科研工作履職總結(jié)

教書育人，把學(xué)生全面培養(yǎng)，也是我校的辦學(xué)理念“把學(xué)生的聰明才智發(fā)現(xiàn)挖掘培養(yǎng)出來”。這樣的辦學(xué)理念的關(guān)鍵在于建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量是。為了切實提高我校的教育教學(xué)水平，結(jié)合我校實際，對教師進行了科研培訓(xùn)。

在科研過程中，我校堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。 具體工作

一、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教學(xué)實踐開拓新路子。

學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會，輪流讓教師談學(xué)習(xí)新課程的感受，個人加強自學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動，進一步營造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科

研理論知識。繼續(xù)采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關(guān)的專家學(xué)者來校講學(xué)，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學(xué)�？蒲惺医柚�網(wǎng)絡(luò)及報刊雜志，學(xué)習(xí)教育科研的理論知識，談體會。本學(xué)期每位參研教師講一節(jié)公開課，然后進行研討，形成理論指導(dǎo)。這樣做使教師的科研意識增強了。

二、教研與科研相互支撐，重在研究過程。

本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。區(qū)級課題《小學(xué)教師有效評價策略的實踐研究》滲透到各個學(xué)科，課題《對學(xué)生聽、說、讀、寫評價語的運用及應(yīng)對策略》深入研究，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程。

這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機結(jié)合。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學(xué)行動中捕捉、篩癬提煉、加工經(jīng)驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源

2、扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關(guān)注、適時指導(dǎo)、加強監(jiān)控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結(jié)成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學(xué)化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

（1）、學(xué)期初根據(jù)實驗方案的設(shè)計，分解本學(xué)期應(yīng)完成的實驗?zāi)繕�，結(jié)合教材內(nèi)容，制定課題研究學(xué)期計劃，明確一學(xué)期課題研究的主要內(nèi)容和實施方法。

（2）、根據(jù)學(xué)期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學(xué)期上好一節(jié)課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合，我校本學(xué)期從3月開始分別安排不同學(xué)年的教師開展課題課展示活動，其間涌現(xiàn)了個別年輕優(yōu)秀教師和課例，學(xué)校在學(xué)期末對這些教師給予了表彰。

（3）、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設(shè)計理念、精品教案、教學(xué)反思等。

（4）、學(xué)期末根據(jù)課題研究的實施情況，總結(jié)一學(xué)期的科研工作，科研體會，說明課題研究已經(jīng)取得的成果，展望

下階段的實驗設(shè)想。

三、重視研究成果總結(jié)，提高科研水準。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結(jié)構(gòu)。

2、認真開展優(yōu)秀論文的選送活動。學(xué)校認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。

四、規(guī)范科研管理，做好科研日常工作。

1、繼續(xù)完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導(dǎo)，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。

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麗莉?qū)W校

2017.10

科研工作履職總結(jié) [篇2]

本學(xué)期,科研工作主要有這樣三個方面的內(nèi)容:一是《構(gòu)建課堂和諧師生關(guān)系促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)》課題的結(jié)題工作；二是以《葫蘆藝術(shù)》為載體,重點探討學(xué)校課程建設(shè)的一些問題,使《葫蘆藝術(shù)》課不斷深化研究；三是以科研促教研，用小專題研究的形式引導(dǎo)科任組進行教學(xué)實踐。

一、按科研室相關(guān)規(guī)定，穩(wěn)步做好區(qū)級課題的結(jié)題工作。 

已經(jīng)實施了兩年多的課題《構(gòu)建課堂和諧師生關(guān)系促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)》本學(xué)期進入結(jié)題階段。按照區(qū)科研室結(jié)題要求，我對《構(gòu)建課堂和諧師生關(guān)系促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)》的研究過程進行了系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，完成了課題工作報告﹑研究報告的撰寫，對課題研究成果進行了分析匯總,最終將我們的研究成果概括成這樣幾點:⑴小學(xué)生的健康成長離不開和諧的師生關(guān)系——小學(xué)生健康成長需要有情感的教育。⑵小學(xué)階段的和諧課堂,老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵——小學(xué)生需要在關(guān)愛﹑民主﹑平等的氛圍中成長。⑶和諧課堂要關(guān)注全體學(xué)生——學(xué)困生是班級的一份子,更是構(gòu)建和諧課堂過程中要給與更多關(guān)注的對象。

此課題已于6月份完成所有總結(jié)工作,并通過書面形式向區(qū)科研室提交了相關(guān)成果。

二、以葫蘆藝術(shù)為載體,深入探討課程建設(shè)的方法與途徑。 校本課《葫蘆藝術(shù)》開設(shè)一年來,我們先后就葫蘆藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基本框架﹑主要教學(xué)內(nèi)容等進行了總結(jié)與研究。在前期工作的基礎(chǔ)上,本學(xué)期重點研究了一節(jié)葫蘆藝術(shù)課的基本結(jié)構(gòu)及主要授課方式﹑方法等。主要成果有：⑴確定了一節(jié)葫蘆藝術(shù)課的基本講授方法，即講練與講評相結(jié)合；⑵確定了葫蘆藝術(shù)的基本課型為操作型課程；⑶

確定了一節(jié)葫蘆藝術(shù)課的時間分配:5—15—15—5,即:復(fù)習(xí)﹑導(dǎo)入,明確新課任務(wù)等在5分鐘左右,講解新課的重難點及具體操作方法在15分鐘左右,學(xué)生的實際練習(xí)要保證15分鐘左右,其余的5分鐘包括評價﹑展示﹑總結(jié)學(xué)生完成任務(wù)的情況及學(xué)生進行操作間休息的時間等。⑷對葫蘆藝術(shù)的教材進行了初步整理,對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和補充。

在對葫蘆藝術(shù)進行思考﹑探索﹑實踐的過程中,我們深深感到:面對一個新事物,積極實踐是第一位的,實踐之后的反思﹑改進﹑調(diào)整﹑再實踐則是積累經(jīng)驗的關(guān)鍵。

有了上述認識以后,我們在制定“半步橋小學(xué)英語學(xué)科課程標準”的時候也遵循了實踐—反思—改進—調(diào)整—再實踐的過程，不斷將標準進行完善。這樣的過程,使任課老師全部參與到了制定標準的各個環(huán)節(jié),既符合實際需要又豐富和完善了各自的原有經(jīng)驗。

三.以小專題研究為載體,搞好科任組教研工作

本學(xué)期,在做好科研工作的基礎(chǔ)上,又接受了科任組的教學(xué)管理工作。結(jié)合科任組科目多﹑人員多的實際情況，在和科任組老師進行教研的時候，我以小專題研究為載體，請老師們以學(xué)科組為單位，制定自己學(xué)科要重點研究的問題,然后結(jié)合研究的問題寫出研究計劃,明確本學(xué)期要到達的目標。一學(xué)期下來，老師們的研究專題都有了不同的收獲,尤其是主題反思,不再是空洞無物，而是反映出了自己思考問題的深度,研究問題的實效。

科研工作履職總結(jié) [篇3]

科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件，也是學(xué)校發(fā)展的動力。在近幾年教育教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以“小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接”課題；“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究”課題�！皶�香班級建設(shè)的研究”。加強對科研成果的總結(jié)和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康、持續(xù)發(fā)展之路�，F(xiàn)進行簡單的回顧與總結(jié)。

一、強化教師科研意識

為了加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，組織優(yōu)秀老師到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時，積極參加市級縣級教學(xué)研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋教學(xué)中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產(chǎn)生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

與此同時，學(xué)校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課，還鼓勵教師(特別是年輕教師)自愿聽課，積累與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學(xué)能力，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

二、課題促動，打造學(xué)校辦學(xué)特色

教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。XX鄉(xiāng)村學(xué)校 “農(nóng)村小學(xué)片區(qū)學(xué)校書香校園建設(shè)”研究，自2017年1月開始研究，2017年3月開題，到2017年12月結(jié)題，研究周期為四年。期間帶領(lǐng)老師們創(chuàng)設(shè)了閱讀空間，開展了學(xué)校、班級和辦公室、個人三級書庫的建設(shè)。美化了學(xué)校環(huán)境.并充分發(fā)揮宣傳欄的作用，設(shè)立“讀書時間”專欄；建設(shè)走廊文化，在走廊的墻上懸掛文人墨客的畫像名言和位建立“涂鴉墻”，把班級學(xué)生的作品展示出來；建立班級文化，在教室辦公室開辟了圖書角，同時在校園開辟了圖書角。積極參與擬訂、實施書香校園建設(shè)的規(guī)章制度，組織書香校園課題的申報、論證、立項、檢查、評審. 期間的收獲○1收集學(xué)生作品上千件，其中大量的優(yōu)秀作品通過教師們的親自裝裱，已成為后來學(xué)生們榜樣作品�！�2收集了大量的學(xué)生視頻作品，有學(xué)生自編的課本劇、小品、詩歌誦讀等作品�！�3收集了大量的學(xué)生讀書筆記和老師讀書筆記�！�4教師的變化: 在書香校園的影響下,老師們認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,十二五期在全校16位教師中涌現(xiàn)出省級教師1名;市級教師2名.及鎮(zhèn)級學(xué)科代頭人2名。為今后農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)的擴廣提供了有力資源。

在2017年11月的現(xiàn)場結(jié)題匯報中。學(xué)生的表現(xiàn)、教師們的表現(xiàn) 以及學(xué)�！皶�香校園氛圍”方面都得到了到校的各位專家的好評。與此同時我們還同時進行了“小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接”、“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究”、“書香班級建設(shè)的研究”等課題的研究。

均收到了好的效果。

三、反思與發(fā)現(xiàn)的問題

有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是接下來的工作中應(yīng)該著力加強引導(dǎo)和督促的。在課題研究中，要注意學(xué)習(xí)先進學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學(xué)更有機的結(jié)合，爭取課題研究有較大的進步。

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