校本研修講座心得體會

2015年10月16日，我參加了郭九勝教授在我校開展的講座--教師怎樣做好校本研修。郭教授分別從：校本研修的背景、教師做好校本研修的意義、校本研修的概念、內涵和要素；校本研修的主要形式和內容、校本研修的兩種境界，以及教師怎樣做好校本研修這六個方面對校本研修做了全方位解讀。其中，我印象最深的是教師做好校本研修的意義，也深刻體會到校本研修與教師專業(yè)發(fā)展息息相關。

校本研修，顧名思義，就是為了學校的發(fā)展，為了學生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在教育行政部門領導下，在教師培訓和教研機構指導下，在學校中充分發(fā)揮教師專業(yè)自主，由學校和教師自主確立學習目標、內容、方式，通過開展教育教學研究，以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業(yè)水平的一種教師學習方式。

教師做好校本研修的意義主要從以下兩個方面體現：

1.教師自身專業(yè)發(fā)展的需求

作為一個新入職教師，做好校本研修能幫助我盡快適應教學：學習課標、教材，了解學生、課堂教學和班級管理，實施課堂教學，開展系列教育教學活動。

2.教師評職需要

渭南市中小學教師水平評價標準條件（試行）中要求：中級教師需參與完成1項縣（區(qū)）級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告；高級教師需參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告。渭職辦發(fā)〔2015〕73號對教師職評要求是“任現職以來參與完成的市、縣級以上教研課題結題證書或校（園）本研修總結報告及相關證明；也

就是說，對于教師評定職稱，校本研修項目和課題研究具有同等效用。只是校本研修項目必須是教師主持完成，課題研究，教師參與就行。

除此之外，我還了解到校本研修的主要形式包括：①基于課堂教學的研修方式（教研組）：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；微格教學；案例分析等。②基于專家指導的研修方式（學校和其他教育機構）：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。③基于同伴互助的研修方式（教研組）：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。④基于校際合作的研修方式（縣級層面）：對口支教；影子培訓；項目合作；基地活動；校際結對；區(qū)域聯盟等。⑤基于專業(yè)發(fā)展的研修方式（個人）：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。⑥基于網絡平臺的研修方式（個人）：校園網站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ群-交流等。

校本研修的主要內容包括：①學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果（個人學習）；課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。 ②教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。③教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發(fā)展與教師隊伍建設規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。④班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

關于教師怎樣做好校本研修，培訓學習是校本研修的一種重要形式；學科教研是教師教育教學活動的核心；個人自學和課題研究是校本研修的一個重要形式，是解決學校教育教教學問題的重要手段，也是學校教師團隊業(yè)務水平提高的重要載體�？偠�言之，校本研修與教師專業(yè)發(fā)展息息相關，強國必先強教，強教必先強師。

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