話題作文“日歷”指導(dǎo)學(xué)習(xí)與范文點(diǎn)評(píng)
[文題展示]
日歷是記有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀(jì)念日等的本子。這本子總是被我們一頁一頁地翻去了。翻去的日歷究竟給我們留下了一些什么感受和思考呢?請(qǐng)根據(jù)材料，自擬文題，寫一篇。
[解讀與思考]
日歷表示時(shí)間，時(shí)間無非是昨天(過去)、今天(現(xiàn)在)、明天(未來)。回味過去的酸甜苦辣，是為了現(xiàn)在和將來的日子更加甜美幸福。憧憬未來的美好世界和在這世界里生活工作的自己，即或設(shè)想將來可能發(fā)生的種種艱難困苦，也能給我們今天帶來歡欣鼓舞或通過今天的努力以避免來日的困境�；貞浌滩豢缮伲裤揭灿斜匾�，但作為人生。更重要的是把握住今天。 從上述分析看，就一定意義而言，日歷就是時(shí)間。但是作文不應(yīng)該只圍繞時(shí)間行文而只字不提“日歷”。正展開的一頁如何面對(duì)?還未揭開的冊(cè)頁我們懷著怎樣的憧憬?“日歷”這個(gè)具體的物象是這篇考試作文的切入點(diǎn)。
從宏觀著眼于中國(guó)、世界、人類社會(huì)、自然萬物，可以為文；從微觀俯視于自己，經(jīng)歷、情感、個(gè)人與家庭、個(gè)人與師生，筆下也可生輝。
由日歷而珍惜時(shí)光類合乎題意，但正面立論這個(gè)古已有之的觀點(diǎn)難于寫出吸引讀者的，需要尋找新鮮有趣的典型材料，或者聯(lián)系今天信息時(shí)代人們?cè)鯓永速M(fèi)時(shí)間，從而提出珍惜時(shí)間的新措施。
還可以把原材料作為思考的出發(fā)點(diǎn)，取其一點(diǎn)，用聯(lián)想等展開成文。以“年、月、日”發(fā)端，寫日歷一頁頁一本本翻過去，時(shí)間這位雕塑家把爺爺臉上額頭刻上許多皺紋，描寫其身體形貌，生活狀態(tài)；時(shí)間這位雕塑家把父親雕塑成頂梁柱，描寫其身體生活狀態(tài)；時(shí)間這位雕塑家把我雕塑成一個(gè)正在走向成熟的青年。從爺爺輩、父親輩生活狀態(tài)中明確我們未來的責(zé)任。為這義。不容辭的責(zé)任，抓住今天努力準(zhǔn)備。讓雕塑家把我們一代塑造成讓世界贊美的騰飛的中國(guó)龍。 以材料中日歷的某一“節(jié)氣”發(fā)端。選擇一年四季典型的節(jié)氣，如立春、立夏、立秋、立冬，表現(xiàn)春夏秋冬氣候物象。聯(lián)想人生的春夏秋冬，首先抓住春天耕耘。題目可擬作“抓住春天勤耕耘”。
以材料中日歷的某一“紀(jì)念日”發(fā)端，2008年第一次放假過民族傳統(tǒng)節(jié)日，談我們肩負(fù)的繼承民族文化傳統(tǒng)，開創(chuàng)民族新文化的重大責(zé)任，我們?cè)鯓硬拍懿还钾?fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。
[佳作點(diǎn)評(píng)]
沉淀時(shí)光，展望未來
三峽高中 劉暢 (標(biāo)題如同雙目，不僅有整齊對(duì)稱之美，而且閃耀潤(rùn)澤智慧之光)
時(shí)間是一雙永不知疲倦的手�？偸菍⑷諝v不停地翻過：時(shí)間是一陣無邊而來的柔風(fēng)。輕輕地?fù)崛ス怅幍幕覊m；時(shí)間更像一潭至清的水，總是沉淀著紛擾與喧囂。(扣“日歷”起筆，用比喻、比擬、排比開篇)
翻一本日歷，感嘆時(shí)光的飛逝，過往的苦痛與傷痕，現(xiàn)令的奮發(fā)與寂寞，未來的神秘與誘人。便向日歷一齊沖來，將其染得五顏六色，唯有智者明了：一本日歷只有三天，過去的便是昨天，現(xiàn)今的稱作今天，未知的稱作明天。而那些翻去的日歷總是不停地教給我忍耐與堅(jiān)強(qiáng)。賜予我信心與動(dòng)力，方才明了，唯有沉淀過去，才可展望未來。(這一段承上，寫翻日歷的感悟。感悟的內(nèi)容有一定的思想性。其思想觀點(diǎn)又作為下文的總起。多用排比、對(duì)偶，語言整散結(jié)合)
日歷翻到了過去的憂傷與苦悶，它讓我學(xué)會(huì)了奮斗與堅(jiān)強(qiáng)�；厥浊�。那宮刑之下的司馬遷，用一支書生的筆寫出了對(duì)命運(yùn)不屈的抵抗：遠(yuǎn)眺西方。那雙耳失聰?shù)呢惗喾腋嬖V著人們。他是怎樣用百折不撓的堅(jiān)毅扼住了命運(yùn)的咽喉；再看如今，史蒂夫霍金用小小的指頭，便敲碎了病毒兇惡的恫嚇。人生總有數(shù)不完的'劫難與苦痛，當(dāng)我們將它們翻過，才能收獲堅(jiān)忍，才能開始新生。(本段開頭句是段旨，并用古今中外人事加以闡說。三例具有代表性。用語簡(jiǎn)潔。段尾推展升華，不是段旨的簡(jiǎn)單重復(fù)。而且有味道)
日歷翻到了過去的恥辱與失落，才讓我學(xué)會(huì)了進(jìn)取與圖強(qiáng)。翻開近代史上一頁頁恥辱的不平等條約，縱覽八國(guó)聯(lián)軍勾結(jié)侵華的暴行，遠(yuǎn)觀圓明固那殘破不堪的頹跡，一次次將中華民族釘在了恥辱柱上。也正是這黑暗殘破的舊中國(guó)，促生了無數(shù)仁人志士拋頭顱撒熱血，在廢墟上再造了一個(gè)嶄新的中華!失敗與恥辱的日歷早已翻過。卻不應(yīng)被遺忘，它時(shí)刻提醒著我們向上飛翔!(本段行文思路同上。下段也如此)
日歷翻到了五千年的輝煌。才給了我無盡的動(dòng)力與滿腹的自豪。盛唐的優(yōu)雅從容，南宋的風(fēng)流靈動(dòng)，明清的大氣恢宏，回望華夏，四大發(fā)明的光輝至今閃耀，《史記》的無雙令世人嘆服，長(zhǎng)城的雄偉叫外洋興嘆，京劇的韻味令國(guó)人沉醉……無數(shù)光芒。無數(shù)自豪，正指引著炎黃子孫邁向未來!(以上三段都以“日歷翻到了”開頭，成并列關(guān)系，大體屬一個(gè)層面。各有側(cè)重，觀點(diǎn)(或說分論點(diǎn))不同，論據(jù)角度不同：一是人物，二是國(guó)家戰(zhàn)敗遭辱的歷史，三是中華的輝煌)
日歷翻過了沉痛，留下了堅(jiān)強(qiáng)。
日歷翻過了悲傷，留下了奮發(fā)。
日歷翻過了恥辱，留下了自強(qiáng)。
日歷翻過了輝煌。留下了期待。
(總括前文，反復(fù)與排比兼用，各自獨(dú)立成段，本有強(qiáng)化之意，但如果前文不足800字，又有時(shí)間寫完全篇，不宜采用，它有拉長(zhǎng)篇幅以湊字?jǐn)?shù)之嫌)
沉淀時(shí)光，展望未來。過去的日子賜予了我們?nèi)绱素S富的寶藏，讓我們攜手，翻開日歷新的一頁，為我中華，書寫新的輝煌篇章!(呼應(yīng)開頭。再次點(diǎn)題，并深化主旨)
[總評(píng)]本文圍繞“日歷”，立意“沉淀時(shí)光，展望未來”。展開時(shí)側(cè)重于“沉淀時(shí)光”，這是完全可取的方法，誠(chéng)如考生所言：“唯有沉淀過去，才可展望未來�！眱H就主體部分3—5段看。內(nèi)容充實(shí)，行文飽滿。語言簡(jiǎn)明靈動(dòng)有文采，表現(xiàn)出很強(qiáng)的遣詞造句功夫。
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