學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)
導(dǎo)語(yǔ)：評(píng)價(jià)是指對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結(jié)論。下面是由小編整理的關(guān)于學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)。歡迎閱讀！
學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)
摘要：要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。一.引導(dǎo)閱讀，積累寫(xiě)作素材.二.觀察生活，寫(xiě)出真情實(shí)感. 三.以說(shuō)促寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平.四.平時(shí)多練，寫(xiě)作水平自然提高.五.多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅�？傊�，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，喜愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 真情實(shí)感 多練 多多鼓勵(lì)
寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生往往感到寫(xiě)作文難，“沒(méi)意思”。每次寫(xiě)作文不是草草了事，就是東拼西湊。寫(xiě)作水平總是提不高。要想真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須尋找一條寫(xiě)作教學(xué)的改革之路。以下是我對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
一、引導(dǎo)閱讀，積累寫(xiě)作素材
杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀的要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“若有神”助。語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。
要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大閱讀范圍，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間讀圖書(shū)、報(bào)刊、名家名篇、從中吸取營(yíng)養(yǎng)，受到教益，做到“上至天文地理，下至風(fēng)土人情”，拓寬知識(shí)視野。同時(shí)學(xué)習(xí)作者認(rèn)識(shí)事物和寫(xiě)作的表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言，提高鑒賞能力和思維素質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)能運(yùn)用自如，意到筆隨。為此，我不斷給他們推薦好文章、好書(shū)讀，制定讀書(shū)計(jì)劃，抓好課外閱讀，保證時(shí)間；另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生訂好報(bào)刊、雜志，人手一冊(cè)，是他們有啥可讀。
然后讓他們讀，讀，讀它個(gè)滾瓜爛熟，讀它個(gè)天昏地暗。讀完之后，過(guò)幾天再讀，循環(huán)往復(fù)，不厭其煩。為激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，班內(nèi)定期舉行讀書(shū)會(huì)、朗讀比賽，使學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高，由此，學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的風(fēng)氣愈加濃厚。通過(guò)課外閱讀，即可讓學(xué)生受到作品內(nèi)容的感染、精神的熏陶，提高思想認(rèn)識(shí)水平，又能積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累寫(xiě)作素材，領(lǐng)略表達(dá)手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、觀察生活，寫(xiě)出真情實(shí)感
生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)： “生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息�！敝锌甲魑牡拿}也體現(xiàn)了“寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活”的原則。
這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能寫(xiě)出真情實(shí)感，就能成功。 我常常教導(dǎo)學(xué)生作文要寫(xiě)真人真事，說(shuō)真話，才會(huì)感人，“真實(shí)是成功的一半”。而不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，胡編亂造，字詞不夠，廢話湊，擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。一方面，他們認(rèn)為，家丑不可外揚(yáng)，老師不可得罪，自己幼稚的小秘密不能見(jiàn)人。所以寫(xiě)出的作文不是空洞無(wú)物，就是沒(méi)有真情實(shí)感。
因此，我們要解放思想，放開(kāi)手腳，打消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不要嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說(shuō)，家丑可以揚(yáng)一揚(yáng)，老師可以批一批，秘密也可以晾一晾，實(shí)行誰(shuí)敢講真話，敢寫(xiě)實(shí)事、真事，寫(xiě)出真情實(shí)感。另一方面，面對(duì)多門學(xué)科和逐年提高的分?jǐn)?shù)線給教和學(xué)帶來(lái)的壓力，學(xué)生的課外時(shí)間越來(lái)越少，參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。因而頭腦中缺乏寫(xiě)作材料，寫(xiě)作知識(shí) ，寫(xiě)作技巧也很貧乏 ，因而導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼。
所以，我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和寫(xiě)作興趣。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)、去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生親自參與、耳聞目睹感受大自然的美，領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光。體現(xiàn)置身大自然的無(wú)限樂(lè)趣，從而陶冶高尚的情操。讓學(xué)生去接觸社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉，最能打動(dòng)心靈的事物，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，命題的能力，又不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
三、以說(shuō)促寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平
理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫(xiě)是行之有效的訓(xùn)練途徑。
文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)的就清楚，寫(xiě)出來(lái)就明白。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，讓他們把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，想好里再說(shuō)，說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，不僅提高了學(xué)生的思維水平還提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清晰。我在平常教學(xué)中，每節(jié)語(yǔ)文課前拿出2分鐘，讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演講，每生1分鐘，全班學(xué)生輪流演講玩為一個(gè)回合，每回合一個(gè)主題。
這樣，一方面使學(xué)生課后注意觀察體會(huì)生活，搜集素材，積累寫(xiě)作材料；一方面鍛煉提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力；另一方面每節(jié)課兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演講同一主題內(nèi)容，無(wú)論在語(yǔ)言表達(dá)能力還是組織選材 方面都有比較大的提高。這樣，學(xué)生“常說(shuō)口里順，提筆手不笨”，寫(xiě)起作文來(lái)就能下筆如有神了。
四、平時(shí)多練，寫(xiě)作水平自然提高
學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到：“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多寫(xiě)日記，寫(xiě)隨筆。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草薄，把你所見(jiàn)所聞所聞所感歲時(shí)記下來(lái)”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多些片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
我不主張每天都寫(xiě)日記，如果無(wú)事可寫(xiě)，可不寫(xiě)，千萬(wàn)不敢記流水賬，如果時(shí)間長(zhǎng)了寫(xiě)起文章來(lái)婆婆媽媽，左拐右拐還到不了家。我主張寧缺勿濫，寧精勿長(zhǎng)。何不選一件 有意義的`事，詳詳細(xì)細(xì)的記下來(lái)，與文章無(wú)關(guān)的事或句子，千萬(wàn)別舍不得。這樣，一篇日記就是一片小作文，這樣一篇一事一議專題講座， 比十篇流水賬還管用。 除了寫(xiě)日記，還可以寫(xiě)摘記，寫(xiě)內(nèi)容提要，寫(xiě)心得體會(huì)，寫(xiě)讀后感等。有助于理解、鞏固所讀的內(nèi)容，增強(qiáng)悟性和語(yǔ)感，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。
五、多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”心理學(xué)研究告訴我們：人的任何活動(dòng)都有一種乞求達(dá)到成功地愿望。所以，在寫(xiě)作課堂上，我從不吝嗇自己的任何鼓勵(lì)性語(yǔ)言，從不放過(guò)任何可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣地機(jī)會(huì)，從不放過(guò)學(xué)生作文中的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)記號(hào)用的精彩，一句話寫(xiě)得優(yōu)美，一種修辭用的恰當(dāng)?shù)鹊�，都要及時(shí)地、熱情地給與肯定、表?yè)P(yáng)，一定會(huì)“一石激起千層浪”，給學(xué)生以巨大的鼓舞。對(duì)學(xué)生的那些優(yōu)秀作文，更是要通過(guò)各種途徑，采用各種方式大張旗鼓的進(jìn)行宣傳、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到一種成功的喜悅，從而激發(fā)起興趣，這種興趣必將隨著不斷的激發(fā)日趨濃烈，甚至終生不衰。
例如：對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。要把作文中的“挑刺”變成“插花”。我一向不贊同作文“全批全改”，尤其對(duì)初學(xué)寫(xiě)作和對(duì)作文一時(shí)還找不到“北”的學(xué)生，更是特別不宜。全片見(jiàn)紅，“鮮血淋漓”，慘不忍睹。學(xué)生既不領(lǐng)情，更不買帳。為什么？把勁兒用反了。如果換一種思路，就會(huì)別開(kāi)洞天，你想，再差的作文，也有值得肯定的地方吧，某句話寫(xiě)的順暢，某種修辭用的恰當(dāng)，總會(huì)有吧。那就是“花”，把它想發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來(lái)，表?yè)P(yáng)，夸！帶著一種愛(ài)、尊重與驚喜，一個(gè)勁兒地去夸，夸就這樣，由此一點(diǎn)，擴(kuò)而大之，擴(kuò)而大之你所用心捧出來(lái)的這朵小花，就十有八九會(huì)成為 一朵大花，真花。這種效應(yīng)是神奇的，不信，盡可一試。
作文課后，我還經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、積累《班級(jí)優(yōu)秀作文集》等，這些做法都大大滿足了學(xué)生在群體中得到認(rèn)可、鼓勵(lì)、夸贊的心理需求，強(qiáng)化了學(xué)生的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
總之，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用，注重培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，喜愛(ài)寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
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