過去我在教學上教學設計只重視知識和技能，新課程中的課堂不光是傳授知識的場所還是探究的場所，三結(jié)合實際對教材再進行加工和處理，同時對教材提供的基本內(nèi)容進行再研究明確教材的優(yōu)勢與不足。
數(shù)學新課程培訓感言
數(shù)學新課程培訓感言
帶著對新課程教學中可能會遇到的眾多困難和疑惑，我們走近了數(shù)學新課程培訓的陣地，在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，以他們的親身體驗和豐富的教學經(jīng)驗為我們做指導，讓我們在短暫的數(shù)天時間里更好地了解了新課程實施中會面臨和需要解決的困難，也讓我更多地認識到新課程的實施理念和新課改的教學目標。現(xiàn)在想起，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想可概括為以下幾點：
一、使自己教學觀念有了很大程度的變化。過去我在教學上，教學設計只重視“知識和技能”。在新課程標準下，要體現(xiàn)“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這樣我通過培訓，完成了由傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、由只注重知識傳授向培養(yǎng)學生綜合數(shù)學學習和實驗操作能力的轉(zhuǎn)變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己數(shù)學教學的習慣，受益匪淺。
二、豐富了自己的專業(yè)知識，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。培訓過程中，通過觀看視頻、在線研討、提交作業(yè)、發(fā)表文章、互評作業(yè)和文章等環(huán)節(jié)，汲取了專家教師的寶貴經(jīng)驗，思維碰撞出了耀眼的火花，平臺上很多新見解、新方法、新思路給了我很好的啟發(fā)，讓我感到了莫名的興奮。新課程
強調(diào)了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。
三、使我認識到的教學方式將更開放，教學評價將更公正。教學過程不是教師“教”與學生“學”的簡單相加，而是師生互教互學，積極互動的過程。所以，教師在研究教學方法時，應轉(zhuǎn)變觀念，多多關注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”，如何傾聽分享，實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習。
新課程所強調(diào)的是學生在課堂中的探究性學習，課堂探究的形式可以是多種多樣的，并且學生的探究活動是多方面的，學生在探究活動中不僅鍛煉了能力，而且理解了科學探究本身。新課程改革對數(shù)學教育提出了新的理念，將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)放在核心的位置，而科學探究活動是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。通過培訓，我本人對新課程有了一些粗淺的認識： 1.新課程中的課堂不是教師表演舞臺而是師生交流的舞臺。2.新課程中的課堂不是學生訓練的場所而是學生發(fā)展的場所。 3.新課程中的課堂不光是傳授知識的場所，還是探究的場所。 這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，而且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
高中數(shù)學新課程培訓感言
高中數(shù)學新課程培訓感言
作者： 何偉軍 (高中數(shù)學甘肅白銀會寧高中數(shù)學一班 )評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 3發(fā)表日期： 2017-08-06 16:50:20
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高中新課程培訓感言
我們即將進入新課程教學,帶著對新課程教學中可能會遇到的眾多困難和疑惑，我們走近了數(shù)學新課程培訓的陣地，在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，以他們的親身體驗和豐富的教學經(jīng)驗為我們做指導，讓我們在短暫的數(shù)天時間里更好地了解了新課程實施中會面臨和需要解決的困難，也讓我更多地認識到新課程的實施理念和新課改的教學目標。現(xiàn)在想起，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有深刻的答案。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，與以前的教學相比之下，下面將談談我的
一些感受：
一、教師角色發(fā)生了的轉(zhuǎn)變
新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，要求教師要成為一個學生喜歡的好老師，要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學生去探討問題，解決問題，讓學生在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優(yōu)秀的組織者。
二、學生的地位發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。
以往的學習者家園課堂大多數(shù)是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來看待，與學生進行朋友似的交談，經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學生進行交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構(gòu)建平等融洽的師生關系。讓學生成為課堂的主體。
三、結(jié)合實際對教材再進行加工和處理
隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過，“如果你的學生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學生的課。所以，我們要從實際出發(fā)，根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本內(nèi)容進行再研究，明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學內(nèi)容。從而對教材的設計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的專研，為學生備出適合他們的課。
作為一名處于變革時期的數(shù)學教師，只有不斷學習、深刻變革教學行為，才能真正在教學中做到：
給學生更多時間，引領他們自己去抉擇；
給學生更多機會，鼓勵他們自己去發(fā)展；
給學生更多困難，引導他們自己去排解；
給學生更多問題，啟發(fā)他們自己去設計、探究；
給學生更多條件，激勵他們自己去鍛煉；
給學生更多空間，敦促他們自己去放飛思緒；
給學生更多權力，讓他們彰顯個性、創(chuàng)造輝煌人生。
高中數(shù)學新課程培訓感悟
高中數(shù)學新課程培訓感悟
教研組：數(shù)學教研組備課組：高三備課組姓名：郭應平上學期，我們在西北師范大學教育學院經(jīng)歷了為期一周的培訓。在此次培訓中，我們不僅有機會和大學教授進行面對面的交談，聆聽他們對新課程中教材和教法的見解，也有機會和師大附中等省內(nèi)知名學校的一線教師進行交流，而且深入到這些學校進行觀摩教學，真可謂受益匪淺。
一、通過此次培訓，對新課程理念及課程設置有了更深刻的認識。
通過培訓讓我明確了普通高中教育的培養(yǎng)目標，它的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的健全的人，而不是僅僅為了高考。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，高中新課程力圖精選終身學習必備的基礎內(nèi)容，增強與社會進步，科技發(fā)展，學生經(jīng)驗的聯(lián)系。拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。適應社會需求的多樣化和全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建中基儲多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。建立發(fā)展性評價體系，改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的評價方式；建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制，同時賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程，因地制宜的開發(fā)學校課程，為學校有效的選擇課程提供保障。
二、通過此次培訓，對新課程內(nèi)容有了更進一步的認識。在培訓中，我了解到高中數(shù)學課程份必修和選修兩部分內(nèi)容。在必修和選修中，有些內(nèi)容是以前就有的，而對于有些內(nèi)容，我們還不太熟悉，那么在今后對于這部分內(nèi)容，自己要先進行學習掌握，才能夠適應新課程的需求，才能在教學中做到熟練應用。在進入新課程以后我們教師要引導學生根據(jù)自身的特長和興趣選修這些內(nèi)容，這樣做必然是的不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，學生的數(shù)學素質(zhì)可以得到不斷的提高，使這樣培養(yǎng)出來的學生更能夠適應與社會生存和建設，有利于我國各層次人才的培養(yǎng)。
三、對新的評價理念的認識。
新的評價方案關系到課程改革做得是否徹底到位，它是制約可改的瓶頸。新課程評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。具體包括以下幾個方面：反映學生數(shù)學學習的成就和進步，激勵學生的數(shù)學學習，診斷學生在學習中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學過程，幫助學生認識到自己在解題策略，思維和習慣上的長處和不足，使學生形成正確的學習目的，形成對教學積極的態(tài)度，情感和價值觀，幫助學生認識自我，樹立信心。這就使得我們在教學方法和理念上也要徹底轉(zhuǎn)變，教師要引導啟發(fā)學生，讓學生進行自主探索，合作和交流，參與學習活動，在不能包辦一切。學生是數(shù)學課堂教學的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者。教師要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到充分的發(fā)展。
通過此次培訓，更讓我感覺到自己身上的擔子不輕，應為進行新課改進僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了新課改的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，讓我們共同努力，在新課改的土地上辛勤耕耘！
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