感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣小學(xué)生同步作文
克萊因說(shuō)過(guò)，音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫(huà)使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上的一切。我非常喜歡這句話，它代表了我的心聲。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的公式計(jì)算，它包含了探索的趣味，收獲的喜悅。怎么，你不相信嗎？現(xiàn)在請(qǐng)跟著我一起去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)吧！
例如，我們學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算這一知識(shí)時(shí)，并不能單純地死背公式，可以利用平行四邊形的小紙片，自己去試一試，怎樣使一個(gè)平行四邊形經(jīng)過(guò)剪貼、拼湊變成一個(gè)我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形。是的，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，然后可以把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；而有些同學(xué)又發(fā)現(xiàn)還可以從平行四邊形的任意一條高剪開(kāi)，就得到兩個(gè)直角梯形，依然可以拼成一個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形。同學(xué)們通過(guò)觀察、思考，認(rèn)識(shí)到拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別就是原來(lái)平行四邊形的.底邊和高。由此，大家終于自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。像這樣通過(guò)自己動(dòng)手去測(cè)量、拼湊、剪切、計(jì)算，去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有沒(méi)有讓你出不嘗到了數(shù)學(xué)家們研究問(wèn)題成功后的滋味，有沒(méi)有使你對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣倍增呢？
除了動(dòng)手參與的樂(lè)趣，我相信數(shù)學(xué)的神奇更能吸引你。有一道思考題是這樣說(shuō)的：“一輛客車(chē)從東城開(kāi)向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？”小明和小英在解答這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。小明得到的結(jié)果比小英算出的結(jié)果少，但是老師卻說(shuō)兩個(gè)人都是正確的，這是為什么呢？其實(shí)，這道題我們可以很快地想到一種方法：4.5╳2.5=112.5(千米)，112.5+18=130.5（千米），130.5╳2=261（千米），但仔細(xì)推敲一下，就覺(jué)得不對(duì)勁。其實(shí)，在這里我們忽略了一個(gè)非常重要的條件，“這時(shí)剛好離東西城的中點(diǎn)18千米”，這個(gè)條件中所說(shuō)的“離”字，沒(méi)說(shuō)是還沒(méi)到中點(diǎn)，或者是超過(guò)了中點(diǎn)。如果是沒(méi)到中點(diǎn)18千米的話，列式應(yīng)該就是45×2.5=112.5千米，112.5-18=94.5千米，94.5×2=189千米。所以正確答案應(yīng)該是：45×2.5=112.5千米，112.5+18=130.5千米，130.5×2=261千米和45×2.5=112.5千米，112.5-18=94.5千米，94.5×2=189千米。兩個(gè)答案，也就是說(shuō)小明的答案加上小英的答案才是全面的。怎么樣？大家有沒(méi)有從這兩個(gè)列子中，感受到數(shù)學(xué)的奧妙之處呢？
其實(shí)，在生活中，還有許多有趣的數(shù)學(xué)題目，列如正方體切一刀有幾個(gè)角呢？大家也可以動(dòng)手試試哦。只要我們善于觀察，樂(lè)于思考，相信大家一定能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。勇敢的去嘗試吧！
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