- 相關(guān)推薦
淺談賞識教育的意義
賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。下面是小編整理的淺談賞識教育的意義，歡迎閱讀與收藏。
淺談賞識教育的意義
一）一個(gè)值得思考的問題
每一個(gè)學(xué)期結(jié)束，班主任老師總會給學(xué)生一個(gè)作業(yè)——自我小結(jié)。但每當(dāng)我讀完這些小結(jié)時(shí)，心里總產(chǎn)生一種深深的自責(zé)。因?yàn)榭吹降慕^大多數(shù)是一些消極的評價(jià)，例如“這個(gè)學(xué)期我成績退步了。”“上課我經(jīng)常要搞小動作�！薄案瑢W(xué)打打鬧鬧”“對班級工作不積極”“學(xué)習(xí)不努力，成績很差”，甚至有些寫上“我很笨”“我智力太差”等。這表明自卑心理在我們學(xué)生當(dāng)中存在的比例是比較高的。這嚴(yán)重影響了學(xué)生們的自信心，使他們變得沒有主見，干什么事總認(rèn)為我不行，無法接受生活的挑戰(zhàn)。
二）教師當(dāng)前教育中存在的誤區(qū)
我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡單的題目都要做錯(cuò)，怎么去考重高�！薄爸v了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴�！薄翱慈思覍W(xué)生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍，還改不了這個(gè)毛病，真是江山易改，本性難移�！北緛斫處熛胪ㄟ^揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。因而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須引進(jìn)新的觀念，新的方法來教育學(xué)生，以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。
三）一個(gè)極具教育啟示的事例
日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會了說話走路�！@個(gè)事例給我一個(gè)啟示：“賞識：成功的教育�！�
四）賞識教育的作用
（1）通過賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評。這種教育方法會讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，
�、倌悴荒茏寣W(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移。
②要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。
�、蹘椭治鲈颍朔щy。再如對闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對老師充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。
�。�2）賞識教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。
每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的任何一個(gè)特長都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現(xiàn)這種言語：“別做夢了，看你象這塊料子嗎？”“別異想開天，管好你的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)才是正事�！币苍S你老師的一句話，抹殺了一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。所以作為老師要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
（3）賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。
由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。
五）賞識教育的操作
�。�1）課堂教學(xué)是賞識教育的重要場所。
學(xué)生的大多數(shù)文化知識都來源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。我是一名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)有一大特點(diǎn)是：一題多解。它既能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋，多想辦法，要不怕學(xué)生出錯(cuò)，只有這樣才會讓學(xué)生學(xué)得主動，同時(shí)還可能會取得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的方法好過你老師時(shí)，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，以更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對成績較不理想的同學(xué)，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。
（2）賞識教育要求老師能多深入到學(xué)生及學(xué)生家庭中去。
賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以實(shí)施賞識教育要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次進(jìn)步。另外要得到家長的配合，以達(dá)到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實(shí)施賞識教育過程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待成績和不足。
�。�3）賞識要有一定的藝術(shù)性。
a)在語言上要有藝術(shù)性
當(dāng)我們的學(xué)生取得成績時(shí)，往往會把激動、喜悅的心情毫無保留地流露出來。這時(shí)常聽到這
樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進(jìn)步，但離重高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢。”這種教育方法事實(shí)上造成學(xué)生很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵(lì)性語言，象“你真棒！”“你能行�！薄霸僭囈淮危欢〞葎偛鸥��！薄霸谶@方面注意一點(diǎn)，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。
b)在行動上要有藝術(shù)性
對學(xué)生的賞識有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學(xué)生感受，更具有激勵(lì)作用。例：在我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一名叫王志鴻的學(xué)生學(xué)得十分出色。為了充分發(fā)揮他在這方面的特長，我就經(jīng)常拿一些較難的題或值得探討的問題與他共同研究、討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。另外象我們班有一支足球隊(duì)，并具有了一定技術(shù)水平。為了讓他們更好地發(fā)展，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ咛咔�。但作為初三的學(xué)生，他們對老師的這種鼓勵(lì)表示信任不足，同時(shí)他們知道老師對他們更多的要求是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。為了改變他們這種想法，我就親自加入到這支足球隊(duì)伍中去，并且實(shí)行能者為師，虛心聽從他們的安排，使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞，同時(shí)由于老師的加盟，使他們能以更高、更嚴(yán)格的要求對待自己，使水平和能力得到更好的發(fā)展。
c)在體態(tài)語言上要有藝術(shù)性
在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時(shí)你老師的一個(gè)動作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。例：在教育中，我們經(jīng)常會遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到你老師的評判。這時(shí)老師你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開心的事或很痛苦時(shí)，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，使學(xué)生盡快走出困境。
�。�4）賞識教育要有耐心，要能持之以恒。
我們部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)付出一定勞動而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評價(jià)，并對自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為我們老師對學(xué)生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。
�。�5）賞識要恰到好處，不能濫用、過度。
賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時(shí)失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。同時(shí)賞識要因人的性格而合適操作。例：對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要適當(dāng)賞識，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。
在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，提高學(xué)生的主觀能動性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，賞識教育成為教師教育過程中必不可少的一種手段。
拓展
賞識教育的意義
在賞識教育模式下，教師對所有學(xué)生都會做到一視同仁，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)效能方面存在一定的個(gè)體差異，正確看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與些許進(jìn)步，從而給學(xué)生送去鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
這樣一來，能使學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)識自己，了解自己，避免過于關(guān)注自身劣勢，從而陷入自卑情緒當(dāng)中。不僅如此，還可以幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行自我提升與自我完善，為其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和性格完善創(chuàng)造有利條件。通過開展賞識教育，師生之間基于一種相互尊重的狀態(tài)進(jìn)行平等對話，學(xué)生更加愿意向教師敞開心扉，與教師進(jìn)行心貼心的交流。尤其當(dāng)遇到某些學(xué)習(xí)難題時(shí)，學(xué)生會第一時(shí)間向教師求助，及時(shí)掃清學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，促進(jìn)身心成長。
小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的主要問題
目前，有些小學(xué)語文教師雖然比較認(rèn)可賞識教育的重要意義，但由于其思想觀念沒有得到及時(shí)有效的更新，導(dǎo)致在應(yīng)用賞識教育的過程中，存在一定的功利傾向。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是一副高高在上的姿態(tài)，導(dǎo)致很多小學(xué)生不敢將自己的學(xué)習(xí)障礙或者思想認(rèn)知上的問題暴露在教師面前，最終只能給自己的學(xué)習(xí)過程留下越來越多的問題隱患。
此外，還存在只賞識“優(yōu)等生”、忽略學(xué)生之間的個(gè)體差異、不去挖掘?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)效能較差的根本原因等問題。這些問題的存在，使得賞識教育成果大打折扣，甚至無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。
小學(xué)語文賞識教育問題的解決措施
積極創(chuàng)新教學(xué)方法
小學(xué)生普遍喜歡新鮮事物，對于那些固定不變的事物難以形成濃厚興趣和參與欲望。因此，小學(xué)語文教師在應(yīng)用賞識教育的過程中，也要結(jié)合小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，提高教育過程中的多樣性與趣味性，讓小學(xué)生對整個(gè)教學(xué)過程充滿期待。
在語文課堂上，可以通過小組合作的方式圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，最終比一比哪一組合作的最成功、最默契。通過這種方式，不僅有效激發(fā)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感與勝負(fù)欲，還可以全面促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作意識以及人際交往能力的全面提升。在最終的評比階段，教師可以從多種角度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
比如A組成員之間合作得最為默契，B組的臺詞背得最流利，C組學(xué)生的面部表情和肢體語言最豐富，等等。通過這種賞識教育，既讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，又提高了課堂教學(xué)的多樣性，為語文教學(xué)注入了很多新鮮活力。此外，在素質(zhì)教育理念下，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造一些獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、探究問題的機(jī)會，促進(jìn)其思維能力和創(chuàng)新能力的整體提升。
但是，有些學(xué)生出于性格原因或者害怕說錯(cuò)話，很少發(fā)表個(gè)人意見，導(dǎo)致其思考能力和探究能力始終無法得到鍛煉與提升。對此，教師不妨采用小組合作方式引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，相互配合，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生由于受到整體氛圍的觸動，就會將個(gè)人愿意很好地表達(dá)出來。
此時(shí)，教師則要針對學(xué)生的變化給予充分的肯定：“在這次完成小組任務(wù)的過程中，你做出很大的貢獻(xiàn)，提出的想法也非常不錯(cuò)，真棒！”對于學(xué)生而言，教師的肯定和賞識無疑是一種極大的觸動，能夠在學(xué)生心生成更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
【淺談賞識教育的意義】相關(guān)文章：
賞識教育心得范文10-23
淺談人活著的意義11-28
淺談人生的意義例文12-03
《賞識教育》讀書筆記06-28
淺談幼兒學(xué)英語的意義03-10
淺談幼兒學(xué)美語的意義12-19
淺談有字的意義及性質(zhì)12-18
淺談活出生命的意義12-07