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英語期中考試教師個人小結(jié)
所帶班級情況分析：
我所任教的班級理（4）、理（2），是普通理科平行班，學(xué)生的基本情況是差生較多，學(xué)生基礎(chǔ)知識差，接受知識的能力相對較弱，。對英語學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，分析問題和解決問題的能力差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，成績偏低，比較粗心，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不夠勤奮，成績不突出。相當(dāng)一部分學(xué)生沒有跳出初中學(xué)習(xí)的思維和方法，始終停留在只注重表象，不主動思考深層次的本質(zhì)原因，造成理解問題粗淺且不能聯(lián)系各個知識點進行綜合思考，問題也就越積越多，逐漸形成學(xué)習(xí)上的心理障礙，失去英語學(xué)習(xí)的興趣, 根據(jù)這一情況，要從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，進行一定程度的復(fù)習(xí)或擴充；再者就是對學(xué)習(xí)的回顧和基本解題方法的深入研究，同時滲透一些高中的方法與思維，讓學(xué)生有一個高中知識的預(yù)備接受期和緩沖期，做好后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作，還要讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)期。在教學(xué)的初期，不能操之過急，對學(xué)生的要求也不能一次到位，適當(dāng)放慢教學(xué)進度，給學(xué)生一個知識回顧、理解、消化的緩沖期，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下較為穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到螺旋上升的效果。我認為，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，進而愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而在下一次的英語測試中能夠有質(zhì)的改變。
試卷分析：
考試內(nèi)容：綜合性較強
難 度：偏難（變式和延伸的題目對學(xué)生來說較難）
本次考試暴露了很多問題，試卷各項具體分析如下：
一、聽力：
聽力得分率普遍較低，我認為具體原因是：
1、 詞匯量不夠，基礎(chǔ)差，聽不懂、反應(yīng)慢；
2、單詞讀音不準或根本就不會讀，不做深入研究；
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；
4、聽得少。
二、閱讀理解
1、整體把握不夠，閱讀速度慢；
2、單詞積累量少，看不懂；
3、時間不會控制，分配不均勻；
4、不堅持做題，不深入研究；
5、不重視老師平時教的解題方法；
6、七選五較難，學(xué)生沒有方法，失分率較高。
三、完形填空：
1、詞匯量少，單詞不知道什么意思；
2、句型搭配不會或者記不牢，理解能力差；
3、解題不夠耐心，平時訓(xùn)練時手中的習(xí)題不能保質(zhì)保量的完成；
4、對老師平時強調(diào)的解題技巧不重視，沒有方法，胡打亂撞，做哪算哪。
四、語法填空：
1、 對句意看不懂、理解不透徹，把握細節(jié)能力差；
2、 不會變，即不會轉(zhuǎn)換詞性；
五、改錯
1、文章看不懂；
2、短語搭配沒有很好地掌握；
3、不會根據(jù)文章來進行改錯，比如說時態(tài)、人稱、數(shù)的變化等。
六、寫作：
理4的學(xué)生英語作文部分部分寫得還行，但相當(dāng)一部分寫得較差，如年路瑤、盛杰等同學(xué)；理2作文只有極少數(shù)學(xué)生寫得還行，有極個別的同學(xué)甚至還在抄閱讀理解，有的干脆不寫，卷面也不干凈，書寫不規(guī)范，具體原因如下：
1、基礎(chǔ)差，單詞積累量少，組織不成句子；
2、不會語法，語句啰嗦，書寫潦草；
3、句型掌握的不好；
4、平時訓(xùn)練時不認真；
5、不能很好地分配時間；
6、不能很好地借鑒書本上的經(jīng)典例句。
解決措施：
針對以上問題，在以后的教學(xué)工作中，我會采取以下措施：
1、平時多強調(diào)書寫，無論是單詞還是句子都要強調(diào)書寫規(guī)范。
2、每周每班聽兩次左右的聽力（沒有聽力磁帶）；
3、把語法、知識點的教學(xué)貫穿于題中，通過題目來講解知識點，學(xué)生更容易掌握。
4、資料做好，求質(zhì)量。
5、要學(xué)生完成每單元范文的朗讀和背誦，積累知識點，增加閱讀量；
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