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如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)是其中的重要組成部分，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著重要的意義。以下是小編整理的如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，希望對大家有所幫助。
一、進行學(xué)習(xí)目的的教育，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識
從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當(dāng)學(xué)生對體育有了目的認(rèn)識的時候，才會心情愉快地參加學(xué)習(xí)和鍛煉；如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學(xué)生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。
二、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征，開展課堂教學(xué)
低年級學(xué)生思想單純，想象力豐富，顧在教學(xué)中要努力做到給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個機會，讓他們?nèi)ププ�；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當(dāng)?shù)臅r候，教學(xué)內(nèi)容只要提出要求，讓學(xué)生有充分的想想和體驗內(nèi)容的空間。
情景教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”。
三、精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
把教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲類的教學(xué)中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動，好玩，好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內(nèi)容、或作部分的內(nèi)容、規(guī)則，難度的變更，經(jīng)常讓兒童進行角色的對調(diào)、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學(xué)生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣得到最大限度的激發(fā)。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性
即在教材安排上做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負(fù)荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應(yīng)將運動負(fù)荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學(xué)生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
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即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@險性。又由于小學(xué)生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學(xué)中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動作技術(shù)，陶冶情操。例在教支撐跳躍這一個項目時，教師正確講解示范，并把動作要領(lǐng)編成口訣，利于學(xué)生掌握動作的要點。在(教小山羊分腿騰越時)，先編出：“助跑放松有力跳，領(lǐng)臂含胸并緊腰，兩臂前伸腿后擺，分腿制動推手快，肩胸向上落地穩(wěn)”。爾后讓學(xué)生在頭腦中形成正確的表象。在這基礎(chǔ)上分三階段教學(xué)(助跑踏跳、分腿推手、緩沖落地)，在每個階段練習(xí)前，讓學(xué)生默述動作二遍，然后進行練習(xí)。在練習(xí)完畢后請同學(xué)們繼續(xù)復(fù)述動作要領(lǐng)以及自我練習(xí)感覺，存在問題進行自我分析，以使大腦形成正確的動作表象，促使動作的完善與提高。
�。ㄈ┢D難性
教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級學(xué)生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習(xí)，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
（四）實用性
教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學(xué)生運動技能在實際生活中的運用。同時也應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，適當(dāng)安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負(fù)重比賽”等有趣味的練習(xí)和游戲。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
體育教學(xué)是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
（一）榜樣激勵法
利用本班的優(yōu)秀學(xué)生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）肢體語言激勵法
在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，要想提高低年級學(xué)生上體育課的興趣，體育教師就需要不斷的動腦筋，精心設(shè)計出精彩的課堂教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法、選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、良好語言藝術(shù)的應(yīng)用、把握好教材的重點難點、建立形式多樣的評價制度，這樣才是真正提高低年級學(xué)生上體育課興趣的有效方法。
結(jié)論
我從教學(xué)實踐中學(xué)到了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生運動技能水平，把運動興趣和運動技能結(jié)合起來。
體育教學(xué)中，體育教師要通過各種方法和途徑激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗參與的快樂，享受運動的樂趣，嘗試成功的喜悅，真正成為學(xué)練的主體，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣技巧
一、設(shè)法擴建體育場地，增添體育器材
學(xué)校應(yīng)盡最大努力建設(shè)體育場地，增添學(xué)校體育器材。體育活動場地多了，運動器材設(shè)施完備了，學(xué)生就能有多一點自主活動的空間，從而盡情地去參加自己喜歡的活動，自主地去選擇自己喜歡的體育項目。長此以往，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣就能逐漸培養(yǎng)起來。
二、教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的應(yīng)用，必須符合課堂教學(xué)目的、教材內(nèi)容、運動規(guī)律和學(xué)生實際。教學(xué)中，教師教法要靈活，手段要多樣，形式要活潑，這樣不僅可直接激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能使學(xué)生更快地掌握技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無疑，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)體育的目的。通過不斷改進和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的愉悅，變“強制性”教學(xué)活動為“主動參與”的教學(xué)活動。只有這樣，才能使學(xué)生提高對體育課的興趣。
三、建立恰當(dāng)評價方法，幫助學(xué)生樹立自信
評價學(xué)生也是讓學(xué)生接受教師的一個有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚、鼓勵。從學(xué)生實際出發(fā)，對有進步的學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽感，讓其養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、敢于拼搏的精神。批評時，教師要講究方式方法，把批評放在贊揚之后，這樣可取得不一樣的效果。在評價內(nèi)容上，教師要對學(xué)生體能和技能進行評價，也要對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為進行評價。要在對學(xué)生進行體育、技能考核時，注意評價體系的難度和強度，要適合學(xué)生當(dāng)時的思想現(xiàn)狀和身體素質(zhì)，以幫助小學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的自信心。
四、利用游戲手段，營造寬松的教學(xué)氛圍
利用課堂游戲能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法和手段。教師要根據(jù)教材、學(xué)生的實際情況，在課堂中適當(dāng)加入一些競賽性游戲，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能活躍體育課氛圍。體育課上豐富多彩的課堂游戲，避免了動作練習(xí)的單調(diào)與枯燥，為學(xué)生增添了無窮樂趣，從而達到累而想練、疲而不厭的效果，提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
五、建立融洽的師生關(guān)系
建立融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。在長期的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必然會遇到各種各樣的困難，當(dāng)付出的努力與收獲的結(jié)果不成正比時，學(xué)生會悲觀無助，此刻就需要教師的大力支持。教師可以以此為突破口，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度，安撫其情緒，給予其支持和力量，讓學(xué)生打開心扉，讓教師走入他們的世界。即使學(xué)生與教師偶爾有不愉快，也會一同去面對、一同去解決，避免誤解與隔閡的產(chǎn)生。任何教學(xué)活動都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系伴有積極的心境狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣，師生間應(yīng)建立融洽的關(guān)系。
培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的有效策略
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的印象中，體育課留給人們的印象多是管理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容單調(diào)，教師教課呆板無趣，學(xué)生積極性差，大多數(shù)是被動接受和消極應(yīng)付的狀態(tài)，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)重，只是表面服從管理，卻沒辦法使身心得到真正的放松。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變嚴(yán)厲的教師形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在體育課堂上真正的全身心地投入進來。教師不應(yīng)該只靠著嚴(yán)格的規(guī)矩來約束學(xué)生的行為，而是要用自己的專業(yè)能力和人格魅力來贏得學(xué)生的信任和敬佩，不僅要不失教師的威嚴(yán)，還能夠和藹可親，平易近人。體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打造寬松的課堂教學(xué)氛圍，建立平等、和諧師生關(guān)系。教師還要跟學(xué)生像朋友一樣相互了解，相互交流，分享生活和學(xué)習(xí)中的樂趣，對學(xué)生遇見的困惑和問題，教師要積極耐心的引導(dǎo)和幫助。小學(xué)生的興趣十分廣泛，他們會對各類的活動產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)的興趣，教師要對學(xué)生的心理和興趣點有效的關(guān)注和把握，通過和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣所在和發(fā)展需求，進而有針對性的開展不同的體育項目訓(xùn)練，使學(xué)生樂于參與，還能促進學(xué)生體育素養(yǎng)得提升。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式
傳統(tǒng)的體育課堂上，是教師的“一言堂”，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都有教師來決定，學(xué)生只有接受訓(xùn)練，被動服從教師的安排。教師的威嚴(yán)不可侵犯，學(xué)生跟教師存在著一定距離，課堂參與感差，對體育課程沒有興趣，甚至厭倦、逃避。在課堂上不能完全的放松，潛能被限制。素質(zhì)教育改革的背景下，要求以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)的體育教學(xué)中，讓學(xué)生作為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性性，有利于體育教學(xué)活動的展開，有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，促進了體育教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)生的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生隨機分成5個小組，由每個小組的學(xué)生依次完成跳遠(yuǎn)，并記錄成績，每一輪5個人按跳遠(yuǎn)成績評出一個最佳成績。當(dāng)學(xué)生們都完成后，看看每一個小組獲得最佳成績?nèi)藬?shù)最多的獲勝。類似的比賽形式的體育訓(xùn)練，能夠鼓勵學(xué)生積極參加，并激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進學(xué)生為團隊爭取榮譽的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭意識和團隊協(xié)作意識。學(xué)生體會到體育運動的樂趣，提高了對體育課程的關(guān)注，促進了體育教學(xué)活動的開展。
（三）科學(xué)的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)體育有設(shè)有教材，教學(xué)大綱上也對教學(xué)的目標(biāo)做了明確的規(guī)定。但是教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和實際情況的需要，靈活掌握，機動選取教學(xué)的內(nèi)容，參照學(xué)生的興趣，精心設(shè)計教學(xué)的方式。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，可以多與學(xué)生交流，廣泛征集學(xué)生的想法，在滿足學(xué)生興趣要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出科學(xué)的調(diào)整。體育教師還要注重學(xué)生身體素質(zhì)的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，實施不用的訓(xùn)練內(nèi)容。從而發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，讓體育課堂成為自我展示的舞臺，也促使學(xué)生不斷進取，爭取自身體育素養(yǎng)的提升。比如，有一些學(xué)生身材高挑，耐力良好，那教師可以建議這些學(xué)生學(xué)習(xí)長跑，并針對長跑方面進行有效的指導(dǎo)的訓(xùn)練，而有些學(xué)生的爆發(fā)力強，反應(yīng)迅速，這類的學(xué)生適合參加乒乓球訓(xùn)練。經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生在擅長的項目中取得了不同的進步，增加對體育技能的信心，對體育課堂教學(xué)充滿期待，能夠自主的學(xué)習(xí)體育理論知識，以提高訓(xùn)練水平。小學(xué)的體育教學(xué)豐富有趣，滿足學(xué)生身心愉悅的要求，學(xué)生全身心的投入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的品質(zhì)。
（四）注重學(xué)生的主體作用
小學(xué)的體育教學(xué)，學(xué)生成為真正課堂的主人，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以鼓勵學(xué)生參與體育課堂的設(shè)計和實施。例如學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，并親自制定游戲規(guī)則，評判游戲的結(jié)果。教師在此期間以引導(dǎo)者的身份進行科學(xué)的指導(dǎo)，并給出科學(xué)的建議來輔助完成。學(xué)生自己當(dāng)裁判評定游戲的優(yōu)勝，滿足小學(xué)生的心理要求，學(xué)生積極踴躍的參加。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以安排學(xué)生輪流當(dāng)裁判，培養(yǎng)學(xué)生的公平公正的體育精神。教師要給予學(xué)生充分的信任，根據(jù)學(xué)生的個人能力和特點委派不同的任務(wù)，肯定學(xué)生的努力，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的體驗經(jīng)歷，幫助學(xué)生建立健康的體育興趣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索更多的體育技能，養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。
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