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三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

時間:2024-08-03 09:44:40 毅霖 幫扶工作 我要投稿
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三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃(精選6篇)

  日子如同白駒過隙,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗(yàn),是時候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了?墒堑降资裁礃拥挠(jì)劃才是適合自己的呢?下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃(精選6篇)

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 1

  一、指導(dǎo)思想

  為實(shí)行成功教育,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、優(yōu)等生名單

  三、學(xué)困生名單

  四、學(xué)習(xí)幫扶對子

  五、學(xué)困生基本情況分析

  學(xué)困生和每個學(xué)生一樣,都有作為好學(xué)生的愿望,但一般沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,接受能力、理解問題能力和同學(xué)有較大差距,成績不理想。桑文卓腦子較聰明,但不愛學(xué)習(xí),不愛動腦筋,課堂上學(xué)不進(jìn)去,課下作業(yè)不認(rèn)真,不聽家長的話,在老師面前說得好,但堅(jiān)持不長。李承源、崔曉藝底子太差,理解能力慢,記憶差,作業(yè)能堅(jiān)持寫,沒多大效果;王志豪、鄭鑫磊同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會兒,但記得慢忘得快。有時有懶惰的習(xí)慣,經(jīng)常不寫作業(yè),學(xué)習(xí)不深入也不鞏固。

  六、幫扶措施

  1、經(jīng)常與學(xué)困生談心,了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況,對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),使他們在思想上不掉隊(duì)。

  2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法,因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,適當(dāng)讓他們回答一些簡單的問題,對其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)和鼓勵,用其閃光點(diǎn)激勵他們,幫助其樹立學(xué)習(xí)信心,打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面,對他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè),主要是課后習(xí)題,既要趨向于易做,又要有合適的`量,課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動,從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),既要鼓勵他們不懂就問,教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo),對于教學(xué)中的難點(diǎn)及時給他們講解、補(bǔ)課,使其步步跟得上,不至于問題越積越多。

  4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式,“一對一”結(jié)對子,真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。

  5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

  以上學(xué)困生幫扶措施,在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整,加以完善。

  七、幫扶目標(biāo):

  通過上述幫扶措施,經(jīng)過師生的共同努力,使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

  1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè)。

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 2

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

  一、找出原因。

  教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的'教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時,讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  三、主動出擊,幫扶前進(jìn)。

  學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們,主動幫助他們,并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們。

  建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。

  四、開展學(xué)習(xí)競賽活動,點(diǎn)燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動,學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師,要時刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會,讓他們能展示自我。這樣,創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 3

  一、學(xué)困生名單及基本情況分析

  本班的學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,在幫扶困生工作重點(diǎn)放在樹立學(xué)生的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:

  1、何微:紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,照樣記不住。家長對孩子溺愛,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

  2、馬文:缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

  3、馬欣榮:作業(yè)完不成,缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,自理能力較差。

  二、本學(xué)期幫扶目標(biāo)

  1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

  三、幫扶內(nèi)容

  1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落后的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時經(jīng)常提問他們。

  2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是幫扶學(xué)困生的`一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

  3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 4

  由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣差異,學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生幫扶計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析:

  被分的9名學(xué)生中,其中有3名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,各方面表現(xiàn)突出。有約2名同學(xué)能按時完成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績良好。有4名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)成績差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

  二、幫扶措施:

  學(xué)優(yōu)生:

  ⑴對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。

 、瓢褜(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。

 、敲抗(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo),提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。

  ⑷教師要有計(jì)劃、有目的的'為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。

  學(xué)困生:

  ⑴加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。

 、仆ㄟ^各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

 、墙(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

 、葘W(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

 、芍匾晜體差異,針對一些學(xué)生知識缺漏,充分利用課堂與飯空,有針對性的給以補(bǔ)課。

  三、需要注意的問題:

  必須優(yōu)化備課,使自己備課盡量照顧到每一個學(xué)生不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。

  根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想:

  學(xué)生的個體差異是一個客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

  二、學(xué)困生形成原因情況分析

  與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

  1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不力。

  2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,缺少有效的方法,使他們自己放松要求。

  3、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。

  三、輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施

  輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。我們老師要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

  4、平時不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

  5、采取與家長相互交流,溝通信息,盡可能地了解學(xué)生,才能更好地幫助學(xué)生成長。

  6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

 、賯湔n時要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

  ②上課時要想到學(xué)困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學(xué)困生也有回答的'機(jī)會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生,要鼓勵學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來,置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

 、鄄贾米鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。

 、茌o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,更要充分利用早晚自修時間,對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

 、菖淖鳂I(yè)時,要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。上評講課時,要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。

  在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開展“一幫一、一對一”的活動,幫助學(xué)困生盡快趕上來。

  總之,我班在新的學(xué)期里,要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早趕上來。

  三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 6

  一、學(xué)情分析:

  學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,有著較多的知識缺陷,而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng),他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性,上課易走神,在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,少數(shù)學(xué)生的家長不注意配合,回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

  二、輔導(dǎo)對象

  本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為:

  杜xx

  三、幫扶措施

  1、針對學(xué)生的情況,我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時關(guān)注學(xué)生的思想動向,及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個被輔導(dǎo)對象相互競爭,也可以相互進(jìn)行交流,讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立的。課余的時間也積極與學(xué)生的家長溝通,盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

  2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒?纯疵恳粋學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始,從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來,不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時按量的完成。給學(xué)生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的.幫助。

  3、注意收集學(xué)生中的錯例,在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時的肯定,讓他們也能積極地參與到課堂上來,而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

  4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,看看輔導(dǎo)的效果如何,同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵,還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定,可以成立一幫一的任務(wù),在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,讓他們相互說說,了解他們互幫的情況,也更好地利用學(xué)生的資源。

  5、布置作業(yè)時,要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做,使學(xué)困生很快趕上來。

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