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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、以問題激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動力
提問是教師最常用的一種教學(xué)手段，有專家提出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的�！痹诮虒W(xué)中，我們要善于根據(jù)高中生的具體學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容提出富有探索性、藝術(shù)性與趣味性的問題，以問題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動地投入到教學(xué)中來。
如在學(xué)習(xí)“余弦定理”時，我提問學(xué)生：直角三角的三邊有什么關(guān)系？學(xué)生答道：c2=a2b2。然后再提出：那么非直角三角形三邊有什么關(guān)系呢？能否將直角三角形三邊的關(guān)系進(jìn)行變化來表示呢？這樣學(xué)生在問題的驅(qū)使下會積極地投入到學(xué)習(xí)中來，以期順利地解決問題。
二、以趣味故事吸引學(xué)生的注意力
數(shù)學(xué)具有較強的抽象性、系統(tǒng)性與理論性，這是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要原因。故事是學(xué)生樂聞樂見的，教師將故事與抽象的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識的講解寓于充滿趣味性的故事中，可以增強課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的有效注意力，使學(xué)生主動愉悅地參與到課堂教學(xué)中來。
如在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時，我先為學(xué)生講述了這樣一個故事：傳說西塔發(fā)明了國際象棋，印度國王非常高興，決定要重賞他。西塔表示他不要什么貴重的賞賜，只要一些麥粒。在棋盤的第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，依此類推，后面每格所放麥粒數(shù)是前一格的2倍，一直把棋盤放滿。國王一聽只是要區(qū)區(qū)幾粒麥子，便痛快地答應(yīng)了，讓下人去準(zhǔn)備�？墒遣环挪灰o，一放嚇一跳，下人急得滿頭大汗，跑來告訴國王倉庫里的麥子都不夠放。只是一個小小的棋盤，究竟能放多少麥粒呢？請同學(xué)們幫忙來計算下，為什么執(zhí)行國王命令的下人會急得滿頭大汗呢？這樣學(xué)生會在紙上列式計算121 22 23 24 25 26…263，學(xué)生一時無法算出答案，此時會產(chǎn)生有沒有一種簡便算法可以很快地算出答案。
這樣將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于趣味故事中，增強了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造了一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了積極求解的心態(tài)與愉悅的情感體驗，利于數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣的必要性
我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是因為語文教學(xué)中存在著學(xué)生對語文不感興趣的怪現(xiàn)象。還因為興趣是人們獲得知識、技能的一種力量，是啟發(fā)人們認(rèn)識積極性的重要心理成分，興趣并不在于一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧妙。興趣是進(jìn)行一切活動的原動力。當(dāng)然，所有智力方面的工作都要依賴興趣。如果一個人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)與發(fā)展也就成了一句空話。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，所以對中學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更加具有特殊的意義。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個幼稚、或由幼稚向成熟的過渡時期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏大學(xué)生那樣清醒的認(rèn)識、理智的把握和持久的精神。教師要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著正確的目標(biāo)前進(jìn)。滿足他們的好奇心和求知欲。
既然培養(yǎng)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，那么在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我將從以下幾方面來闡述，也許對我們以后的教學(xué)有很大的幫助。
二、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的方法
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先得創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，即讓他們消除上語文課的顧慮，少擔(dān)心多思考。讓學(xué)生敢說敢問，多說多問，會說會問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講學(xué)生聽的單向信息傳遞的封閉式的孤立系統(tǒng)，教與學(xué)往往是在一種控制與被控制的狀態(tài)下進(jìn)行的。這種教學(xué)看似平靜有序，實際上在平靜的背后，隱藏的是學(xué)生學(xué)習(xí)的非自主的無序狀態(tài)。理想的課堂教學(xué)，必須使學(xué)生從被動的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥屑ち业膮⑴c意識的主動靈活的接收，形成教與學(xué)相協(xié)調(diào)的動態(tài)的和諧的有序狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生敢說敢問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要途徑。
如何才能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極參與的心理環(huán)境呢？作為教師，首先應(yīng)該發(fā)揚教學(xué)民主的精神，不要用“唯書”、“唯師”的桎梏束縛學(xué)生的思想。因此，要向?qū)W生提出不要迷信老師，要獨立思考，消化知識的觀點，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，勇于發(fā)表自己的看法，勇于發(fā)表不同于老師的見解。對于學(xué)生提出的問題，最好讓那些不提問題的同學(xué)回答，以期調(diào)動更多學(xué)生的積極性；對于學(xué)生發(fā)表的不同見解，即使是錯誤的，也不要簡單否定，而是引導(dǎo)學(xué)生找出問題的答案，即讓學(xué)生自己通過合作、探究、比較、判斷等找出問題的答案，然后教師進(jìn)行點評、鼓勵。對于學(xué)生的意見，無則加勉，有則公開糾正，不怕丟面子。
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與的心理環(huán)境，還要在任課班級形成一種互相尊重、互相探討、扶持后進(jìn)的良好風(fēng)氣。有些學(xué)生不敢發(fā)言，害怕說不好別人笑話，而且越是后進(jìn)的學(xué)生這種心理障礙越大。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也是一個很重要的課程資源
教師的人格影響著學(xué)生的人格；教師的視野和能力也影響著學(xué)生的視野。“昔者子貢問于孔子曰：“夫子圣矣乎？”孔子曰：“圣吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也”④“夫子焉不學(xué)，而亦何嘗師之有�！雹輳膫�(cè)面和正面可見孔子知識的廣博和人格的高尚及他的“學(xué)不厭教不倦”的精神。學(xué)生會以他為榜樣。新課改中的教師是課程資源重要的開發(fā)者，課程開發(fā)給老師發(fā)揮作用提供了廣闊的空間。單就學(xué)習(xí)的主體╠╠學(xué)生來說，老師就是最重要的課程資源。其課程意識、課程開發(fā)能力、專業(yè)知識水平、對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計的能力、對教材分析與處理的能力以及人格魅力直接影響著每個學(xué)生的發(fā)展�，F(xiàn)代教師要有現(xiàn)代意識，運用新的教育理念和自己所擁有的知識，毫無保留的傳給那些渴望得到知識的孩子們，讓他們學(xué)到知識，教會他們做人的道理，滿足他們對知識的渴求。教師一定要做好榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要創(chuàng)造性的運用教材
教材是最重要的教學(xué)資源，它關(guān)系到課標(biāo)、學(xué)生、教師等多方面的教學(xué)組成。教材運用的好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被大大的激發(fā)。創(chuàng)造性的運用教材，從學(xué)科課標(biāo)出發(fā)。新課標(biāo)具有指導(dǎo)性的教學(xué)原則符合不同學(xué)生再知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上的需要。教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生三者的連接點，即課標(biāo)要求教師利用手中的教材達(dá)到一定的教學(xué)目的，而教師又要根據(jù)學(xué)生的需要（如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面），創(chuàng)造性的運用精心設(shè)計過的教材。
（四）在教學(xué)過程中，還要不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生常聽常新
好奇好勝是中學(xué)生的特點之一，新異的刺激能引起他們的探究活動，因此中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新。一個老師的教學(xué)如果形式程式化，老是一成不變的模式，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。
三、小結(jié)
我們在教學(xué)實踐中已經(jīng)認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對高中生尤為重要。高中學(xué)生的身心發(fā)展處于特殊的時期，課業(yè)負(fù)擔(dān)又大，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生內(nèi)心對學(xué)習(xí)活動的愛好和追求，是推動學(xué)生去認(rèn)識、去創(chuàng)造，并獲得成功的內(nèi)在因素，是成功的先導(dǎo)和曙光。在語文學(xué)科中，漢字的由來與構(gòu)造，語言的結(jié)構(gòu)與意義，語法的運用，文章的美感，妙趣無窮、另人回味。教師要充分發(fā)現(xiàn)這些，善于利用，激活學(xué)生的思維，使語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。因為語文是人的生命活動，語文教育本質(zhì)在于培養(yǎng)人具有聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高學(xué)生的思想感情等。這些直接關(guān)系到一個人的發(fā)展。所以，語文對促進(jìn)人的發(fā)展具有重要的價值。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，其最終目的就是培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生個體健康發(fā)展。因此激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。從而才能真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，知識教育向創(chuàng)新教育的發(fā)展。
【高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】相關(guān)文章：
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