av手机免费在线观看,国产女人在线视频,国产xxxx免费,捆绑调教一二三区,97影院最新理论片,色之久久综合,国产精品日韩欧美一区二区三区

教學(xué)改革的工作總結(jié)

時間:2025-01-17 17:04:51 澤彪 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

教學(xué)改革的工作總結(jié)范文(通用22篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,相信大家在這段教學(xué)實踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟,這也意味著,又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的教學(xué)改革的工作總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)改革的工作總結(jié)范文(通用22篇)

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 1

  一、刷新自己的教育教學(xué)理念是開展新模式課堂教學(xué)改革的前提條件。我也認(rèn)識到教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”作鋪墊和服務(wù)工作的,教師的“教”不應(yīng)該充滿表演和作秀的成份,教師應(yīng)該是導(dǎo)演,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師還應(yīng)該大膽放手,要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,想主設(shè)法激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究、去思考,并樂于實踐;只有這樣,才能實現(xiàn)“先學(xué)”的目標(biāo),才能把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生,突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位。從而培養(yǎng)學(xué)生最重要的能力即自學(xué)能力,最終實現(xiàn)“教”是為了不教的終極目標(biāo)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的制定是開展先學(xué)中“學(xué)什么”的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中還存在著自學(xué)指導(dǎo)指令性不強,針對性不準(zhǔn),啟發(fā)引導(dǎo)欠科學(xué)合理等諸多問題,換言之,只有先解決了以上這些問題,才能解決“學(xué)什么”的問題。

  三、“二次備課”和課堂生成問題是教師“教”的主要依據(jù)。要教得恰如其分,教師在學(xué)生自學(xué)和自學(xué)檢測中就要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力,以便發(fā)現(xiàn)具有共性、易錯處及在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識水平下是難點的問題,從而有的放矢,對癥下藥,進(jìn)而解決以往教師滔滔不絕,學(xué)生昏昏欲睡,低效耗時的最大弊端,從而從根本上解決“教什么”的問題。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練和“三清”工作,還有許多亟待改進(jìn)的地方。如當(dāng)自學(xué)效果欠佳時,教師的教又搶占了主體地位后,當(dāng)堂訓(xùn)練卻又演變?yōu)轭}海戰(zhàn),就又陷入了舍本逐末,耗時低效的老路。當(dāng)天作業(yè)和周清工作由于時間和精力等因素限制,教師不能也無法較準(zhǔn)確真實地掌握學(xué)情,也就失去了周清的初衷。

  五、“兵教兵”的問題成效欠佳,在許多情況下流于形式。由于班額較大,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,自學(xué)能力不強,自學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約,“兵教兵”很難落到實處。

  盡管在新模式課堂教學(xué)改革中還存在諸多問題和不足,但總體教學(xué)效果我認(rèn)為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數(shù)學(xué)成績與平行班相比進(jìn)步還是有比較顯著。

  在今后的教學(xué)實踐中,我將努力探索新模式課堂教學(xué)教學(xué)改革,從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨,真正做到“從最后一名學(xué)生抓起”,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,以優(yōu)異的教育教學(xué)成績向?qū)W校和廣大家長多交幾份滿意的答卷。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 2

  我校共有6個年級11個教學(xué)班,承擔(dān)品生(品社)教學(xué)改革的專職教師1人,兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程,成立了常識教研組,通過教研活動,全面提高常識課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,成績顯著。

  我校立足于課改精神,立足于教學(xué)研究,在實踐中求得進(jìn)步,在教改中創(chuàng)新理念,穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外,還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。

  現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下:

  一、優(yōu)化課堂教學(xué)操作規(guī)范。

  依據(jù)品生(品社)學(xué)科的特點,我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”:導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。

  1、導(dǎo)入新課,明確觀察任務(wù)。

  2、自主觀察,確定觀察計劃和方案;分組實驗,合作觀察,教師及時組織和引導(dǎo),把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對象和重點上。

  3、提出問題:引導(dǎo)學(xué)生提出問題,篩選具備探究價值,有條件研究的問題作為研究對象。

  4、合作探究大致分三步:開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。

  5、表達(dá)交流分兩步:第一步組內(nèi)交流,第二步班內(nèi)交流,在小組交流的基礎(chǔ)上,對全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。

  6、應(yīng)用拓展。

  創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切,引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題,生活實踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。

  依據(jù)品社、地方特點,我校采用的基本流程是:

  1、激趣導(dǎo)入:猜謎、故事、游戲、實例導(dǎo)入等,形式多樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、探究交流:這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個步驟進(jìn)行。

  3、展示匯報:以學(xué)習(xí)小組為單位,各小組在總結(jié)的`基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報,方式多樣,如語言陳述、操作演示、板書演示等。

  4、歸納總結(jié):教師要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理歸納,提升,形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識,激勵學(xué)生思考,探究,想象,聯(lián)想。

  5、測試達(dá)標(biāo):教師設(shè)計一些課堂練習(xí),通過書面、提問的形式進(jìn)行檢測。

  二、課堂教學(xué)改革以來的主要成績

  我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,取得了一系列的成果:

  有多名教師參加了教學(xué)大比武活動并取得了理想的成績,編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程,校本研發(fā)再上新臺階,學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績,形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

  三、新課改下存在的問題

  新課改下,開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問,課堂教學(xué)碩果累累,然而也存在著一些問題:

  1、教學(xué)形式化,課堂氣氛十分熱烈,說一說,看一看,做一做,但目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容掌握不夠充分,把握不準(zhǔn)知識點。

  2、教學(xué)絕對性,許多好模式被引進(jìn),但沒有把自己真正的實際情況分析透徹,沒有客觀的、實實在在地進(jìn)行改革。

  3、學(xué)生科學(xué)實踐能力低,品社、地方不能很好的聯(lián)系實際。

  四、下一步整改措施

  1、加強教研組教研:探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

  2、加強教法、學(xué)法研究,真正把著力點放在知識掌握和能力培養(yǎng)上。

  3、制定我校品生(品社)學(xué)科課堂教學(xué)方案,發(fā)揮教研組長的作用,督促實施。

  4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則,安排教學(xué)活動,精心設(shè)計篩選,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個學(xué)期以來,我校品生(品社)學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高,創(chuàng)新理念,推進(jìn)教學(xué)改革,但仍有許多的不足,但是我們相信只要全校師生共同努力,品生(品社)教學(xué)改革一定會取得更大的成績,學(xué)生綜合素質(zhì)也會得到大幅度提升。

  我們會加倍努力,力爭使我校的品生(品社)教學(xué)成為課改排頭兵!

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 3

  本學(xué)期,我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校的今后發(fā)展進(jìn)行了全方位的定位與規(guī)劃,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求,為了落實縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會的精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子坐在一起結(jié)合我校教育教學(xué)的實際情況,對教育教學(xué)工作進(jìn)行了深入的研究,統(tǒng)一了思想,明確了工作目標(biāo),深刻體會到“不改革,就是落后”,就會被時代淘汰。我們?nèi)绻是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法,不能與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,就不能適應(yīng)新課程的要求,就不能滿足現(xiàn)在育人的要求,勢必會落伍。作為縣新課改的第一批試點校,我們肩負(fù)的使命是重大的。因此,我們從本學(xué)期開始,重點對我們的課堂教學(xué)進(jìn)行如下的嘗試。

  一、按照縣局的要求,制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革,全面開展有效課堂教學(xué)實施方案”,印發(fā)給全體教師,并召開全體教師會議,認(rèn)清形勢,明確課改的緊迫性,時代性,高效性,實效性。引領(lǐng)教師走新課改之路,走興盛之路,樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學(xué)科特點上交新課改方案。此項工作于11月初完成。

  二、教學(xué)部門的引領(lǐng)作用。

  1、理論引領(lǐng)。

  充分利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會,對教師進(jìn)行觀念更新的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開始,圍繞課改的目標(biāo),我們在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上精選先進(jìn)經(jīng)驗材料,引導(dǎo)教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學(xué)的改革作的'鋪墊,是為我們課堂教學(xué)向小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗的借鑒。是為老師引路,是我們改革的捷徑。

  2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。

  教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),積極向教師推薦課改先進(jìn)典型,號召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高,如:魏書生;魏志淵;并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。

  3、教學(xué)實踐引領(lǐng)。

  通過教師教學(xué)競賽促進(jìn)教師課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從學(xué)期伊始,結(jié)合課改的需要,我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學(xué)競賽,要求教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課程改革的理念,要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教與學(xué)的方式與方法,要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個學(xué)期來的競賽活動,可以說現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?梢哉f現(xiàn)在我們的課堂容量增大了,學(xué)生的活動多了,積極性高了,學(xué)生主動學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)活動正在建立,這是一個從無到有的過程。我們還要從學(xué)校制度管理與考核的角度對教師這一轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的、持續(xù)的引領(lǐng),促進(jìn)這一令人欣喜的景象能夠進(jìn)一步深入的探索下去。我們的競賽活動是分年級進(jìn)行的,每個年段最后評選出一名優(yōu)勝教師,然后,全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課,對全校教師的課程改革再促進(jìn),并起到引領(lǐng)的作用。通過活動,對教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)行動研究論文的評選,切實保證研究的實際性。

  4、教師組織引領(lǐng)。

  首先是班主任的引領(lǐng),據(jù)班級學(xué)生情況,選拔小組長,再由小組長與班主任商議確定各組組員,科任教師再據(jù)自己學(xué)科特點,在原有小組的基礎(chǔ)上,選拔學(xué)科組長。每位教師都要多思,探討最佳方案,培養(yǎng)組長管理小組的能力,同時要求組長做得最優(yōu)。

  5、小組長的引領(lǐng)。

  各科組長完成本職之外,要督促檢查組員的主動學(xué)習(xí)情況,作業(yè)情況,預(yù)習(xí)情況,課上小組交流情況,并將反饋的信息及時匯報給教師,找到解決問題的方法,提高學(xué)習(xí)的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用,收到“生教生,生練生,生強生”的效果。

  6、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課引領(lǐng)。

  我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年聽課均在180節(jié)課左右,真正起到引領(lǐng)作用,聽課后及時與任課教師交流,分析小組學(xué)習(xí)的得失,針對一位教師有時領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同“教研專家”(即教研組的優(yōu)秀教師)連續(xù)聽數(shù)節(jié)課,共同改進(jìn)和提高,直至上出高效課。

  7、“樣板”引領(lǐng)。

  及時發(fā)現(xiàn)課改先進(jìn)班級,給予肯定向全校推出。如三年一班,一年一班,二年二班課改的步子邁得較大,課堂上真正做到高效學(xué)習(xí),班級學(xué)習(xí)成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。

  三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新,為教師松綁。例如:我們對老師承諾,班級的學(xué)生座位可以根據(jù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要,打破傳統(tǒng)的做法,不怕課堂亂,不怕暫時的成績爛,只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路,這使我們現(xiàn)在的班級面貌一新。同時,發(fā)揮教研組作用,將教研落到實處,集思廣益,學(xué)習(xí)探究提升完善。

  四、有望外出學(xué)習(xí),開闊視野。

  我們有率領(lǐng)教師外出考察與學(xué)習(xí)的打算。親臨親見親悟,學(xué)到精髓,從管理到實施都能提升,走在我縣課改的前列。

  路漫漫且修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 4

  一學(xué)期來,我校按照教育局的安排和部署,在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,加強了三級課程管理,注重校本教研活動,取得了階段性的成果,下面對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、結(jié)合實際,落實課程計劃。

  根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神,結(jié)合我校實際,在課程改革實驗中實行國家、地方和學(xué)校三級課程。

  為了保證課程計劃能夠落實到位,學(xué)校實行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,防止過快或過慢,從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程,綜合實踐活動課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。

  二、加強培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。

  新的教育理念,呼喚新型的教師,理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。

  1、3月份,按教育局文件精神,我校做教師的思想工作,強調(diào)改革的重要性,提出了改革的具體要求,為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料,寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,寫好理論學(xué)習(xí)心得和實際工作的教學(xué)案例,學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,7月初上交學(xué)習(xí)材料;要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合,是理論真正應(yīng)用到實際中;要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。

  2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗,為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽課取經(jīng),另外派教師到西寧市和本縣各聽課取經(jīng),觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運用,將課改理念深植每一位教師的心中。

  3、突破課堂教學(xué),落實課程改革。

  課堂,是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此,我們把課堂作為課改的突破口。

 。1)、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評,真正走進(jìn)課堂,落到了實處。

  (2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué),進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,立即登記,作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,并納入教師工作評價。

 。3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行集體備課,以備課組為單位,每周進(jìn)行一次集體備課,由組內(nèi)成員輪流主持,研究本周的'教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流,每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,及時進(jìn)行說課、評課,總結(jié)成績,找出不足。

 。4)、積極開展教學(xué)大賽活動,分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動中,讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,開出了教學(xué)改革的新思路。

  (5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),經(jīng)常深入班級聽課,并與教師一同探索,使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。

 。6)、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。

  4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,分類要求,全員培訓(xùn),全程培訓(xùn)”的思路,實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體,為每一位教師搭建了展示自我的平臺,逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,實行“五個結(jié)合”,即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合,培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。

  5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步,學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實常規(guī)教研工作,對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,本著“問題即課題,行動即研究,案例即成果”的工作思路,引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實施研培結(jié)合工程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,實施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記;出一節(jié)展示課;撰寫一個教學(xué)案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。

  開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”:有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討,課中改進(jìn),課后評議反思,綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢,達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。

  三、建立平等的`新型師生關(guān)系。

  新課改實驗中,建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。學(xué)校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,即:多一些尊重,少一些專制,把微笑帶進(jìn)教室;多一些鼓勵,少一些指責(zé),把激勵帶進(jìn)課堂;多一些啟發(fā),少一些禁錮,把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實踐,我們欣喜地看到,教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,教師的地位變了,教師不再是高高居于講臺之上,而是更多的走到學(xué)生中間,同學(xué)生平等的對話,創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,“我不同意,我認(rèn)為,我覺得……”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”,還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。

  四、充實弱點,重評價促發(fā)展

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。

  1、實行觀察評價。

  對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,提倡學(xué)生與自己的過去比較,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。

  2、倡導(dǎo)二次評價。

  由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,可以重新解答,這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 5

  為推進(jìn)新課改,改進(jìn)教學(xué)方法,深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流,為年輕教師做好傳、幫、帶工作,我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動中,教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用,在主管教學(xué)副校長的管理下,在教務(wù)主任的組織下,全體教師認(rèn)真參加此項活動,無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思,以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效,活動很有特色:

  1、實:

  本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動中全體教師都本著求真務(wù)實的態(tài)度,做了充分的準(zhǔn)備:首先是學(xué)校召開全體教師大會,趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片,然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運用技巧,會后我們中學(xué)部召開教師大會進(jìn)一步落實校長關(guān)于課改的指示精神,制定相應(yīng)的課改工作方案,強化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動中,不論是課前集體備課,準(zhǔn)備課件,小組指導(dǎo),還是深挖教學(xué)資源,課前演練等工作做得詳實到位。

  在課堂上,采用陽光教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,扎扎實實上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動、活潑,不求表面的熱鬧,不求聽課的人感覺有趣。在聽課中,我們看到的是實實在在的以學(xué)生為主體的陽光教學(xué)。課后,教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動,大家在一起交流,上課教師進(jìn)行說課,闡述教學(xué)設(shè)計的理念,進(jìn)行教學(xué)反思;聽課教師真誠地提出自己的見解,主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u課,教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度,一心提高自己的教學(xué)水平,在課改推進(jìn)工作活動中,每位教師都受益匪淺。大家也確實在這次活動中成長了,提高了。活動取得了實實在在的教學(xué)效果。

  2、新:

  我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,按照趙校長的要求要有創(chuàng)新,以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動的出發(fā)點,于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí),漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,改進(jìn)了教學(xué)方法,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了,學(xué)生的發(fā)言多了;教師的分析少了,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了;教師的批評少了,學(xué)生的積極性高了,課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來,能充分提高認(rèn)識,改進(jìn)教學(xué)模式,取得了好的教學(xué)效果。

  3、變:

  在各門課程的教學(xué)中,大家可謂“八仙過海,各顯神通”:語文課上教師強調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”,觀中“演”,尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的.美感;數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動;物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作能力,政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動,可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺,帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情,和成績上的提高。

  4、廣:

  本學(xué)期,我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動,大家非常積極和熱情,骨干教師們上課一絲不茍,而且在新理念的指導(dǎo)下,課上得十分精彩,我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物,再到體育、音樂、美術(shù),涉及的內(nèi)容十分廣泛,全校各個年級都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動,涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動,各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動,課改展示課的示范作用廣。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 6

  光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了;仡櫸冶緦W(xué)年所走過的足跡,不難看出,我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。

  本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組同志的支持下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“聚焦教學(xué),讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo),重點探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效教學(xué)”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了濃郁的研討氛圍,課堂教學(xué)效果好。

  二、本學(xué)年課改活動具體實施情況。

  繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年,我利用每天晚上時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的'語文課程。通過學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到:當(dāng)一名語文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。

  語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。

  加強了學(xué)生書寫訓(xùn)練,認(rèn)真上好了寫字課,并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個以上的鋼筆字,學(xué)生書寫水平有了很大提高。

  組織開展了豐富多彩的語文課外活動:

  開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強了課外閱讀的指導(dǎo)。

  根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。

  適當(dāng)組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會,進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。

  三、本學(xué)年所取得的成績。

  自己端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。

  四、存在問題。

  和年輕教師比,我教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 7

  我校高中新課程實驗工作已歷時三年,三年來,我們圍繞高中新課程的實施做了大量周密、細(xì)致的工作,探索出了適合我校實施新課程的路子,總結(jié)出了實施新課程的一系列好的做法,積累了新課程實施較為豐富的經(jīng)驗,新課程實施取得了較大的成效。同時,新課程實施是一項全新的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及教育教學(xué)改革的方方面面,因此,新課程實施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題;在新舊課程轉(zhuǎn)換的過程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實情的課改之路,為了將新課程實驗、實施工作不斷推向前進(jìn),為了破解課改中存在的一系列矛盾和問題,為了進(jìn)一步求解工作中的困惑與疑慮,現(xiàn)就我校新課程實施三年來的工作總結(jié)如下。

  一、教育教學(xué)管理工作邁上新臺階

  新課程與舊課程在育人目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、德育內(nèi)容及學(xué)生評價方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實施帶來的新變化、新要求。我們從管理的層面進(jìn)行認(rèn)真的思考,并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。

 。ㄒ唬┕芾硭枷氲耐黄

  確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學(xué)生管理上,統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化,充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自我需求,讓每一位學(xué)生得到個性化的全面發(fā)展。高中部在教學(xué)實踐中對學(xué)生實行分層管理,設(shè)立藝術(shù)、體育專長班;學(xué)生活動中,重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,大型活動交由學(xué)生組織、學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生主持。班級管理張揚個性,打造特色班級。

 。ǘ┕芾聿呗缘恼{(diào)整

  1.學(xué)校要根據(jù)新課程,對學(xué)校的內(nèi)部管理部門進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,對原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進(jìn)行修訂,以保證課改順利實施。如,對我校重結(jié)果輕過程的年終考核制度進(jìn)行了改革,調(diào)整了部分考核項目的比重,將月常規(guī)考核作為對教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。

  2.加強校本教研的管理,針對新課程實施的需要,學(xué)校將教學(xué)

  研究與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來,鼓勵教師將教研的重心向課堂教學(xué)下移,向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性舉辦教師論壇。

 。ㄈ┕芾碇贫鹊慕ㄔO(shè)

  學(xué)校制訂了《酒泉市一中新課程改革實施方案》,并及時召開新課程工作安排會議,進(jìn)行周密部署與安排,成立課程實施指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定管理等七個與課改相關(guān)的小組進(jìn)行細(xì)致分工、加強協(xié)作。學(xué)校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實施方案》等十幾個與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。

 。ㄋ模┙虒W(xué)管理的亮點

  1.深入開展以模塊為特征的教學(xué)改革,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行集體備課,對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導(dǎo)性要求,使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化,內(nèi)容更加豐富化。

  2.組織多種形式的教學(xué)觀摩,促進(jìn)課改的深化。開展經(jīng)常性、不同層次、不同學(xué)科的課改觀摩課,搭建教研組之間、學(xué)科組之間課改交流的形式和平臺。

  二、課堂教學(xué)模式得到了新優(yōu)化

  我校新課程實施過程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略,實踐探索出“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來”的課堂教學(xué)策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè),學(xué)校制定高效課堂推進(jìn)系列活動,各備課組、教研組開展課堂教學(xué)觀摩活動,推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學(xué)大賽。舉行高效課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文征集活動。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學(xué)展示、觀摩活動。

  三年來,學(xué)校通過各種方式,努力倡導(dǎo)教師改變陳舊的課堂教學(xué)模式。部分班級學(xué)生的課桌擺成了小組合作式,教師教學(xué)中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學(xué)新模式,教學(xué)中更多地利用電子白板輔助教學(xué)。經(jīng)過一年的實踐,我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變,更多地凸現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

  新課程實驗以來,學(xué)校倡導(dǎo)教師教學(xué)前發(fā)放講學(xué)案,要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學(xué)模式的探討,要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧、互動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  加強各種形式的課堂教學(xué)交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學(xué)資源,組織各種示范課、公開課、亮相課,組織高中全體教師參加并進(jìn)行研討。僅20xx年秋季以來,我校共組織示范課12節(jié),亮相課32節(jié),公開課156節(jié),要求高中教師運用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課活動,學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備,將11位不同學(xué)科教師的課堂教學(xué)錄制并刻成光盤,并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實驗優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集》。

  立足特色教育,推進(jìn)藝體教育的長足發(fā)展。我校大力推進(jìn)藝體特色建設(shè)。高一分班時組建藝體特長班,實行雙班主任制,制訂詳實的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃,落實分層教學(xué)和一對一專業(yè)輔導(dǎo),以考促學(xué)、以練提升,取得了良好的效果。在市、區(qū)各級藝術(shù)展演中,我校藝體特長生成績斐然。在高考專業(yè)測試中,我校藝體生連年取得100%的專業(yè)通過率,我校已躋身全省藝體教育強校行列。同時,也為藝體特長生的人生發(fā)展,奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  強化校本教研,嘗試校本課程開發(fā)。三年來,已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來,也開發(fā)出了部分校本課程,其中不乏精品。先后開發(fā)《中學(xué)語文傳統(tǒng)文化知識手冊》、《東周列國志人物選評》、《好玩的數(shù)學(xué)》、《高中英語寫作教程》等29部校本課程教材。

  三、課堂教學(xué)評價采取了新方法

 。ㄒ唬┙處熢u價

  重點突出對教師教學(xué)能力的評價,學(xué)校制定教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn),評價的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)基本功的方面。

  重視對教師教學(xué)個性的評價,把教師課堂教學(xué)的目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、技能意識、效率意識、特色意識作為教師教學(xué)個性、教學(xué)特點與教學(xué)風(fēng)格評價的指標(biāo)。

 。ǘ┱n堂評價

  重視對課堂教學(xué)的評價,課堂教學(xué)評價主要看教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)時,要注意兩方面的關(guān)系與整合:一方面是知識體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系,以求整合效應(yīng),另一方面是學(xué)生生命活動諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣,課堂教學(xué)中完整人的教育才能成為可能。同時我們的課堂教學(xué)評價還要注重教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問題的能力。一是激發(fā)學(xué)生“愛學(xué)”,即學(xué)習(xí)的能動性;二是引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”,即學(xué)習(xí)的自主性;三是教會學(xué)生“善學(xué)”,即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。我們在《肅州區(qū)高效課堂評價表》的基礎(chǔ)上針對我校高效課堂推進(jìn)的相關(guān)要求調(diào)整了評價內(nèi)容,突出校本特色。

  (三)學(xué)生評價

  確立多元化的評價內(nèi)容,注重學(xué)生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評價方法,從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主,實行分項考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。非學(xué)業(yè)性評價也就是常說的非智力因素評價,主要對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動性、合作與交流的意識,關(guān)注他們的情感體驗、學(xué)習(xí)心理等。

  四、資源開發(fā)利用拓展了新途徑

  在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時,打破傳統(tǒng)資源觀,充分本地校外資源,開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門、高校(中專和技校)、校外企業(yè)、藝術(shù)團體等的`優(yōu)勢資源,為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬思路和途徑。

  我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動中心(酒泉市防震減災(zāi)預(yù)防中心)、酒泉市圖書館、酒泉小白楊藝術(shù)學(xué)校、陳思思古箏學(xué)校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會機構(gòu)、民辦學(xué)校、軍事基地合作,在社會實踐、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)提高。

  五、教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路

  第一,我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓(xùn)和新課程背景下的課改觀摩與研討。

  新課程實施以來,組織教師參加兩期國培,培訓(xùn)合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長專項培訓(xùn)班、學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班、教務(wù)主任專項培訓(xùn)班的培訓(xùn);參加廣州舉行的主管校長影子培訓(xùn)班;參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學(xué)觀摩交流會;先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動、同課異構(gòu)”九學(xué)科有效教學(xué)觀摩活動;組織56名高中教師參加杜郎口中學(xué)崔其升校長專題報告會;組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)觀摩活動”;選派兩名教師赴鄭州參觀學(xué)習(xí)“說教材”和“知識樹”等先進(jìn)教學(xué)模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。

  第二,隨著新課程改革的不斷深化,我們在學(xué)習(xí)、觀摩、交流的同時更強調(diào)我校教師教學(xué)風(fēng)格的形成。鼓勵教師自主的構(gòu)建起“學(xué)科教學(xué)模式”并能夠在學(xué)科教學(xué)實踐中熟練的實施操作,形成自己教學(xué)穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。

  六、新課程實驗的收獲與問題

  三年的新課程的組織實施過程中,學(xué);ㄙM了巨大的財力、物力和時間投入新課程改革,無論從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。

  (一)我們的收獲

  1.教師理念得以更新。通過廣泛的宣傳,深入地培訓(xùn)和積極的實踐,有效地更新了全校教師的教育理念,對促進(jìn)教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實意義,我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。

  2.課堂增效意識加強。課堂正由封閉走向開放,從重教案到重生成,從重傳授知識到重學(xué)生發(fā)展,從重教學(xué)結(jié)果到重活動過程和情感態(tài)度,從重文本到重生本,師生關(guān)系更趨和諧,學(xué)生主體更顯突出,課堂效率明顯提高。

  3.學(xué)生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新,使實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實踐體驗讓學(xué)習(xí)走向生活,合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂,激勵性評價使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

 。ǘ⿲嵺`中的困難與問題

  高中課程改革是學(xué)校發(fā)展的良好機遇。我們非常清晰地認(rèn)識到這一點。新課程改革對于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學(xué)校具有重要的意義,但困難和問題較之名校更多,新課程改革之路也更為艱巨,我們遇到了很多的困難和問題。

  1.新課程的價值取向與社會的認(rèn)同的不一致性

  課程改革的價值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門仍把高考升學(xué)率作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價的第一指標(biāo)。社會和家庭對于高中學(xué)校的期望值和關(guān)注度也是高考升學(xué)數(shù)。這無疑迫使學(xué)校必須把高考升學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問題來解決。與此相比,其他問題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對新課程實施充滿希冀和激情,但迫于高考升學(xué)壓力,在教育教學(xué)中仍以高考為中心的教育教學(xué)現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問題。

  2.新課程的教師要求與師資隊伍素質(zhì)的落差

  新課程對于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺走向后臺,由演員變身導(dǎo)演,由工匠變成設(shè)計師。這一角色的轉(zhuǎn)變,對于教師來講,變化是根本而顯著的。特別對于中老年教師來講,完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此,從目前學(xué)校的師資隊伍素質(zhì)上講,與新課程大力推行存在很大的落差,已成為新課程改革的最大問題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就,適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊伍的建設(shè)與形成尚需時日。

  3.新課程的軟、硬件要求與學(xué)校實際狀況的差異性

 、判抡n程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)模式要求在小班額條件下才能達(dá)到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構(gòu)成來看,都存在班額較大的問題。我校問題也是十分嚴(yán)重。有些班級人數(shù)70多人,甚至于超過75人。在大班額條件下小組式、探究式教學(xué)幾乎無法實施。加之我校生源構(gòu)成較差。

 、菩抡n程要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,重知識的形成和建構(gòu)過程,提倡研究性學(xué)習(xí)模式。但我校大多班級學(xué)生都存在知識功底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等諸多問題,運用新課程模式教學(xué)效果很差。

  ⑶義務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。教育行政部門對初中校學(xué)生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評價,導(dǎo)致義務(wù)教育階段教師教學(xué)基本是“填鴨式”、“高壓式”模式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了挫傷,潛在學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)育欠缺,自主、合作、探究式學(xué)習(xí)基本不會或十分陌生。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在老師的幫助下解決問題,自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識很弱。無法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學(xué)模式。

 、刃抡n程實行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程方案,又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學(xué)班結(jié)合開展教學(xué)活動。我校教室僅能滿足行政班教學(xué)要求,基本無法劃分教學(xué)班實施選修課教學(xué)。

  4.學(xué)校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性

 、艑W(xué)校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求,既要考慮課程方案的基本要求,還要顧及學(xué)生現(xiàn)狀、教師呼聲,特別是高考方案的要求。

  ⑵新課程的實施目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展,以豐富的課程資源為多元的學(xué)生、多元的教師、多元的學(xué)校提供發(fā)展的舞臺。而現(xiàn)實中對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價體系還很單一,多元、科學(xué)的評價體系還未形成。

 、墙處煹呐嘤(xùn)主要是理念的指導(dǎo),教師更需要的是課例的指導(dǎo)和長期、持續(xù)、有效的教學(xué)幫助,這方面的教育資源還欠缺。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 8

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”從此可以看出,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來說也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié):

  一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識

  從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點,而后小組內(nèi)展示匯報,交流想法,達(dá)成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,通過這個評價來實現(xiàn)自我反思,這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

  二、課程教學(xué)中的實施。

  我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對二年級的學(xué)生來說,由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長,2號為副組長,4號一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對,2—3結(jié)對的幫扶模式,當(dāng)有困難時,互相幫助,小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi),對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價,不針對個人。也就是對整個小隊進(jìn)行評價,這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的`成員,小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,可以把機會讓給4號,而在有些課堂上,很多時候4號是沒有機會回答問題的,因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機會,都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

  三、通過實踐談得失。

  通過一個學(xué)期的`實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 9

  在新課程全面鋪開的今天,每個人都講新課改,這似乎成了一種時尚。可為什么要進(jìn)行新課程改革呢?很多家長不能理解,誤認(rèn)為是要減輕老師的負(fù)擔(dān),甚至一些教師也有困惑,總覺得現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)反而下降了,學(xué)生越來越難教。難道是新課改本身存在問題嗎?答案顯然是否定的。新課程改革絕不是一種流行,我們也絕不僅只是在趕時髦,課程改革是時代發(fā)展的需求,是教育的需求。在新課程實踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬c粗淺的體會:

  一、收獲:

  1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  新課程教材內(nèi)容改變了“繁,難,偏、舊”,知識變得鮮活起來了,讓學(xué)生有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化。讓學(xué)生在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),從而獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面,和諧的發(fā)展。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,教師更加尊重學(xué)生,民主、和諧、互動、友好的師生關(guān)系開始逐步形成,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),學(xué)習(xí)情感和興趣發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”,開始由單一、機械的“聽講練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主合作探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。新課程提倡探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí),從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,學(xué)生能動性,創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,學(xué)生動手實踐能力提高了,很多老師滿懷信心地說:“課改這樣搞下去,學(xué)生將來不得了!

  2、教師觀念的改變

  通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐,新的教育理念逐步樹立,不再過分注重知識的傳授,開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程,開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式;不再過分強調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學(xué)中,教師開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。

  二、困惑:

  1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。

  為了實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo),所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),都力求從學(xué)生實際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好,課備好,而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等,條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是,由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上,教材的配套教具也不多,而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏,從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫,失去了實物形象的效果。其實,教師自己制作一些教具,或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具,學(xué)生會很感興趣的,同樣會收到很好的.效果。

  2、課堂的駕馭能力不夠。

  新課程強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,部分教師課堂紀(jì)律難于控制,教學(xué)任務(wù)難于完成。其實,教學(xué)任務(wù)完不成,并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題,而是在整個教學(xué)活動中,教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程,而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上,循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾,隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控,主要是教師的知識儲備不足。為此,教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力,提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性,同時也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,請先把機會交給學(xué)生,也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時,教師應(yīng)坦誠地說:“我也不太清楚,咱們課下可以一起研究!比绻處熷e了,就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯誤,放下架子,這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展,也是值得肯定的。

  3、數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾

  新課程有的內(nèi)容很難(如:人教版在一年級要認(rèn)識鐘表),這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一年齡階段孩子的認(rèn)知能力,所以,教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊,因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”,沿用老一套的教學(xué)方法比較多。心里的真實想法是:課堂教學(xué)中開展活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成;而不讓學(xué)生自主探究吧,又與新課改理念相違背。教學(xué)在很大程度上還是處于“強于基礎(chǔ),弱于應(yīng)用,強于答卷,弱于動手,強于考試,弱于創(chuàng)造”的局面。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟,對乘法運算也很自如,但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運算時,便不知如何是好,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考,大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查,試卷集、練習(xí)冊做了又做,許多東西我們都太在意結(jié)果,我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住,而實際上一些過程的探索我們又忽略了,也許,學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了;也許,我們又顧此失彼了。

  總之,任何改革都不可能一帆風(fēng)順,不出現(xiàn)問題才是不正常的,關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題,解決問題,正確面對新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 10

  本學(xué)年,在我院“教學(xué)改革年”的推動下,我部的多數(shù)教師都在認(rèn)真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個人來說,我主要是開展和運用案例教學(xué)。本學(xué)年,我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學(xué)改革上都是開展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課,開展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課,開展八次案例教學(xué)。下面,我根據(jù)自己的做法,談?wù)勎业捏w會。

  在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。

  但是,由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同,同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的,當(dāng)然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言,故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高,稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例,學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如,在《原理》課教學(xué)中,講授“供求關(guān)系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”,學(xué)生的參與度和積極性就很高,而在講授“社會主義理論從空想到科學(xué)”時引用案例“三個空想家的聲音”,學(xué)生的參與度就不太理想。另外,文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些,但是,回答問題有些程式化,理科生在回答問題時,大多帶有感性和隨意的特點。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量,有時候會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象,或者由少數(shù)學(xué)生或教師“包場”,大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是,由于不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入正題,學(xué)生往往局限在枝節(jié)末梢問題上,甚至跑題甚遠(yuǎn)。

  當(dāng)然,也存在自身的因素。案例教學(xué)強調(diào)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用,對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應(yīng)具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習(xí)慣于理論教學(xué),再加上缺乏必要的訓(xùn)練,有時候課堂討論控制能力不夠,耗費了相當(dāng)多的'課堂教學(xué)時間。因此,今后要加強自身的學(xué)習(xí)和鍛煉。再者,案例教學(xué)的核心要素是案例,有效實施案例教學(xué)的前提是有一定數(shù)量的高質(zhì)量的案例,而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現(xiàn)有的思想政治理論課教學(xué)案例,大都是從案例教參中摘取并改編的,很少有自己編制的案例,這樣很難保證案例的品位。所以,無論其數(shù)量還是品位都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,在今后的教學(xué)中,如果采取案例教學(xué),一定要盡量做到每個案例在緊扣所學(xué)理論的同時還要增強其吸引性,同時具備典型性和時效性,提高學(xué)生參與的`熱情和積極性。

  在思想政治理論課上開展案例教學(xué)確實能夠改善和提高教學(xué)效果,教學(xué)案例因其直觀生動,具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,既培養(yǎng)能力而又提供情感陶冶,具有較之于傳統(tǒng)講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。

  在以后的教學(xué)中,為了更好地開展案例教學(xué),我覺得,要在以下幾個方面加強學(xué)習(xí)和鍛煉。

  第一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵,可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象,難以積極自信地展示自我,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續(xù)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問題,積極交流討論,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用,倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,增強自信。

  第二,教師本身的教學(xué)機智性有待進(jìn)一步加強。教學(xué)過程中,難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂,這就需要教師具備較強的應(yīng)變能力及及時調(diào)整教學(xué)策略的能力,而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特感受,張揚其個性。這就需要自己能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨到的見解、;立場,能根據(jù)實際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。

  第三,認(rèn)真編寫好優(yōu)質(zhì)案例,熟悉案例,并對案例中所有可能出現(xiàn)的討論問題有足夠的認(rèn)識,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

  對于我來說,如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革,仍然需要不斷的學(xué)習(xí)和探索,努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 11

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主陣地,是落實“三維目標(biāo)”的重要渠道,也是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著,我們欣慰,因為我們付出了,努力了,收獲了。更進(jìn)一步營造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

  一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

  我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動和師生互動,關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng);面向全體,分層實施。

  二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

 。ㄒ唬┡μ嵘處熃虒W(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

  學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和,學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,涉及到教師“教什么”的問題,對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng),學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識,熟練地運用本學(xué)科的知識;形成熟練的學(xué)科技能,更好地樹立教師的威信,充分發(fā)揮教師的示范和表率作用;熱愛數(shù)學(xué),從而潛移默化地影響學(xué)生。

  教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo),教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法,是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí),有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律,有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動,我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著,攥寫讀書筆記,豐富自己的教學(xué)理論,并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  2、落實教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)效率。

  “課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地,積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系,每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。這學(xué)期,我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動,其中開學(xué)初,我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個過程中要試教三四次,我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后,又接著由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗匯報課,全體老師學(xué)習(xí)觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題,獨立備課的方式,考驗每位青年教師的教學(xué)處理能力。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力,我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列,為此,我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會,陳淋老師提供了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。

  反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考,它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為:“優(yōu)秀教師=教育過程+反思教師的教育工作,多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近了一程!蓖ㄟ^反思,教師可以確認(rèn)、堅持和推廣正確的教育思想與行為,可以糾正錯誤的思想和行為,從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

  在反思教學(xué)實踐時,我們要求反思要經(jīng);、系統(tǒng)化?梢哉f,缺乏反思的教學(xué)實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象,經(jīng)常對這些活動進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中,教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思,以提高反思的成效。通過反思,教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,找到了解決問題的辦法,要用它去解決教學(xué)中的實際問題。通過反思,教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為,就要在教學(xué)中堅持或推廣這些思想和行為,以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思,今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中,每位數(shù)學(xué)教師都積極撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。同時我們還積極把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價值的.教學(xué)改革反思經(jīng)驗投稿至我處的教學(xué)改革簡報上。

  3、借鑒同行經(jīng)驗。

  教學(xué)具有明顯的情景性,教師需要根據(jù)教學(xué)實際情況,隨機應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施,這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑,有助于教師提高教學(xué)水平。

  在借鑒同行經(jīng)驗時,我們制定師徒結(jié)隊和全處集體備課的制度,為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實際情況,選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象,并以他們?yōu)榘駱,努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧,也包括概括性較強的教學(xué)思想和信念。相比較而言,后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣,對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn),對教師的幫助更大。

 。ǘ┴S富學(xué)生活動,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益,精心設(shè)計、周密組織,積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動。在以“弘揚數(shù)學(xué)文化,感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動中,同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力,切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用,激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,增強了用數(shù)學(xué)的意識,形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

  (三)從現(xiàn)實問題入手,開展小型課題研究。

  小課題研究是教師基于職場實際,以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中,教師個體是研究的主角,是研究的`真正實踐者。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組,F(xiàn)在已由泰安市教學(xué)研究室立項。

  三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

  建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)是在一定的情境下,通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程;學(xué)生獲取知識的過程是在其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助下,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí),將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  教學(xué)設(shè)計要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

  2、合作學(xué)習(xí),自主探究

  交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性,增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、展示交流,質(zhì)疑問難

  教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

  4、訓(xùn)練提高,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  通過不同層次的練習(xí),使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

  四、問題與困惑

  1、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)把時間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,強調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,常常一發(fā)難收,課堂紀(jì)律,難于控制。

  2、表揚過多讓師生過于疲憊,并且一些學(xué)生被表揚沖昏頭腦,有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學(xué)生對表揚不以為然。

  3、新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉,甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,即使過問,頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),根本不懂得什么叫能力,不懂得什么叫“減負(fù)增效”,給教學(xué)帶來了困難。隨著新校園的進(jìn)一步完善,我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里,我們定能做出更加出色的成績,把實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 12

  在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中,“導(dǎo)入新課”已被越來越多的同志所注重,但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。好的總結(jié),可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學(xué)生理解;可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美;還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維,使學(xué)生進(jìn)入更深層次的.探究,并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識成果,以得到精神上的滿足?梢哉f,總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生能力的重要步驟。那么,如何進(jìn)行課堂結(jié)尾的總結(jié)呢?

  一、畫龍點睛概括性

  這是一種常用的總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。

  二、融為一體串聯(lián)性

  數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科。因此,在課堂教學(xué)中,教師不但注意將知識概括、總結(jié),還要不失時機地將新知識納入學(xué)生已掌握的知識系統(tǒng)中,形成良好的整體知識結(jié)構(gòu)。

  三、妙趣橫生趣味性

  托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!闭n堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。

  四、埋下伏筆懸念性

  文學(xué)作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。

  五、循循善誘啟發(fā)性

  就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的`啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。

  當(dāng)然,數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法。有時可在講授結(jié)束時,出幾道緊扣講課內(nèi)容,答案簡明的題目讓學(xué)生自解,這種“檢驗性總結(jié)”,能使教學(xué)效果及時得到反饋。另外,以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用?傊瑪(shù)學(xué)課堂總結(jié),是整個課堂教學(xué)的有機組成部分,是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),周密思考,精心設(shè)計,會使教學(xué)收到事半功倍的效果。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 13

  新教材給擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求,不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理論,探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問題。幾年來,我們高中數(shù)學(xué)備課組在教改實踐中,把“以學(xué)生為主體”落到實處,收到了較好的效果,F(xiàn)把幾點理念介紹如下:

  一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位

  在教學(xué)活動中,“教”是外因,“學(xué)”是內(nèi)因,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生不能只是充當(dāng)接受知識的容器,更要依靠他們主動運用思維去獲取知識,所以有人說:“數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開,為學(xué)生而教是最基本的原則,也就是要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué),一切為學(xué)生著想,教給他們所需要的東西,任何時候都不能背離這個原則。既然是為學(xué)生而教,當(dāng)然就要考慮到學(xué)生的實際,包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時對學(xué)生的深入了解,掌握第一手材料,學(xué)生情況不同,教法也應(yīng)隨之改變,甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時怎樣學(xué)好這一部分教材的,有些什么心得體會,以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點去思考,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,教學(xué)中才能“對癥下藥”,得心應(yīng)手,逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。

  二、備課以“激趣”為主線

  心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力,構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的成分是多種多樣,其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們把備課放在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣上。

  1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往和信心。

  通過數(shù)學(xué)史讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理,正直誠實的道德品質(zhì)。自覺運用數(shù)學(xué)知識、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題,形成良好的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀,掌握科學(xué)的方法論。通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)“讀書莫畏難,攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事,只怕有心人”的革命樂觀主義精神,從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格,營造一個健康的精神世界。

  2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。

  數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象,既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學(xué)生,也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生。因此我們在認(rèn)真鉆研教材,掌握重點、難點的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際,從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā),通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù),進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在帶著一種高漲的激情,甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。

  如:數(shù)學(xué)課題的`因入多是由實際問題抽象而來,大多數(shù)都有其實際背景,因此在教學(xué)中應(yīng)重視從實際引入,通過從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實際問題進(jìn)行教學(xué),既加深了學(xué)生對知識的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  例如《反證法》課題引入的設(shè)計:傳說,古代有個迷信神的國家,神是最高的審判長,死囚在處決前要請神最后裁決,辦法是:在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字,由典獄官讓死囚來抽,如果抽到“活”字就可赦免。一次,一個死囚將被處決,他的仇人為了不讓他得到赦免的機會,就買通典獄官,把兩張小紙片上都寫上了“死”字,仇人以為這次他死定了,湊巧死囚的一個朋友知道了這個詭計,就告訴了死囚,死囚沉思了片刻,高興地說:“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密,這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢?

  如此引入課題,寓樂于學(xué),給學(xué)生留下了深刻的印象,提高了學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計教學(xué),使學(xué)生引起“疑”,疑則思,思則問,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒,這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀,又是學(xué)習(xí)思維活動的內(nèi)部動力,學(xué)生有了這種動力,教師便能出色的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流,

  注重學(xué)法與常規(guī)指導(dǎo)。

  高效益的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為:在教學(xué)目的上,變單純的“傳授知識”為“傳授知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力”;在教學(xué)的主要任務(wù)上,不只滿足于學(xué)生“學(xué)到什么”,而更重要的是教會學(xué)生“怎樣去學(xué)”;在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和決定因素,一切教學(xué)內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的活動才易于被接受。讓學(xué)生充分參與,動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維,才能學(xué)會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維,這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識,又學(xué)會了研究問題的方法。反之,如果受應(yīng)試教育的影響,急功近利,重結(jié)論輕過程,重記憶輕能力,重課本輕應(yīng)用,其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長期受益的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  對于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等,制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī),嚴(yán)格地檢查落實。具體如下:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到:

  粗讀,先粗略瀏覽數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,掌握本章節(jié)知識概貌;

  細(xì)讀,對重要的公式、定理反復(fù)閱讀、體會、思考,對于難理解的內(nèi)容作上標(biāo)記,以便帶著疑問去聽課。

  2、學(xué)生聽課時要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”:

 、俾犆抗(jié)課的目標(biāo)要求;

 、诼犞R的引入、發(fā)生及形成過程;

  ③聽重點、難點剖析;

  ④聽好課堂小結(jié)!八肌保

  ①多思、勤思、隨聽隨思;

 、诔了迹醋犯菰吹厮伎,善于大膽提出問題;

  ③善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

  ④樹立批判意識,學(xué)會反思!坝洝保

  ①忌以“記”代“聽”和以“聽”代“記”的作法,記筆記要服從聽講,要掌握好記錄和時機;

 、谟浺c、疑點、解題思路;

 、塾浶〗Y(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

  3、課后復(fù)習(xí)與作業(yè)要求:整理筆記本、錯題檔案本,深思熟慮,勇于質(zhì)疑,要先復(fù)習(xí),后作業(yè),字跡清楚,表述規(guī)范,計算準(zhǔn)確,重點解決錯題的良好習(xí)慣。

  在課程改革已全面推進(jìn)的今天,我們深深的感受到,廣大數(shù)學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有順應(yīng)新時代的要求,與時俱進(jìn),大膽改革,積極實踐,勇于創(chuàng)新,才能開創(chuàng)我國數(shù)學(xué)教育燦爛的明天。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 14

  近年來,全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相,成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。特別是江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗,成為了我區(qū)課堂教學(xué)的樣板,各校紛紛仿效、改革,也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。

  在教學(xué)改革中,我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,取得了一些經(jīng)驗現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、教學(xué)理念的更新

  1.學(xué)生是主體

  學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強迫的手段,常常適得其反。近幾年的改革,改變了我錯誤的認(rèn)識,學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出,21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。

  3.小組合作的優(yōu)勢

  傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

  4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo),課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo),都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

  5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)“吾生也有涯,而知也無涯!睂W(xué)生對知識的探究永無止境,而教師教學(xué)不能僅傳授知識,把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新,在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

  二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

  在教學(xué)中總結(jié)了“三自四部”學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究,四部即讀通課文(例題)、讀懂課文(例題)、讀深課文(例題)、借鑒課文(例題)。

  三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的`教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。

  這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。

  四、教學(xué)內(nèi)容的添新

  新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。

  五、語文實踐活動的出新

  活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時娛樂,它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

  六、存在的問題

  1.講授過多

  在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與,學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于教學(xué)任務(wù)較重,課堂教學(xué)改革不夠深入,仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,并且以講授為主,剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我們將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,發(fā)揮學(xué)生的能動性。

  2.改革不堅持由于對課改的認(rèn)識還不夠深入,所以在改革過程中有動搖思想,甚至產(chǎn)生懷疑,唯恐因為改革影響教學(xué)質(zhì)量,甚至有時候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅定思想,大刀闊斧的深入進(jìn)行,以自己的實際行動推動改革的深入進(jìn)行。

  3.教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好

  教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行,改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索,改進(jìn)。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 15

  伏爾泰曾經(jīng)說過:“要在這個世界上獲得成功,就必須堅持到底!眡x畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,這種信念,這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”,F(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下:

  一、基本情況

  伴隨著課改大潮,我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,課改年級:重點是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂;厥走@一歷程,教師盡可能自己講得少,讓學(xué)生多說,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間,學(xué)生的積極性、主動性增強,學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,通過課改也促進(jìn)進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,提高了教學(xué)的有效性,形成了自己本校的特色。

  二、主要措施

 。ㄒ唬(zhǔn)備力求“三個積極”

  1、積極準(zhǔn)備

  按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,行動迅速,積極部署,精心組織,20xx年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,傳達(dá)教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,研究討論我校的課改有關(guān)工作,同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會,征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。

  2、積極部署。

  學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實施方案》,成立了以李同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,周前會上,分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達(dá)了課改會議精神,并詳細(xì)為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、課改要求,使大家統(tǒng)一了思想認(rèn)識,準(zhǔn)確把握了課改方向,為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  3、積極宣傳

  學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),通過宣傳標(biāo)語做好課改重要意義的宣傳,擴大課堂教學(xué)改革的`影響力。

  (二)開展狠抓“六個落實”

  1、落實課改理論學(xué)習(xí)

  為了切實做好有效課堂教學(xué)改革的工作,學(xué)校以xx校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時,學(xué)校召集骨干老師匯編了三本xx小學(xué)教改材料(理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇),組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,要求老師抽時間閱讀,做好讀書筆記,寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ),提高了全體教師的課改意識。

  2、落實課堂常規(guī)檢查

  在沒有導(dǎo)學(xué)案之前,我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進(jìn)行“三段式”的教學(xué),縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后,我們又與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范教師備課,從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實踐。首先,在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,在集體備課中,主備人必須要充分鉆研教材,緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進(jìn)行二次備課,加入自己的思考,個性化的見解,使導(dǎo)案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、反饋,在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實用性等情況,學(xué)期給每個教師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。

  3、落實教師專業(yè)發(fā)展

  我們在加強常規(guī)管理的同時,采取多種措施,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修進(jìn)行合理安排,學(xué)校安排了xx四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年4月23日——4月25日,我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍(lán)子偉三位教師由xx帶領(lǐng)下,有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的xx省教育管理分會20xx年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,提高了教師教育教學(xué)能力;安排xx參加杭州千課萬人聽課活動,xx兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份,xx校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派xx等老師參加課堂教學(xué)模式比武,獲得較好的成績,同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,有課改理論學(xué)習(xí),有名師錄象觀摩,有閱讀沙龍活動等等,這些活動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高,極大的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、落實小組文化建設(shè)

  樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和具體的操作,以各年級組、各中隊為單位進(jìn)行實踐和研究,xx校長做了專題培訓(xùn),舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),如:課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),此項活動真正做到點上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實,使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。

  5、落實完善評價機制

  在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機制,讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金;有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識,極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  6、落實教研備課組建設(shè)

  開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高落實嘗試教學(xué);二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,促使每位教師都能按基本按照模式進(jìn)行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度,努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。

  三、主要成效

  兩年來,一路跌跌撞撞,有淚水,有成功,有歡樂,有收獲。

  1、我們完善了學(xué)生及課堂評價機制,完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,表現(xiàn)機會增多了,合作、自主能力也提高了。

  2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點撥和激發(fā)下,孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達(dá),生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。

  3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,我們的課堂是教師機械地講,學(xué)生被動地聽。課堂鮮有互動,學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革,在課改實踐中學(xué)習(xí),提高了教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,在課上講得少了,教學(xué)方式也有較大得改進(jìn)。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中,獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號,xx小學(xué)也被此研究會評為全國示范實驗學(xué)校。

  四、努力方向

  柳小“三段式”教學(xué)模式改革,成功引領(lǐng)教師入模,形成本校自己的特色,提高了教學(xué)的有效性,但是還有很多問題等待我們解決,需要我們不斷的努力,主要表現(xiàn)在:

  1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。

  2、不能最大限度解放學(xué)生。

  3、課堂評價表沒有很好地使用。

  4、小組活動表面化,形式化。

  5、點撥提升不能精要地抓準(zhǔn)重點、難點、考點和易錯點。

  6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,課堂檢測時間不足。

  7、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖。

  8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。

  總之,課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機,但是“課改沒有回頭箭”,“已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路長漫漫,我們一定會以更堅定的態(tài)度,更有力的措施來改進(jìn)課堂教學(xué),揚長避短,真抓實干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 16

  時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實際工作中,基本做到了:

  一、目標(biāo)的制定

  這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計

  我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

  三、自學(xué)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。

  四、先學(xué)

  在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演”,展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測?磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明。

  五、后教環(huán)節(jié)

  我首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。

  六、做好自學(xué)檢測和討論更正

  在教學(xué)中,我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)

  提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展

  做好練習(xí),在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋,作業(yè)做到面批面改,課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

  八、不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長

  這尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。

  九、教育工作

  它并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 17

  初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?筆者認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、抓好入門教育

  物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認(rèn)真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

  二、培養(yǎng)師生情感

  興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時,就會對它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。

  三、展示物理趣味

  中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學(xué)“測量”后問:你怎樣測一張紙的厚度?學(xué)“大氣壓”后,問:為什么鋼筆能吸入墨水?學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后,問:自然現(xiàn)象中的“霧”,“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后,提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調(diào)光等。

  由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿足了學(xué)生的好奇心,又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

  四、加強實驗教學(xué)

  由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動,喜歡實際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué),多給學(xué)生動手的機會,讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度,學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌,當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后,讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果,由于四人的結(jié)果各不相同,必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣,同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開,有良好的啟迪。此外,也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗,選一位好的在教學(xué)時演示,這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  五、堅持強化訓(xùn)練

  現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制,初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性,開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的'單位焦耳/秒這些知識時,對概念的多因性很難適應(yīng)。又如,“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力,這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。

  因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上,并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強化訓(xùn)練,從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

  在強化訓(xùn)練中,要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前,教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍,對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中,必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

  在教學(xué)過程中,學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,所以教師要及時采取有效措施,在掌握新知識的`同時去彌補原有的知識缺陷,從一開始,就查漏補缺,對差生緊盯狠抓不放,不讓一個人掉隊。

  六、引導(dǎo)閱讀理解

  物理定義、定律一般是客觀平白的描述,如果稍不注意,就會影響對概念的理解,因此,教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,從而提高閱讀效果,增強對課文的理解。例如:壓力的定義是:垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時,讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫,斜射到水面上,這里的“斜”字就是非常重要的詞。

  在指導(dǎo)閱讀時,首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來,把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度,從字面意義理解物理實質(zhì)。此外,教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀,這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念,在教學(xué)前,先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累,如在學(xué)習(xí)慣性之前,先布置一些觀察思考題:

  ①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象;

 、谧财嚕蝗婚_車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受,從而加深對概念的理解和掌握。

  七、發(fā)展思維能力

  在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表不同的見解,教師也可有意地制造“矛盾”,把學(xué)生置于是非徘徊中,誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題,發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例:在初三的串、并聯(lián)電路實驗后,利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開,整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識,向?qū)W生提出這樣的問題:一個電路有一個電源,一個電鍵k兩個燈泡L1,L2,這兩個燈泡串聯(lián),當(dāng)電鍵K斷開時,L1,L2均發(fā)光,但K閉合后,L1不發(fā)光,L2發(fā)光。

  這種情況可不可能存在,畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾,就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象,沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢,才能解決這個問題。既加深了對知識的理解,又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

  八、注重學(xué)用結(jié)合

  不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣,覺得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象,他們便會感到不知所措,這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。

  因此,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。

  每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時,都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用,同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件”時,以桿秤為例,讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理,并可進(jìn)一步提出這樣一個常見的問題:有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段?

  利用了什么原理?接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式,畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子,學(xué)生對“杠桿平衡的條件”會有更深的理解,從而運用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后,教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路,利用家用電筆辨別火線和零線,學(xué)習(xí)燈頭線接法,了解保險絲的作用并會選用。此外,還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

  與此同時,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察,看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。如學(xué)習(xí)“浮力”后,可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”,搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機械”后,到建筑工地去看看大吊車,看看它哪部分是杠桿,哪部分是輪軸,哪部分是滑輪組,然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的。這樣的例子不勝枚舉,教師要提醒學(xué)生處處留心,把所學(xué)知識和實際運用聯(lián)系起來,才能真正學(xué)好物理。

  總之,初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題,是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體----學(xué)生的主觀能動性,使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為主導(dǎo)的教師,在整個物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機統(tǒng)一起來,同步進(jìn)行,實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,才能收到事半功倍的效果。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 18

  今秋,我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,優(yōu)化和充實了教師隊伍,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在學(xué)校基礎(chǔ)年級開設(shè)了四個課改實驗班,與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校,多次在一起研究課改實施方略。暫時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學(xué)模式,推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式,進(jìn)行了為期三個多月的實踐探索,已初見成效,F(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報。

  一、堅定信念實施課改,改善環(huán)境保障課改,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。

  兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,徐校長在摸清了實際情況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在XX學(xué)年的教育教學(xué)管理以及XX年中招考試中已初見成效:XX年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;XX年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。XX年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動場地、器材的整飭、完善,無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

  為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實施課改,從XX年秋期開始,中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),每次都帶回了大量的.課改資料,供教師們學(xué)習(xí)參考;XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,學(xué)校加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置u盤,為各科室、辦公室配置電腦,為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實踐中去,學(xué)習(xí)理論更新觀念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂。總之,從中心校到十二中,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

  二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實抓活教學(xué)常規(guī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  1、完善機構(gòu)制度,做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,抓實課堂改革,由點到面深化。

  實施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,《高效課堂評價細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃、有保障地實施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動,及時教研,查找問題與不足,反思總結(jié),及時督查改進(jìn)。

  第二階段,大力開展“校園四課活動”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點,提建議,共同提高;調(diào)整作息時間,每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,為展示課做準(zhǔn)備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,指導(dǎo)課改,提供最新課改信息,便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,共同進(jìn)步,特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí),也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

  下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,精講精練,及時反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實效。

  2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節(jié),落實考核獎懲,有效提高質(zhì)量。

  新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們在課改探索中會一直堅持結(jié)合自身特點,不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,一定會走出一條寬闊通暢的課改之路!

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 19

  本學(xué)期,學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革,并把它作為本學(xué)期的一項重點工作。為此,教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實。本項工作已實施三個階段,現(xiàn)將活動情況作如下總結(jié)。

  一、第一階段,以啟動為目標(biāo)。

  學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),朱校長親自掛帥,全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級為單位組織學(xué)習(xí)了《E中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。

  二、第二階段,動員為主。

  學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式,實現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作,開展了教學(xué)專題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動,如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí),校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。

  1、明確重點學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,先練后講”的課堂教學(xué)模式,認(rèn)識到它有利于因材施教、循序漸進(jìn),能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系,較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

  2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置——這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案,也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案,它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽課,因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。

  3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動起來的做法,學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法,學(xué)習(xí)他們師生互動、生生互動的做法。通過學(xué)習(xí)“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗,多數(shù)教師統(tǒng)一了思想,統(tǒng)了一認(rèn)識,明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式。

  三、第三階段,以研討為主。

  各教研組分別推出至少一名教師上研討課,全校共37位教師上了研討課,有的課教室爆滿,聽課人數(shù)眾多;課后教研組長牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討,學(xué)校也組織教研組長進(jìn)行研討,研討氛圍較濃。20xx年11-12月,在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式,呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài);A(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化,如學(xué)生成為課堂的主角,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時間,多邊互動,合作探究成為課堂的亮點。

  四、幾點成績

  在研討課后,各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法和觀點,提出意見和建議,也得出了一些相對統(tǒng)一的認(rèn)識:

  1、 課堂教學(xué)的效率觀的變化:注意解決教書與育人的關(guān)系;既注意顯性知識,更注意隱性知識;不僅追求問題的解決,更要追求解決問題的策略;不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),讓學(xué)生課外有更多的自由支配時間。

  2、教學(xué)觀的變化:教學(xué)活動是師生共同參與的過程;是學(xué)生自我建構(gòu)的過程,讓學(xué)生成為知識的探索者。

  3、學(xué)生觀的變化,學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'主人——全員參與,在參與中自我探索,課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會,引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn);教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的實際,教學(xué)內(nèi)容更多的強調(diào)學(xué)生的感受與體驗,尤其要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,感受到階段性的成功。

  4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動起來了。37位教師作為試驗員已付之行動,他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映,相當(dāng)一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心,認(rèn)為是一個提高自己的良好契機。從學(xué)科整體對研討課的重視和準(zhǔn)備程度,組織老師聽課和研討,撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較,下面學(xué)科教研組做得較好:初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組、高中語文組、高中化學(xué)組、高中英語組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹立了信心,也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。

  五、存在問題

  在研討階段還存在較多問題,一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限,重視程度不夠,這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前后有別,相對的后期好于前期,初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺,教研組長對教師的引導(dǎo)還有偏差,多數(shù)還停留在評價階段,沒有去找課堂上的問題,如怎樣組織預(yù)習(xí),學(xué)生是否愿意學(xué),是否會學(xué),學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開展研討活動很不平衡,從研討課的重視和準(zhǔn)備程度,組織老師聽課和研討,撰寫研討總結(jié)等情況綜合比較,總體上初中好于高中,大學(xué)科好于小學(xué)科。

  六、困惑和感悟

  當(dāng)然也暴露出一些問題,引發(fā)了一些爭論,如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn),預(yù)習(xí)的必要性和實效性究竟多大,小組評價該如何科學(xué)合理更有激勵性等,這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學(xué)改革中的大問題,對于下一步的模式探索十分有益。

  1、教材內(nèi)容與課時不足的矛盾

  新課程改革對傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合,由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時基本不變,因此,絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多,有的甚至是將本來一個學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個學(xué)期來完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù),具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計劃,出現(xiàn)了第一個矛盾——教材內(nèi)容與課時不足的矛盾。

  2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間,往往對于一個問題必須采取探究式的授課方式來達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的,可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結(jié)束了,教師甚至于連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講為主,還要擔(dān)心課時不夠用,總擔(dān)心進(jìn)度有壓力。

  3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾,多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,對新的模式只是淺嘗輒止,涉水不深。

  4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾,很多課需要展示,卻缺少多媒體設(shè)備。目前,在重點班實施新課型的條件基本具備,在平行班實施存在較大困難,這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。

  5、新課改帶來的學(xué)生自主

  性的提升對重點中學(xué)的學(xué)生是個好處,但對于絕大部分學(xué)生而言,在管理上是個巨大的挑戰(zhàn)。

  6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合,研討前期聽課人數(shù)較少,參與研討的人數(shù)更少,后期跟蹤檢查督促較緊,參與聽課和研討的人數(shù)終于多起來了,有了一種氛圍。但是,有的教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識還比較模糊,也就是對課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識不清。這在研討時有所表現(xiàn),這跟一些教研組長對研討課的研討要求認(rèn)識不到位有關(guān)。

  7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評價機制,只看考試成績,不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價方法,把學(xué)生的考試成績和平時課堂表現(xiàn)結(jié)合起來,各自占一定比例,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動。

  七、今后努力方向

  一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個教研課題來研究,在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開展研討活動。

  二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗,并堅持在教學(xué)中實踐,不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平,也帶動組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步。

  三是學(xué)校可聘請教研部門領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來送課、研討和交流,把好的經(jīng)驗和做法及時的傳遞給一線教師,使教師不出校門也能學(xué)到很多東西。

  四是把開展課堂教學(xué)改革,提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終,每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動,讓更多的老師參與進(jìn)來。

  五是要加強教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。

  六是與上述四種模式相配套,學(xué)校要改革教案書寫模式,變教案為“導(dǎo)學(xué)案”,讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時盡快實現(xiàn)“班班通”,推行電子教案實驗,讓教師有更多的時間用于教學(xué)研究。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 20

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!睆拇丝梢钥闯,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來說也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié):

  一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識

  從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點,而后小組內(nèi)展示匯報,交流想法,達(dá)成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的'評價,通過這個評價來實現(xiàn)自我反思,這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

  二、課程教學(xué)中的實施。

  我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對二年級的學(xué)生來說,由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長,2號為副組長,4號一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對,2—3結(jié)對的幫扶模式,當(dāng)有困難時,互相幫助,小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi),對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價,不針對個人。也就是對整個小隊進(jìn)行評價,這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員,小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,可以把機會讓給4號,而在有些課堂上,很多時候4號是沒有機會回答問題的,因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機會,都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

  三、通過實踐談得失。

  通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 21

  新一輪課程改革實驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田。面對課程改革,我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重,精心組織、扎實工作,取得了一定的成效,具體工作情況如下:

  一、在實施中摸索前進(jìn)

  1、營造參與支持課改實驗的氛圍

  加強領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識課程改革重要性。為了保證實驗工作的順利開展,扎實進(jìn)行,本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點,成立了由校長主要負(fù)責(zé),副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為一線實驗教師“架橋鋪路”。

  2、研究制定科學(xué)的實施方案。

  科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證,能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實施方案,學(xué)期初制定課改工作計劃,每個教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃,實驗教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等,使實驗工作有章可循,有據(jù)可查。

  二、在學(xué)習(xí)中理解提高

  正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對于所有人,尤其是參加科學(xué)研究實驗的教師,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

  1、“實”抓教師培訓(xùn)

  加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。

 。1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。

 。2)、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)

  通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動的開展,提高教師業(yè)務(wù)水平。

  把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí)實踐—再學(xué)習(xí)再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要,我校加大了對教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會,讓教師盡快提高自身素質(zhì),大大開闊了課改人員的視野。走出去,取他山之石;引進(jìn)來,為我所用。

  2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

  教師是課程改革的具體實施者,所以教師素質(zhì)的高低,特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位,理解是否深透,操作是否嫻熟,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,因此,加強對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,我校還要求各教研組定時間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。

  3、“狠”抓教學(xué)制度

  對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別,自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

 。1)把好教學(xué)設(shè)計關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

 。2)加強集體備課,取得共識。

  (3)把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動,探究學(xué)習(xí)。

 。4)重視效果的反饋

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來,培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的'效果,了解老師們的理論水平。

  通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全體教師對課程改革由陌生走向熟悉,對課程改革的目標(biāo),意義,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識,理解了新課程實話過程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等,這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

  三、在總結(jié)中鞏固提升

  總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),只有靜下心來思考自己的做法,分析工作的得失,才能使自己不斷增強信心,使做法形成經(jīng)驗,進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生,使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

  加強檔案建設(shè)

  我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

  鼓勵教師勤動筆

  教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫心得、體會,整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、個案分析等。這樣極大地調(diào)動了教師的積極性,增強了自信心,參與課改的熱情更濃厚了。

  努力方向

  就學(xué)校內(nèi)部來講,教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師,怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,在學(xué)校的上級主管部門。今后,我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫,不斷探索,力求早日拿出好的方案,給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提,以公正全面的評價指引教師行為,激發(fā)他們的斗志。

  新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機,我校決心以課程改革為契機,在開辟成功課改之路的同時,深化學(xué)校內(nèi)部改革,造就一支過硬的教師隊伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

  “已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),讓我們緊密配合,揚長避短,真抓實干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)!

  教學(xué)改革的工作總結(jié) 22

  我校從上學(xué)期五月份開始嘗試民主高效課堂模式,本學(xué)期繼續(xù)深化課程改革,全面推行課改進(jìn)程。時間已過一個多月,大部分教師都能主動嘗試,但總體感到課改推進(jìn)效果不是特別明顯。為了促進(jìn)這項工作能又好又快發(fā)展,突出實效和體現(xiàn)課改的真正意義,現(xiàn)做個階段性總結(jié)。

  一、點滴成績

  1、通過大力開展教師理論培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,大部分教師有較深感觸,教學(xué)理念有了一定轉(zhuǎn)變;

  2、語文、數(shù)學(xué)、英語、理化這些科目能及時編制、使用導(dǎo)學(xué)案;大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學(xué)模式;

  3、從某些層面來說,學(xué)生能力得到了一定提高。

  二、存在問題教師方面:

  1、備課組不能充分發(fā)揮其作用。集體備課不能深入進(jìn)行,導(dǎo)學(xué)案編制缺乏規(guī)范性、科學(xué)性、實用性。一些教師的導(dǎo)學(xué)案沒有統(tǒng)一格式,甚至導(dǎo)學(xué)案中只有練習(xí)題。

  2、課堂教學(xué)中,一些教師顧慮太多,不敢放手嘗試;

  3、缺乏對學(xué)生的.方法指導(dǎo);

  4、教師相對缺乏思考、總結(jié)和鉆研。

  學(xué)生方面:

  1、學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣差;(不使用雙色筆、書寫差、管不住自己、懶惰、不會統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間等)

  2、一些學(xué)生不愿意參與討論、展示等活動;

  3、沒有規(guī)范的交流、展示的素養(yǎng),缺乏方法。(如:討論時七嘴八舌,表面熱鬧,沒有實際內(nèi)容;展示時聽展者各干其事,不能細(xì)心傾聽,不能及時補充完善導(dǎo)學(xué)案等)

  三、問題根源

  1、培訓(xùn)不夠系統(tǒng)化。(教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn))

  2、檢查不夠全面。

  3、一部分教師比較守舊,轉(zhuǎn)變緩慢。

  4、一部分教師時間比較緊張,事務(wù)繁雜。沒有過多充裕的時間和充沛的精力把心思花在課改上,去總結(jié)、謀劃和鉆研。

  四、后期設(shè)想

  分成兩步。先抓“民主課堂”,任務(wù)是構(gòu)建完整的`課堂框架,激勵學(xué)生大膽參與;再抓“高效課堂”,目標(biāo)是促使教師不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,深入鉆研,提高課堂效率,形成特色。

  本學(xué)期后期主要以第一個目標(biāo)為主。設(shè)想通過以下措施實施。

  1、主要以教研組為單位,加快課改培訓(xùn)進(jìn)程。

 。1)收集素材,印發(fā)《課改指南》,每周教研會學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。

 。2)加強對學(xué)生的培訓(xùn)。從下周起,每周專門規(guī)定一段時間,要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),教導(dǎo)處檢查。

  2、與各年級組聯(lián)手,加大指導(dǎo)、檢查力度。如果沒有其它繁雜事情,保證每周聽2節(jié)不同教師的課。了解情況,檢查督導(dǎo)。

  3、印制學(xué)生交流、展示情況統(tǒng)計表,發(fā)揮學(xué)習(xí)委員和小組長的作用,強化過程性考核,二周一公示,及時評選優(yōu)秀學(xué)生和適時通報批評。

  4、充分發(fā)揮好學(xué)習(xí)部職能。

【教學(xué)改革的工作總結(jié)】相關(guān)文章:

學(xué)校教學(xué)改革工作總結(jié)10-03

教育教學(xué)改革工作總結(jié)07-06

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)10-25

教學(xué)改革匯報材料12-28

教學(xué)改革的培訓(xùn)心得06-27

歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)07-14

2018年教學(xué)改革項目研究工作總結(jié)08-08

課堂教學(xué)改革階段性工作總結(jié)09-18

演講與口才教學(xué)改革實踐08-08