淺談珠心算課題實驗的意義及目的

　　1，眾所周知，人腦分為左右半腦，左半腦支撐右側(cè)身體運動，右半腦支撐左側(cè)身體，也就是右手運動開發(fā)左半腦，左手運動開發(fā)右半腦，我們幾乎是右手運動，我們的右半腦是難以開發(fā)的，科學家認為我們的右半腦的能量是左半腦的10倍，但世界上90%的人右半腦幾乎未開發(fā)，開發(fā)的最佳時期是在3—12歲。一旦錯過，機不可失，失不再來。我們的珠心算是雙手撥珠，這不僅僅是一種教學，關(guān)鍵是開發(fā)了我們兒童的右半腦。

　　2，珠心算是通過實際撥珠訓練到模擬撥珠訓練，從而過渡到是映象撥珠，即“在腦中打算盤”的一種計算活動。

　�、� 通過珠心算訓練可以提高計算能力和思維能力。

　　珠算式心算簡單地就是在腦子里打算盤，即借助算珠映象在腦中運算，它是在口算、珠算、筆算有機結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來的，是珠算的最高形式。著名數(shù)學家萊布尼茨曾經(jīng)追求一種理想的“萬能算法”，即通過符號拼減實施推理、實施運算，這一點恰在算盤上得到體現(xiàn)。在提高學生計算能力的同時，也成為一種思維訓練方法，通過珠心算的訓練，不但提高了學生的智力及邏輯能力，還挖掘了學生潛在的能力。

　�、谥樾乃憬虒W適應當前改革的需要，為教改提供了新思路。

　　珠心算教學給人以一種嶄新的生動活潑的教學方法。它重視強調(diào)學生的主動參與，獨立思考，重視學習過程和體驗，師生互動、生生互動、動靜結(jié)合�，F(xiàn)代教育技術(shù)、計算機輔助教學在課堂中的運用，可以直觀地復制珠象圖，可以進行合理編排的題組訓練和變式訓練，大大提高了訓練效率和練習質(zhì)量。通過網(wǎng)絡教室學習“珠心算”，自主學習，反思式學習，必將進一步引起師生關(guān)系和整個課堂結(jié)構(gòu)的深刻改革。在珠算訓練過程中，無論是“看數(shù)撥珠”，還是“聽數(shù)撥珠”，還是“空盤撥珠”或“想珠撥珠”，都需要精神高度集中，一點也不能走神，長時間的訓練，我班學生不但沒有厭倦感，反而積極性很高，不管是本校老師還是外來客人，看了都贊不絕口。

　　過級考試后學生不集中訓練，還有些不習慣。在教學中，各種分散的教學活動步步展現(xiàn)參與中，培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了他們的自信心，也提高了他們的求知欲，課堂發(fā)言積極，有時候?qū)W生的問答，老師都難以解釋，對開發(fā)他們的腦潛能，與珠心算教學分不開，因此是符合當今課程改革的需要。

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