夕日欲頹墜落沉鱗競(jìng)躍爭(zhēng)相跳，寫景物色彩配合之美的語(yǔ)句是，寫出作者所要表達(dá)的思想感情，本文如一幅清麗的山水畫又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)美不勝收，賞析景物描寫積累優(yōu)美的寫景詞句。
答謝中書學(xué)案
《答謝中書書》學(xué)案
一、基礎(chǔ)部分
1.本文的作者是（），字（），號(hào)（）
2．下列加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）
A．五色交輝（交相輝映）曉霧將歇（消散）．．．
B．夕日欲頹（墜落）沉鱗競(jìng)躍（爭(zhēng)相跳）．．．
C．月夜入戶（窗戶）未復(fù)有能與其奇者（和）．．
D．相與步于中庭（共同，一起）但少閑人（只是）．．．
3．翻譯句子。
（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。
（2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
(3)兩岸石壁，五色交輝。
（4）實(shí)是欲界之仙都。
（5）自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
（6）山川之美，古來(lái)共談。
4.理解性默寫
（1）統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句是
（2）寫山水之美的語(yǔ)句是
（3）寫景物色彩配合之美的語(yǔ)句是
（4）寫晨昏景物變化之美的語(yǔ)句是
二、閱讀下列文段。
答謝中書書
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
1．“書”的意思是__信_(tái)_____，“答謝中書書”的意思是____________給謝中書的信_(tái)_______________。
2．找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。
1
3．下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法？
（1）高峰入云，清流見底。
（2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
4．本文分_______層，寫出各層大意。
5．寫出作者所要表達(dá)的思想感情。
6.本文在描寫手法上有什么特點(diǎn)？
7.本文是一篇游記散文，從中表現(xiàn)了作者什么心態(tài)？在生活中與學(xué)習(xí)中給了你什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。
8.給下列加點(diǎn)字注音
青林翠竹（）曉霧將歇（）與其奇者（）五色交輝（）．．．．
9.全文抓住哪一個(gè)字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
10.文中提到的康樂是誰(shuí)？作者舉他有什么深意？
11.“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”，“沉鱗競(jìng)躍”的“競(jìng)”用得好，為什么？
12.本文如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，美不勝收。你能否再找出兩句寫山或水的優(yōu)美詩(shī)句？2
《答謝中書》學(xué)案設(shè)計(jì)
《答謝中書書》學(xué)案
山東省壽光市文家中學(xué)�；埯�
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。
2、賞析景物描寫，積累優(yōu)美的寫景詞句。
3、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。
【課前預(yù)習(xí)】
1、借助注釋工具書了解課文大意。
2、查閱資料，了解陶弘景的生平。
3、熟讀課文，力爭(zhēng)成誦。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
文言文背誦要講究方法。組塊性記憶法就是其中的一種，如：1、意義組塊：按文章意義分段組塊記憶的方式；2、綱要組塊：應(yīng)用層次內(nèi)容提綱組塊記憶的方式；3、關(guān)鍵詞句組塊：通過關(guān)鍵詞句組塊來(lái)掌握文章大意、綱要，又反過來(lái)根據(jù)它們?nèi)フ莆赵~句的識(shí)記方式；
4、節(jié)縮句式組塊：將句子節(jié)縮為短語(yǔ)組成組塊識(shí)記單位的方式；此外，還有方位組塊、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組塊等等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回憶美文，入新課
1、我們學(xué)過很多寫景的美文，誰(shuí)起來(lái)背誦你最喜歡的段落給大家聽聽？比一比，看誰(shuí)記得多、記得準(zhǔn)確？
可見，古往今來(lái)有高雅情懷的人能品味山川之美；而將內(nèi)心的感受與友人交流，更是人生一大樂事。今天這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信，體會(huì)作者是如何描摹山水，傳達(dá)自己與自然萬(wàn)物相融合的生命喜悅的。
2、文學(xué)常識(shí)積累：
《答謝中書書》作者，是（朝代）家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字，號(hào)，丹陽(yáng)秣陵人，有著作《》。“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
補(bǔ)充資料：“山中宰相”陶弘景――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。本文所寫的是其隱居地——句曲山。
二、抑揚(yáng)頓挫，讀美文
1、聽錄音，對(duì)于文章的題目與內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？不妨拿出來(lái)和大家一起探討。
2、正確頓句，字正腔圓，看誰(shuí)能讀出美感。
山川／之美，古來(lái)／共談。高峰／入云，清流／見底。兩岸／石壁，五色／交輝。青林／翠竹，四時(shí)／俱備。實(shí)是／欲界之仙都。自／康樂／以來(lái)，未復(fù)有／能與其奇者。1
３、比一比，看一看，看誰(shuí)能流暢地背誦課文。
三、放飛想象，繪美景
㈠對(duì)照課下注釋，解決下列問題，不會(huì)的，提出來(lái)，共同解決。
1、解釋下列加點(diǎn)的字：
五色交輝（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）．．．．．．
沉鱗（）競(jìng)躍（）與其奇者（）．．．．．
2、翻譯下列句子：
高峰入云，清流見底。
青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
㈡、展開你想象的翅膀，把作者描繪的畫面，給同學(xué)們生動(dòng)地描摹一下，看能否打動(dòng)大家。
四、班門弄斧，品佳句
找出文中寫景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫景的特點(diǎn)。可以從以下幾方面賞析：描繪的景物、寫
景的角度（視覺、聽覺、俯視、仰視、平視、動(dòng)景、靜景，清晨、傍晚）、景物特點(diǎn)等。
例句：
“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，一仰視，一俯視，山的峻峭，水的明麗。水
的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣，形成山水相映之美。
五、走近作者，賞心情
小組合作探究：小組討論，派一個(gè)代表起來(lái)回答，看哪一組說(shuō)得準(zhǔn)確
1、古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者通過寫景，表達(dá)怎樣的感情？
2、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這些感慨表達(dá)了作者怎樣的情懷嗎？
六、小結(jié)課文，積佳句
小結(jié)課文：此文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封信。文章以感慨發(fā)端，接著便以清峻的
筆觸具體描繪了秀美的山川景色。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，
來(lái)表達(dá)作者與自然相融合的生命的喜悅。最后又以感慨收束，期與謝公比肩之意溢于言表。
收集你喜歡的寫景美文，把它工工整整寫在下面：兩岸石壁，五色交輝。
2
【反思與評(píng)價(jià)】
駙：板書設(shè)計(jì)
《答謝中書書》
感慨山川之美古來(lái)共談
繪景
感慨期與謝公比肩自豪
3
答謝中書導(dǎo)學(xué)案
《答謝中書》學(xué)案
一、字音字形。
曉霧將歇（）夕日欲頹（）能與其奇者（）秣陵人（）熾熱（）
二、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、山川之美2、古來(lái)共談
3、五色交輝4、四時(shí)俱備
5、曉霧將歇6、夕日欲頹
7、沈鱗競(jìng)躍8、能與其奇者
9、猿鳥亂鳴10、實(shí)是欲界之仙都
三、重點(diǎn)句子。
1、山川之美，古來(lái)共談。
2、曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍。
3、自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
四、問答題
1、全文是抓住哪一個(gè)字來(lái)寫的？共描寫了哪些景物？通過寫景，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從視覺聽覺角度寫一天的景物變化的語(yǔ)句是：
高度概括景物之美的語(yǔ)句是：