如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力
在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師一定要注重實(shí)施開(kāi)放性原則，真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為放飛學(xué)生潛能的天空。以下是小編整理的如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，希望對(duì)大家有所幫助。
如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力 篇1
從事多年綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力有了明顯提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)解放了孩子的頭腦，讓他們能想、會(huì)想、敢想；解放了孩子的眼睛，讓他們能看、會(huì)看、敢看；解放孩子的雙手，讓他們能做、會(huì)做、敢做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此我們深刻地認(rèn)識(shí)到：組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要注重趣味性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的統(tǒng)一；一定要注重趣、動(dòng)、活、廣、激的有效落實(shí)；一定要讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為放飛學(xué)生潛能的天空。
一、 “趣”字當(dāng)頭，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門實(shí)踐性課程，實(shí)踐應(yīng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)尊重主體。尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容就應(yīng)該是：學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生真正想了解的，真正能“吊”起學(xué)生“胃口”的，使學(xué)生一上綜合實(shí)踐活動(dòng)課就來(lái)勁，就想躍躍欲試地去親身體驗(yàn)�；顒�(dòng)課中，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開(kāi)展了一次《愛(ài)我家鄉(xiāng)，護(hù)我小河》綜合實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們安排了參觀、訪問(wèn)、攝影、繪圖等，將語(yǔ)文、社會(huì)、美術(shù)、法律、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項(xiàng)知識(shí)與見(jiàn)聞?dòng)袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。活動(dòng)后，大家又展開(kāi)了“如何保護(hù)環(huán)境”大討論。同學(xué)們積極參與，靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，聲情并茂地表達(dá)了他們對(duì)污染小河的不良行為的憤慨，以及要求保護(hù)的請(qǐng)求和愿望。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語(yǔ)言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)這樣，孩子們就會(huì)高高興興地全身心地投入到主題實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，努力從生活中選取自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行自然的、綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)完全是出于學(xué)生自己的興趣和“個(gè)人意義”上的學(xué)習(xí)（主動(dòng)地學(xué)），而不是老師要求他們?nèi)W(xué)（被動(dòng)地學(xué)），這無(wú)疑有助于回歸他們探索生活的美好天性。
二、“動(dòng)”字率先，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)中“實(shí)踐”即是強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“行”。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲取第一手材料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，即把獲得的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，“盤活”知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)。因此，教師應(yīng)把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)寓于活動(dòng)之中。如我們開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生“發(fā)一則現(xiàn)代科技信息”，“收集一條科技小常識(shí)”、“提一個(gè)科學(xué)小創(chuàng)意”，“寫一則讀書(shū)筆記或心得”“編一份科技小報(bào)”等�；顒�(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)各種渠道積極搜集現(xiàn)代科技新信息，收集科技小常識(shí)。每個(gè)同學(xué)都作了讀書(shū)筆記，寫了讀書(shū)心得，還親自設(shè)計(jì)科技小報(bào)參加“六一”展評(píng)。此類活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，不但學(xué)到了許多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而且使閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐能力都得到了訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展這一主題活動(dòng)，不僅鍛煉了感覺(jué)器官，也鍛煉了思維器官，最重要的是培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合實(shí)踐能力。
三、“活”字開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)由于具有內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性的特點(diǎn)，適應(yīng)了兒童群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性，能夠讓學(xué)生以自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師一定要注重實(shí)施開(kāi)放性原則，真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為放飛學(xué)生潛能的天空。
為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們還結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源，開(kāi)展以語(yǔ)文學(xué)科為主題的各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)拓寬語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注大
自然的情感。如“家鄉(xiāng)的云蒙山”、“岱陽(yáng)觀的來(lái)歷”、“給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過(guò)多種感官交叉活動(dòng)，通過(guò)“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說(shuō)春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語(yǔ)交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
四、“廣”字拓展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的.生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。
在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化學(xué)習(xí)過(guò)程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在實(shí)際測(cè)量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻，正是由于我們沒(méi)有只是“紙上談兵”，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測(cè)量，去貼近生活，學(xué)習(xí)效果才十分明顯。
五、“激”字評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信能力
為了便于師生互動(dòng)交流，在課堂座位的安排上隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。我們將傳統(tǒng)的“秧田式”的課堂組合方式調(diào)整為小組式，并將小組的排列順序設(shè)計(jì)成“U”形、梯形或者魚(yú)骨形等。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)實(shí)效性，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。如在組織《夸夸我的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生登上了家鄉(xiāng)的小山頂，鳥(niǎo)瞰家鄉(xiāng)的美景，“同學(xué)們，面對(duì)我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，你們有什么感受呢？”在老師的激勵(lì)下，孩子們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕。有的說(shuō)：“原來(lái)家鄉(xiāng)這么美��！”有的說(shuō)：“我要把家鄉(xiāng)的美景畫下來(lái)。”有的說(shuō)：“咱們的家鄉(xiāng)現(xiàn)在就這么繁榮，我長(zhǎng)大后一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美，讓國(guó)內(nèi)外的朋友都來(lái)家鄉(xiāng)旅游觀光。”看，學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)之情溢于言表，本次主題活動(dòng)的目標(biāo)也在激動(dòng)、愉悅的氛圍中得到了落實(shí)與升華。主題實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提供展示其才能的舞臺(tái)，使每一位學(xué)生在不同方面得到鍛煉與提高。如學(xué)生發(fā)言可變舉手點(diǎn)名式為站起來(lái)就說(shuō)的自由式，有些行為規(guī)范可由語(yǔ)言表述改為模仿表演等，讓學(xué)生在課堂上不受約束，有更多的自由發(fā)表見(jiàn)解，彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。這樣既可愉悅學(xué)生身心，表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界，保持學(xué)生積極樂(lè)學(xué)的情緒，又可活躍思維，恰當(dāng)有效地實(shí)施德育。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。給我們師生帶來(lái)了要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。
如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力 篇2
《課標(biāo)》要求：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！睌�(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，以引起學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它的形式是多種多樣的，其涵蓋面十分廣泛，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想等，都是實(shí)踐活動(dòng)；到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是對(duì)學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，始終貫徹著尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
一、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力
一位教育家說(shuō)過(guò)“兒童的智慧就在他的手指尖上”。如何正確有效、科學(xué)合理地使用好手，發(fā)揮好手的功能，是發(fā)展實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。因此，開(kāi)放學(xué)生的雙手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。如學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們?cè)O(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的各種顏色的、大小不同的圖形開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，看誰(shuí)拼得快、圖案多�；顒�(dòng)過(guò)程中，學(xué)生精神抖擻，非常活躍，急于表現(xiàn)自己的意識(shí)特別強(qiáng)。拼得快的學(xué)生到臺(tái)前展示時(shí)，稍有落后的學(xué)生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。這種活動(dòng)的確培養(yǎng)了學(xué)生的操作意識(shí)和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹(shù)、小馬，有的拼出了美麗的風(fēng)景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意，看得出學(xué)生都在用心思考、探究創(chuàng)造了。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力
知識(shí)源于生活，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，有利于提高他們從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
如認(rèn)識(shí)人民幣后，我們開(kāi)展了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，課前讓學(xué)生自備玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等商品，并讓他們自己標(biāo)明價(jià)格，貼在準(zhǔn)備的物品上，把教室模擬成“小小商店”，學(xué)生推薦出“柜臺(tái)經(jīng)理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的`學(xué)生做“顧客”。此外還讓學(xué)生了解社會(huì)中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，在每個(gè)柜臺(tái)前各組成員都各自為政，“推銷”自己的“商品”，有的學(xué)生還用“走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)”“有獎(jiǎng)促銷”的口號(hào)來(lái)招攬“顧客”，學(xué)生拿出準(zhǔn)備的“紙幣”去爭(zhēng)先購(gòu)買，個(gè)個(gè)都顯得很有經(jīng)濟(jì)頭腦，很有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在此實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既加深認(rèn)識(shí)了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強(qiáng)了綜合能力的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在金融、商業(yè)、科技等行業(yè)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通常采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行。但由于獨(dú)生子女容易養(yǎng)成惟我獨(dú)尊的性格，不會(huì)傾聽(tīng)別人，不會(huì)欣賞別人，因此，實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識(shí)打基礎(chǔ)。教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也有觀摩別人的機(jī)會(huì)；有自己成功的機(jī)會(huì)，也有自己在大家面前失敗的時(shí)候；有頭頭是道說(shuō)理的時(shí)候，也有推翻自己去承認(rèn)別人的時(shí)候。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流和競(jìng)爭(zhēng)，能使他們認(rèn)識(shí)到如何正確對(duì)待自己、對(duì)待別人；對(duì)待真理、對(duì)待榮譽(yù)，有利于學(xué)生心理的全面健康發(fā)展。
如在“我們的校園”這一課中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由結(jié)合，分別組建出跳繩組、跑步組、踢球組等，至于組中誰(shuí)任組長(zhǎng)，誰(shuí)先跳，誰(shuí)數(shù)數(shù)，誰(shuí)發(fā)口令，全留給學(xué)生自己處理，給學(xué)生充分合作、充分交流的空間。再如“小小商店”這一課中，讓學(xué)生帶著“紙幣”到自己喜歡的“柜臺(tái)”中“購(gòu)物”時(shí)，學(xué)生買哪件商品，買賣時(shí)如何討價(jià)還價(jià)，教師都應(yīng)放心地讓學(xué)生去交流、去合作。
總之，一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
如何培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力 篇3
通過(guò)創(chuàng)新的綜合實(shí)踐課程教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提高學(xué)生的自主探究能力，鍛煉學(xué)生以辯證的視角去看待、思考問(wèn)題，能顯著提高學(xué)生各方面的能力，在開(kāi)展課程時(shí)更應(yīng)具有針對(duì)性，采取有效途徑，提升綜合實(shí)踐課程質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自主探究意識(shí)。
相對(duì)于其他學(xué)科，綜合實(shí)踐課更多地注重學(xué)生的.主體性，應(yīng)充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。因此，教師在組織開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要基于學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇主題性活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究積極性。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程前，教師要充當(dāng)引領(lǐng)者，在整個(gè)授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行思考使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容綜合運(yùn)用到實(shí)踐中。綜合實(shí)踐系列課程的開(kāi)展可以更好提升學(xué)生的興趣熱情，讓學(xué)生獨(dú)立參與課程實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題。
因地制宜，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。
綜合實(shí)踐課程不以強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一考試為目的，而是以地方管理、校本開(kāi)發(fā)為主，因此學(xué)校和教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐課時(shí)，要因地制宜，要以學(xué)生為主體，因材施教。例如，在開(kāi)展制作飛機(jī)模型實(shí)踐課時(shí)，沒(méi)有3D打印機(jī)，沒(méi)有新媒體資源，這就需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，創(chuàng)造條件、創(chuàng)造場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。
促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
教師的專業(yè)化水平，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的有效保證，學(xué)校要從綜合實(shí)踐課教師專業(yè)化入手，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課程的規(guī)范化管理。對(duì)教師提出更高的要求，不僅有專業(yè)和規(guī)范的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，還需要更專業(yè)的組織協(xié)調(diào)管理能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，及時(shí)收集處理信息、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展后，要建立合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，采取多樣化、區(qū)別化評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)和提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
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