、鼓舞,找到了前進(jìn)的方向,看到了未來和希望。
李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”
“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏!崩铈(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的`心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
孩子在成長過程中不免會走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵,為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤,——因?yàn),愛學(xué)生就等于愛自己。
李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!
《做最好的老師》讀書筆記 10
這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,感觸很深。其中一篇吧童年還給童年,印象非常的深刻。
為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育,教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì),還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。
教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,這操作過程中會遇到各種問題,思考可以幫助我們分析解決問題,更好的掌握理論并運(yùn)用,教育反思是十分必要的。國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,提高教師的教育知識、素養(yǎng),尤其是教育技能和教育藝術(shù),除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外,主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評價來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。
讀后感《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本,以幼兒教育技藝為主題,和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的`示例及評析,是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成,最易受外界影響,教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能,教育方法得當(dāng)很重要,而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如,我班的曹力引年齡較小,開學(xué)初情緒不穩(wěn)定,總是哭鬧著不肯來園,我從《做最好的老師》中到啟發(fā),用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力,緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題,教師不是充當(dāng)審判是非的法官,而是要給與正確的引導(dǎo),讓孩子思考、表達(dá)對事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。
我從書中受的啟示還有很多很多,教育是門藝術(shù),而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握,需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),思考教育對策,在帶班過程中免不了會遇到一些困惑,我們何不借鑒他人的方法策略呢?畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友,有空不妨來看看《做最好的老師》這本書,說不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。
《做最好的老師》讀書筆記 11
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
一、童心是師愛的源泉
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
二、沒有愛,便沒有教育
李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。
愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
三、教師每天的必修課“五個一工程”
我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進(jìn)行的“五個一工程”:上好一堂語文課,找一個學(xué)生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育日記。在我們看來,這需要何等的毅力!然而,李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實(shí)在讓人佩服!
同為教師的我們都清楚,這“五個一”做一天兩天還可以,但要長年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課,找一個學(xué)生談心倒還容易,因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩险n,批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn),只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生,找學(xué)生談話,教育幫助學(xué)生。而后三個一即讀一萬字的書,思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅(jiān)持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人,我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”,會擠時間。魯迅先生說過:“時間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的。”其實(shí),不是有沒有時間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時,我們太浮躁,不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作;有時,我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時,我們也雄心勃勃,但總難堅(jiān)持。
四、做有思想的老師
作為一名教師,僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的.教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn),聽取專家講座時,也只是習(xí)慣性的接受,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電,F(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實(shí)!
五、做“最好”的老師
“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,我想到了自己,也增強(qiáng)了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會有很大的提高。
我相信沒有最好,但是我相信可以越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小角色,讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們一定會桃李滿天下的!
《做最好的老師》讀書筆記 12
一本《做最好的老師》引起我的注意,在讀過了李鎮(zhèn)西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊(yùn)涵的深意。我想在我身邊的優(yōu)秀教師層出不窮,要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能,帶著好奇我就去買了一本,讀過之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮(zhèn)西老師說“最好”就是“更好”,“最好”是相對的,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)的是“昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”李老師是這樣闡述的,通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的,我對他充滿著崇敬之情。
看到這里我深有感觸,在我現(xiàn)在的工作單位從領(lǐng)導(dǎo)到老師每個人對教育都有自己獨(dú)到的見解,對我來說他們無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是教育理論都是很優(yōu)秀的,以前我對自己這方面底氣不足,但是看完李老師的這番話我對自己充滿信心,原來一代教書天將也是從教學(xué)的基礎(chǔ)開始的,只要我多讀多思考,在教學(xué)的生活中不斷的反思自己并將它記錄下來,今天的我不斷的和昨天的我相比,不斷總結(jié)自己,我想我一定也會有很大的提高的。
說到愛學(xué)生李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
聯(lián)系我自己的教學(xué)實(shí)際我原本感覺我是一個很愛自己學(xué)生的`老師,盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他,孫靖的腿摔破了我會用備用的創(chuàng)可貼給他貼上,我會利用課余時間給落下課的同學(xué)補(bǔ)課,我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實(shí)的告誡……,只要是我能看到哪位學(xué)生有需要幫助我用自己的方式去幫助他,所以我們班的學(xué)生很喜歡我這個關(guān)心理解他們的老師。但是看完李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的“愛”這只是一種“小愛”,是一種人情感的基本交流。
對學(xué)生的愛是教育中不可缺少的,因?yàn)闆]有了愛就沒有教育,但有了愛不等于就有了教育。我在教學(xué)中對學(xué)生的愛也許是強(qiáng)者對弱者一種本能的愛護(hù),因?yàn)樗鄙倭私逃龑W(xué)生影響學(xué)生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然的貫穿與教育的每一個環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),潛移默化的浸潤每一位學(xué)生的心靈。
《做最好的老師》讀書筆記 13
看了李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》這本書,給我感觸很深。
沒看這本書之前,心想這本書可能跟某些教育專著差不多,通篇都是些教育理論,沒有什么能使我們靜下心仔細(xì)看的,但一看起來,就被吸引住了,這本書沒有什么深奧的理論,是李鎮(zhèn)西老師25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。他的語言和文字有著獨(dú)特的魅力——樸實(shí)形象而充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。他善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中,讓我們一線老師感同身受。
李鎮(zhèn)西老師是著名的中學(xué)語文特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、更被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”,先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報告數(shù)百場,在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇,出版著作十多部,其著作多次獲得國家級圖書大獎。就是這樣一位名師,到現(xiàn)在還堅(jiān)持在一線,保持著數(shù)十年如一日的教學(xué)習(xí)慣。尤其是著名的“五個一工程”:1.上好一堂語文課2.找一位學(xué)生談心或書面交流3.思考一個教育或社會問題4.讀書不少于一萬字5.寫一篇教育日記。
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動,更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動,從今天起,我要做最好的老師!書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源于他的`心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過。
為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。
師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。
現(xiàn)在我才領(lǐng)悟到,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛,才能肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任!白鲎詈玫睦蠋煛睉(yīng)該成為我們每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!我會不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。
《做最好的老師》讀書筆記 14
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說,而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自我就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。李老師說:“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會最順利,但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自我’,強(qiáng)調(diào)的是自我和自我相比——昨日的自我和今日的自我相比,不但地超越自我!鲎詈玫淖晕摇阋馕吨M可能在自我的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度!逼鋵(shí)教育工作沒有最好,僅有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬Φ,它只是每個老師心中的一個夢想。然而每個人心中對夢想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自我”,只要我們能夠不斷地超越自我,不斷地去戰(zhàn)勝自我,不斷地去爭取每一個“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個“更好”融會在一齊時,我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自我的最好呢?
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長,讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自我的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn),感情也越來越生疏。
愛,是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗,我們才會關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾庞谐绺叩撵`魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時時地堅(jiān)持著一顆愛心,要嘗試著放下自我心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”,要有時間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自我反思
讀完李老師的書,我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書,我們能夠提升一個人的品味,能夠提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅僅能夠從中收獲知識,還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自我基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的.。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自我之外的、批判的考察自我的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高的根本動力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動的將遇到的一個個問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時,心態(tài)就會平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)當(dāng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的歡樂!蔽覀儜(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自我從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種活力的行動,一種對欲望的放棄,一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!
《做最好的老師》讀書筆記 15
“真正的教育者,不是沒有失誤,只是他總會從失誤中汲取新的的力量。幾乎可以這么絕對地說,任何一個教育者在其教育生涯中,都會犯這樣那樣的錯誤,而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。”我引用了李鎮(zhèn)西的文章題目,同時也想用他的話作為開頭。
讀著李鎮(zhèn)西的文章,我越發(fā)感到他是那么的坦誠。很多名師在他的著作里,無不是向教師們描述他們在教育教學(xué)方面的成功之處,似乎在一些名師的身上沒有瑕疵,這給許多老師一個假象。每天面對的是活生生的生命,他們不都是乖巧的、聽話的、懂事的,更有頑皮的,自制力差的、不學(xué)習(xí)的,班主任工作量大,每次聽到或看到班里有不好的事情發(fā)生,再有耐性的教師有時也不免會有不理智的行為,從而做出出格的事情。李鎮(zhèn)西說:把教育失誤變成教育財富。反省自己的教育失誤,會讓我們不再重復(fù)曾經(jīng)犯的錯誤,但可悲的.是許多教師沒有做到這一點(diǎn)。
讀《罰站任安妮—我永遠(yuǎn)的痛》這篇短文,又一次沖擊了我的心。安妮要休學(xué)了,李老師對家長說了一些感性的話,家長感動,而李老師心里暗暗高興,因?yàn)榘材莩煽儾睿偹闼Φ袅艘粋包袱!但第二年安妮再來學(xué)校時,被分到另一個班,但見到李老師卻是那么的高興,李老師說:“在安妮純真的心靈中,不知道她所想念的李老師曾為她降到另一個班而暗暗高興!”名師能這樣坦誠的寫出自己當(dāng)時的真實(shí)感受,讓我感到了李鎮(zhèn)西并不是遙不可及,就如我的同事一般,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。記得一次快開學(xué)了,有位家長給我打電話,說讓他孩子明年繼續(xù)跟著我,(每年學(xué)校要重新編班)孩子的名字記不住了,我只知道我不是特別喜歡他,就對他家長說:“其實(shí)哪個老師教都一樣,您的孩子應(yīng)該讓不同類型的教師教,這樣孩子性格品質(zhì)的形成才不會單一!边@些都是我推辭的話。分班時,他終于沒有分到我的班,我還挺高興的,這位家長找到我,但終沒有成功。老師有時真的辜負(fù)了家長和學(xué)生的信任,可我想辯解,是應(yīng)試教育逼著教師這樣做,如果不是逼著學(xué)生學(xué)習(xí),每個孩子都是可愛的,但我這樣的借口似乎又太蒼白無力!敖裉斓慕處熑绾螌Υ龑W(xué)生,明天的學(xué)生將會如何對待他人!
曾經(jīng)認(rèn)為名師教的學(xué)生里該不會有成績是個位數(shù)的吧,李鎮(zhèn)西的文章告訴我,有!讀完他的《我和萬同的故事》我一下子心里平衡了許多,萬同和我現(xiàn)在所教班里石宇翔一樣讓他頭疼。石宇翔在我前面的博文里曾多次提到他,他由于基礎(chǔ)太差,上課聽不懂,所以要沒事找事,我沒有把他定位成差生,告訴他學(xué)習(xí)不好的孩子,要用自己良好的道德品質(zhì)去贏得他人的尊重,石宇翔還算爭氣,給我添亂的次數(shù)越來越少,我也告訴他上課要盡力去聽,一次在課堂上,我發(fā)現(xiàn)他在看課外書,我悄悄走過去,他覺察到連忙把書往抽屜里塞,我把書拿出來,放在他的課桌上,說:“實(shí)在聽不懂,看課外書總比什么也不干好!”想想我這樣對待石宇翔是由于我曾有過把差生變得更差的案例。我曾讓只會搗亂的呂亞備上我的課時就坐在門后,把他和學(xué)生隔離開,可他總會從門后探出頭來,做出鬼臉,引得班里學(xué)生竊笑,我一生氣,就批評他,他也越來越不在乎,反正我就是差生,他的調(diào)皮是全校聞名,后來升級時,都沒有老師愿意教他。但富有喜劇效果的是,現(xiàn)在我都不教他了,他每次見我都大老遠(yuǎn)和我打招呼,正是有了這樣的事情,我知道所謂的差生需要老師換個角度去觀察,也許會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。(我內(nèi)心呼喚,什么時候不用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生,什么時候不用分?jǐn)?shù)評價教師,教師和學(xué)生都是最可愛的人。)
“真理之川從錯誤之渠中流過!庇浀寐犨^這樣一個故事:說古時候一位大官要給自己找一位車夫,有兩個車夫應(yīng)聘。大官問:“你倆翻過車嗎?”其中一個車夫說自己趕了十幾年車從未失誤過,而另一個卻說他曾因?yàn)橼s車疏忽差點(diǎn)喪命。大官聘了第二個車夫,原因很簡單,只有在失敗中才能吸取教訓(xùn),而教育又何嘗不是呢,當(dāng)我又回過頭看我曾經(jīng)失敗的教育時,我知道了我不成熟的教育方法是我成長的必經(jīng)之路,基于這一點(diǎn),我少了對自己的自責(zé),少了對教育的彷徨,我更清楚了要從從錯誤中吸取教訓(xùn),并獲得教育啟示。
《做最好的老師》讀書筆記 16
“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,這是教育界上人人皆知的事!蹲鲎詈玫牡睦蠋煛愤@本書在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。我念這段話給大家聽聽:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”
在《做最好的老師》這本書中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說的:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的',但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!泵慨(dāng)讀到此,我的內(nèi)心便會受到觸動,這段話給我的感覺,就像一盞指路的燈塔,在我茫然沒有方向的時候,忽然大放光芒,指明了前進(jìn)的方向:對啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個個“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”!白鲎詈玫睦蠋煛睆(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說,只要我從每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一個綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
愛學(xué)生,說起來很簡單,但做起來卻“復(fù)雜”,在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這章書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
《做最好的老師》讀書筆記 17
寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
本書是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智的精華集萃,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。
作為一名教師,當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個一個的.“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的教師,’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!彼f:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!睆(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁序言里非常樸實(shí)的語言,卻讓人會有深思和味。
《做最好的老師》讀書筆記 18
今天讀了《做最好的老師》第十章,有關(guān)于語文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說:思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行,課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會反映出思維訓(xùn)練,我們應(yīng)該有目的、有計劃地在知識傳授,能力培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容。
是呀,我們老師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過死,要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問題,讓他們學(xué)會展開自己的想象力。記得有一次,我在音樂課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂游戲時,我先讓孩子們認(rèn)識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個音名。然后,讓他們跟我學(xué)做柯爾文手勢。這時,我發(fā)現(xiàn)孩子們在跟我做柯爾文手勢的時候,孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高。于是,我左思又想:為什么我不能讓孩子們自己來為這七個音名創(chuàng)編上動作,以及它們的音高和音低呢?于是,我就又開始行動了起來,可還沒有等我把話說完,就有好幾個小朋友高舉小手說:“周老師,周老師,你能不能夠讓我來試一試?”還有幾個小朋友扯了扯我的衣服,老師讓我上講臺來表演吧。于是,我請了幾個小朋友上講臺,讓他們學(xué)做“1”的動作。剛表演不多久,坐在下面的小朋友們也都舉起了小手,紛紛要上臺表演?粗⒆觽兊谋硌荩矣X得孩子們掌握的特別快。同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書,感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,從他自己的身邊的故事舉例說起,真實(shí)自然,每一節(jié)都讓人感動。
愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,但是為什么還會不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時,我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會把你當(dāng)做他們的知心朋友,對你的.愛自然也就會流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對,因?yàn)橛袗,我們才會關(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才會和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候,他很自然的也就會喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到:做一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
《做最好的老師》讀書筆記 19
這個學(xué)期,我讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,有一段話,很經(jīng)典:你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會最順利,但你可以最樂觀。因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?對于剛剛踏入教學(xué)工作崗位一年的我,在思考,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,覺得他像一個神話一樣, 回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時學(xué)生犯錯了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位前輩說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。
有時,我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,絕對不允許學(xué)生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的`,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會犯錯,你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。有一段時間,因?yàn)榻?jīng)?鄯,我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識到一個問題,我做為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們,他們說不扣分嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了?難道是生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來,長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們,卻很少表揚(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.
在現(xiàn)實(shí)生活中,最好的老師,我們每一位教育工作者都想當(dāng),但卻絕大多數(shù)人當(dāng)不上,這是為什么?難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,更缺少了作為純粹教育人的那種激情!
由此我也感到,作為一名教師,在自身的工作生活中要正視心理健康并學(xué)會適時適度對自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),快樂地面對自己的人生和事業(yè),面對你的學(xué)生和家長,只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會感動自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
感謝李鎮(zhèn)西老師,感謝這樣的一本書,讓我再一次疏理自己的教育信念:努力做自己心目中的最好老師!
《做最好的老師》讀書筆記 20
寒假的時候看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,被他的深邃,他的激情所深深打動。書里最震撼我的就是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,以及他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,也正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
我走上多年向往的三尺講臺,整整算起來也不過兩年半。在過去的兩年里,我付出了很多,絕大部分的時間和精力。兩年半,很平凡。很平凡的兩年半里,沒有鮮花,沒有掌聲,更沒有人喝彩。顯然,這是一個很平凡的工作崗位。每天也只是上課,下課,備課,布置作業(yè),批改作業(yè)。
我教兩個班,一個化生班,一個史地班,我想,我是沒有什么作為了,化生班是個理科班,語文不會太好,史地班是個文科班吧,可還是個藝術(shù)班,差生又太多。果然,滿腔激情的我收獲了滿心的失落。我總是責(zé)問他們?yōu)槭裁醋霾缓茫袥]有用心去做。
在我的眼里,他們從來不能很好的完成我布置的任務(wù),不能達(dá)到我的要求。工作沒多久我就得出一個結(jié)論:付出不一定有收獲。
于是每天我只是盡職完成教學(xué)任務(wù),但從來不和他們交流什么,也不會在意與學(xué)生的溝通。有的時候他們有什么錯誤,我就大聲呵斥,從不想和他們多說什么,我想啊,這些差學(xué)生啊,說什么也不通,我真的和他們沒有什么共同的語言。甚至有學(xué)生我還不能準(zhǔn)確的叫出名字,或者叫錯了名字。久而久之,我發(fā)現(xiàn),上我課他們很少講話。
上課了,我一個問題提下去,教室里靜悄悄的,無論我怎么鼓勵,就是沒有人主動站起來回答問題,我想這些學(xué)生真是太木樂。無奈,我就一人挑大梁,滿堂課都是我的聲音,學(xué)生乖乖聽就是了。有時我點(diǎn)名讓他們回答,回答得也很不錯,可為什么不主動說出來呢,我沒有深究,也許是害羞吧。
時間一天天的過去了,我沒有注意這些。
直到有一天,我發(fā)了一張?jiān)嚲,和學(xué)生們討論上面的最后一條題目,學(xué)生你一言我一語的討論著,氣氛比較熱烈。我就說,今天的討論很好,希望今后就要這樣,為什么以前沒有這樣的習(xí)慣呢?
只聽見一個很細(xì)微的聲音從教室的角落傳來:“我們不敢啊”。
聽著這樣的話,當(dāng)時我沒有說什么,甚至覺得自己的威信不錯;氐睫k公室,我反復(fù)想著這句話“我們不敢啊”,不敢什么呢?是我平時對他們太嚴(yán)厲了?
第二天上課,我面帶微笑,學(xué)生回答錯了,我也沒有批評他,而是鼓勵了他;卮饘α耍揖秃敛涣邌莸谋頁P(yáng)他。那一堂課,學(xué)生積極性很高。后來上課,我盡量用溫和的語氣和學(xué)生交流,有時也會幽默一下,不再那么嚴(yán)肅了。有一次晚自習(xí),有一個學(xué)生偷偷的寫字條給我說:“老師,以前我多希望你溫柔的目光能停留在我身上一秒鐘,你能表揚(yáng)我一次……,現(xiàn)在好了。我覺得你就像我們的大姐姐!蔽铱戳颂貏e激動。后來的.課堂我會和學(xué)生一起說,甚至多讓他們說,我努力當(dāng)個掌舵的人。
學(xué)生的一句話,震撼了我的心,喚醒了為人師的責(zé)任感:老師的愛,應(yīng)該遍及每一個角落。
我們作為老師應(yīng)該都想過要怎樣幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從沒有真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?
書里寫到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我非常震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成為李老師的教育追求。所以不僅學(xué)生在校期間他盡職盡責(zé),在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們。所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生,應(yīng)該就是這一種。
我們的一句話,可以造就一個人才,也可以毀滅一個人才。我們看待學(xué)生的時候,常常會拿著放大鏡去放大他們身上的錯誤,而有優(yōu)點(diǎn)都一眼掃過了。愛優(yōu)生容易,愛差生難,為人師不僅要愛“小天鵝”,更要愛“丑小鴨”,對學(xué)生永不言放棄,不應(yīng)該吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng),我們的一句話,可以溫暖多少學(xué)生的失望的心靈!俺笮▲啞蹦サZ后也能變成“白天鵝”的。受到學(xué)生的信任是一種自豪,是教育的成功。
我和學(xué)生從純粹的師生關(guān)系,變成一種師生加朋友的關(guān)系,相處的很愉快,其實(shí),他們真的也蠻可愛。讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我也會不斷地提醒自己,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活。
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