在交流中大家各抒己見使我有了更寬闊的視野掌握更高的教學技能，學習是辛苦勞累的但是讓我獲得了快樂，國培它帶給了我思想上的洗禮心靈上的震撼理念上的革新，學而不化非學也愿同仁們國培一行滿載而歸。
國培感言心得體會
國培感言
早就聽說國培，也非常希望自己能參加國培，果真我非常幸運的走進了國培，通過緊張有序的學習·交流·研討·培訓，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，使我對教材教法更新更全面的認識，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教學中去，國培給我留下太多的感動和思索，下面我談三點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
教育名家的講座及點評為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點評，輔導教師精心設計的學習簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
三、享受教育，收獲快樂
學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。
國培--心得體會--感言
點點滴滴、難以言表
------國培感言
貴州省赫章興發(fā)鄉(xiāng)初級中學游俊
參與國培，實感榮欣；一言以蔽之：“見善如不及；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”；相互學習，盡在國培；一點一滴，情真意切；論職業(yè)進步，何種培訓堪比；溫總理11農(nóng)村教師談話，農(nóng)村教師職業(yè)前景初見端倪，農(nóng)碩鼓舞一線特崗之心；無悔特崗選擇，越發(fā)歷久彌新�；鶎咏逃ぷ�，教師素質乃教育質量之關鍵；師者，當以“毋意，毋必，毋固，毋我”，吾之淺見，學歷次之，教育教學能力尤甚；網(wǎng)絡培訓，雖遠在天涯，卻近在咫尺；暢談間，靜心聽，敞心扉以敘，實乃金口良言，師者---“欲窮千里目，更上一層樓”則人皆可以為堯舜�！皩W而不化，非學也”，愿同仁們，國培一行，滿載而歸！
國培感言心得體會1
國培感言心得體會
邛崍市高何鎮(zhèn)九年制學校楊代惠
通過這次的國培學習，不論在教育教學理論方面，還是在業(yè)務水平上，本人都有一定的提高；回顧二十六年的教學工作，不管別人怎么看，我覺得自己做得是問心無愧的。在教育教學工作中，我深深體會到：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。我熱愛學生，致力于培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理；樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學生，還是學困生，我都傾心關注，倍加呵護，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學生的每一個細微處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。今天的教師須具備：
一、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。
二、能熟練地掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用，我積極參加現(xiàn)代教育信息技術的培訓，能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、要有創(chuàng)新的精神，積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，形成自己獨特的教學風格。我以通過形象生動和邏輯推理的訓練，培養(yǎng)學生積極思考為目的，善于啟發(fā)，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結。
四、應有愛心，我始終認為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子。在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
在相當長的一段時間內(nèi)，“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，這個極端而不負責任的口號像枷鎖一樣天天束縛著我，使我生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為：我就是那個不會教的教師。否則，為什么會有部分學生不會學習呢？后來通過學習相關理論及多方面的實踐探索、請教，我才知道：它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
教育是一項繁瑣的工作。在日復一日的教學生活中，面對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外，過于看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以后的工作中進行調(diào)整。我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，尤其是優(yōu)秀教師的要求。