《教育能改變嗎》觀后感范文

　　認(rèn)真看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《教育能改變嗎》觀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《教育能改變嗎》觀后感 1

　　在觀看了《教育能改變嗎》后，心情不能平靜，教育像一座大山，不僅壓迫著學(xué)生，更壓迫著家長、老師、學(xué)校、政府乃至全社會(huì)。

　　中國的教育就像一個(gè)停滯不前的破平板車，陷在教育的淤泥中活動(dòng)不起來。改革了幾十年沒有變化，教育的亂象愈演愈烈。難過的是苦讀了十幾年，荒廢了青春、禁錮頭腦，浪費(fèi)了經(jīng)歷、沒了快樂的孩子們。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是---分?jǐn)?shù)。不論是小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，評判學(xué)生的好與差，最終能進(jìn)入所謂好的學(xué)校主要的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)成績好可以上個(gè)好學(xué)校，分?jǐn)?shù)差就沒有什么出路了，“別讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為現(xiàn)在家長的迫切心愿。無論付出多少代價(jià)，家長們都以極大的熱情把孩子送到各種補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)，可憐的孩子們沒了快樂的童年、少年和青年時(shí)光。這樣做的最終目的就是上一個(gè)好大學(xué)。

　　上了大學(xué)所學(xué)的專業(yè)又不是自己想要的專業(yè)。這是教育亂象的又一原因。大學(xué)中曠課率居高不下的原因也是如此，因?yàn)椴皇亲约旱男哪恐械睦硐牒蛯�業(yè)，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣 ，原因是中國式的教育讓學(xué)生在高考前“用力”過猛，在該儲(chǔ)備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。當(dāng)真正自己做主的時(shí)候已經(jīng)沒有了該有的激情和動(dòng)力了，可想幾年的大學(xué)生活是否可以有所成就呢，這樣的低劣的人才又怎能強(qiáng)國呢？另外昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)讓許許多多優(yōu)秀的農(nóng)村子弟放棄了上大學(xué)，改變自己的機(jī)會(huì)。出去打工用自己廉價(jià)的體力來改善家庭的經(jīng)濟(jì)不足，這樣大大地浪費(fèi)的好多優(yōu)秀的人才的好苗子。等等太多的案例說明中國的教育改革迫在眉睫。

　　不能說中國教育沒有在進(jìn)步，教育是民族振興的基石。多年來，黨中央、國務(wù)院確立了教育優(yōu)先發(fā)展的`戰(zhàn)略方針，作出了深化教育體制改革、推進(jìn)教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策，在推動(dòng)我國教育管理體制、辦學(xué)體制、投入體制改革以及相關(guān)制度建設(shè)等方面取得了重大進(jìn)展。2010年7月14日第四次全國教育工作會(huì)議公布了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010---2010）》。

　　比起以前，現(xiàn)在的教育已經(jīng)進(jìn)步很多，不論是硬件還是軟件，都逐步的完善。這些年，中國在不斷學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教學(xué)模式，也取得了一些成果，但最終能否為中國教育所用，還得結(jié)合中國的實(shí)際出發(fā)，尋求一條新的教育之路。每個(gè)事物的發(fā)展都是承螺旋模式發(fā)展，都要在不斷的摸索前進(jìn)，中國的教育發(fā)展也是一步一步的前進(jìn)，相信中國未來的教育理念會(huì)不斷更新，不斷的突破。

　　作為一名教師雖然不能改變現(xiàn)有的體制，但在實(shí)際工作中要以“還給孩子一個(gè)快樂的童年為目標(biāo)”，靈活地地把握教材，因地制宜地教授學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，以本校開展的搞笑課堂教學(xué)模式，揉入自己的一些教學(xué)方法，不但要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，在沒有負(fù)擔(dān)的氛圍里融入的到學(xué)習(xí)中去。

　　《教育能改變嗎》觀后感 2

　　今天下午在學(xué)校的組織下，我們再次觀看了教育題材的紀(jì)錄片——《教育能改變嗎》。我覺得觸動(dòng)很大，記錄片從六個(gè)方面，論述了現(xiàn)在教育的問題，也喚醒了人們對現(xiàn)在教育的思考�？偟脕碚f，該紀(jì)錄片敢于面對問題，敢于實(shí)事求是去找問題，敢于對如何解決問題去思考的做法，也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多人特別喜歡這一記錄片。

　　在看的時(shí)候，我不禁在想作為一名教師怎么去做出些改變？怎么去實(shí)踐一些今天看來還是教育理想的東西？在現(xiàn)行的教育環(huán)境下，教育能改變社會(huì)、改變家庭、改變?nèi)说拿�運(yùn)嗎?教育能改變在自己，走出困境嗎？教育如果不改變行嗎？

　　本片折射出中國現(xiàn)狀教育的矛盾。在中國的基礎(chǔ)教育流行著“搶跑”、“揠苗助長”、“不要讓孩子輸在起跑線上”等現(xiàn)象，為了起跑線上的領(lǐng)先，孩子們苦不堪言，嚴(yán)重被縮短了童年的快樂時(shí)光，孩子們的幼兒班，小學(xué)、中學(xué)似乎都成了高考的.“預(yù)備班”，最終的目標(biāo)是考取夢寐以求的大學(xué)�？稍谒�謂理想的大學(xué)校園內(nèi)，由于課程設(shè)置不合理，教材的滯后，培養(yǎng)模式的單一，教師忙于論文，疏于教學(xué)，學(xué)生普遍感到迷茫，缺乏獨(dú)立的思考與能力，讓中國公眾對大學(xué)教育的失望情緒日趨嚴(yán)重。就業(yè)難，扎堆考公務(wù)員，大學(xué)生擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)等現(xiàn)象將大學(xué)教育的弊端暴露無遺。高等教育大眾化讓越來越多的人走進(jìn)了大學(xué)校園，而從中走出的“合格的公民”卻越來越少。讓我們不得不思考一些根本性的教育常識(shí)問題，站在教育未來十年的起跑線上，我們是否清楚教育的根本目的，是否清楚教育最終為誰服務(wù)？該紀(jì)錄片中一位芬蘭國家教育顧問認(rèn)為：“基礎(chǔ)教育的任務(wù)是培養(yǎng)孩子成為好公民的，掌握一些學(xué)習(xí)方法，要比具體知識(shí)的引導(dǎo)更重要�！苯逃�其實(shí)沒有終點(diǎn)，教育是為人成長做準(zhǔn)備的，它的目的是讓一個(gè)自然人成長為對社會(huì)有用的好公民，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教育首先要改變自己，要去除自身的浮躁與急功近利的心態(tài)，只有這樣，我們才能看到在未來世界，有什么樣的教育就有什么樣的國家。

　　該紀(jì)錄片還從《學(xué)習(xí)革命》、《公平之惑》、《高考變局》、《再度出發(fā)》等專題分別從學(xué)習(xí)模式、教育資源分配、高考制度等不同層面剖析和回應(yīng)了當(dāng)下公眾關(guān)注的教育話題。我想，站在理想與現(xiàn)實(shí)的“起跑線上”，需要“再度出發(fā)”的不僅是學(xué)生，還有承載著教育使命的人民教師。讓我們一起加油！堅(jiān)定對中國教育的信心，重新確定教育的坐標(biāo)。

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