至有的問題用中文都比較難回答,你說了一個問題但是你跑題了,銀盞校本非常注重理論與實踐的結(jié)合。
1—寫在前面的話
寫在前面的話
雅思口語考試重要的不是你說了什么,重要的是你怎么說的。
————李秀活
我很榮幸大家對我的雅思口語理念的認可。同時,這套方法同樣可以幫助大家在雅思考試中如魚得水,最后如愿以償?shù)谋皇澜珥敿飧咝d淉x接下來展現(xiàn)給大家的口語資料大家可以按照自己的實際情況改寫,不一定用我的原版,只要理念不倒就可以。
雅思口語考試形式
敲門進去以后坐下
正式開始之前考官會問你1,叫什么名字。2,家鄉(xiāng)是哪里。作用:緩解一下考生的緊張情緒
核對一下考生的信息正不正確
其實真正的考試第一部分沒有開始的時候就已經(jīng)開始了第一部分:考官問考生關(guān)于我們?nèi)粘I罘矫娴膯栴},用中文回答都非常簡單的那種。
第二部分:考官會給考生一個卡片,上面有一個問題,按照這個問題考生需要沒有停頓的陳述1—2分鐘。陳述之前會給考生1分鐘準備時間。
第三部分:考官與考生之間的對話與討論。這部分的問題比較難,甚
至有的問題用中文都比較難回答。這部分問題是對第二部分問題的延續(xù)。
最新雅思口語評分標準:1發(fā)音(1—9分)
2流利度(1—9分)
3詞匯(1—9分)
4語法(1—9分)
注意:考官會嚴格按照這四項來給分,這是要考察的唯一4項。雅思考試根本不考內(nèi)容,請大家放一百個心,跑題了絕對不會給大家扣分,我兩次考試都跑的很厲害,照樣得高分,再一次證明雅思口語不考內(nèi)容。所以把所有的經(jīng)歷全部放在前4項上。
詳細說明:
1,語音:英音和美音地位平等。
2,流利度:語速快不完全等同于流利度好,大家還要注意連接詞的廣泛實用(but,and,so)和不卡殼。
3,詞匯:大家不要覺得用的詞很深就覺得詞匯上能的高分,一定要注意詞匯的口語化和廣度。.
4,語法:考官從來沒有告訴過我們多用從句和復雜句語法就好,這在作文上確實是這樣,但在口語上只要沒有一丁點錯誤語法部分就是滿分9分。
其實有很多東西都是培訓機構(gòu)的老師憑空想象出來的,事實并非如此,我參加了8個培訓課程,見過無數(shù)個類似的例子。大家要注意甄別。
提醒:有的考官會是這樣的。
你說了一個問題,但是你跑題了?脊龠會把剛才問過的問題重新再問你一遍,這時候大家不要慌,雖然他問了同樣的問題,但是這已經(jīng)算作是兩個問題了,并且即使你第一次跑題了只要說得好照樣是完美的答案。第二次如果還問你同樣的問題的話就不要跑題了,這時你會也好不會也好只能直面迎擊,針對問題作答,防止考官問第三遍。
鄭重聲明:接下來的所有材料歸個人所有,未經(jīng)本人允許擅自發(fā)布材料或上傳視頻者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),依法處理。
寫在前面的話1
鴻波小學心理咨詢室誕生了
——寫在成立日上的講話稿
2016年8月,鴻波小學成立了!2016年9月,鴻波小學心理咨詢室也建起來了!
伴隨著這所學校的誕生,迎來了543位來自不同家庭的孩子。我校的學生大多是從山西、陜西進城務工人員家庭的孩子。這些孩子優(yōu)點是吃苦耐勞;不足之處是由于家庭條件不好,特別缺乏愛自信。有的孩子來自單親、離異的家庭。他們特別需要我們學校老師的大力相助,在這種前提下,我們的心理咨詢室成立時非常有意義的!新時代的教育步伐越走越快,教育的要求也越來越高,因此,來自于教師群體的心理壓力也越來越大,我們在關(guān)注學生的同時,也應該關(guān)注我們教師群體的心理問題,因此我要說:“心理咨詢室的成立是一件利于全校師生的大事1
最后,希望心理咨詢室能夠走出一番新的天地,成為教師、學生的心靈之家!
謝謝!
鴻波小學校長
杜圣萍
2016年9月
2、2016《校本教研》寫在前面的話
寫在銀盞“校本”前面的話
銀盞學校:李長明、安之會
2016年,銀盞“校本”在學校兩任領(lǐng)導的精心耕耘下,得到了縣教育局的指導,得到了銀盞鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心和支持,得到了所屬村校的積極參與和全體教師的團結(jié)拼搏,取得了健康穩(wěn)定的發(fā)展。
2016年,銀盞“校本”以教研組為主陣地,以新課程改革為研究導向,以促進教師專業(yè)發(fā)展為研究目的,在教導處的引領(lǐng)下,以骨干教師為抓手,以教研組為龍頭,帶動學科教師積極參與,樹立“以人為本、科研興!彼枷,創(chuàng)建領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生和諧相處的“和諧教育”理念,營造了寬松、愉快的教研環(huán)境,堅持在課堂中搞教研,用教研經(jīng)驗影響課堂,提高教師的研究能力,促進課堂的高效發(fā)展,激發(fā)學生的學習氛圍,提升學生的學習素養(yǎng),推動教研工作健康穩(wěn)步發(fā)展。
2016年,銀盞“校本”記載了學校對教研工作的指導思路,教研組開展工作的活動記錄,以及積累教研成果的詳細資料,對今后的教研工作有積極指導意義。銀盞“校本”始終把“課堂教學”和“教師專業(yè)化成長”作為學校教研工作的大事來抓,建立了一系列的教研管理體系。校本教研的開展,校長是第一責任人,教導處負責計劃與安排,教研組負責具體實施,用骨干教師影響、帶動全體教師來參與教研。通過“校本”教研,讓教師的教學理念得到更新,專業(yè)知識水平得到提高,敬業(yè)精神得到加強,教研素養(yǎng)顯著提升。
銀盞校本教研做到了有章可循、循序推進,初步規(guī)范化的教研機制。首先建立健全了理論學習制度,引導教師學會理性思考教學,積極研究實踐中出現(xiàn)的真實問題,確立教研之本;其次是建立了對話交流制度,全體教師利用這個平臺進行信息交流、共享教育經(jīng)驗,促進教研發(fā)展;三是建立了校本研究制度,形成了較為濃厚的校本研究氛圍。開展了教師集體辦公,教研組集體備課,教師與教師日常交流,新老教師的“傳、幫、帶”,以及相互學習、觀摩,共同說課、評課、反思等形式新穎、實效性強的教學研討活動,教師通過這些活動,總結(jié)、交流、反思自己的教學行為,積累教學教研經(jīng)驗,促進了教師教育教學的共同進步,提高了教師運用典型個案來撰寫教學后記,研討課堂教學的能力。
銀盞“校本”非常注重理論與實踐的結(jié)合。用理論指導實踐,由實踐提升理1
論,提高教師專業(yè)化發(fā)展,是銀盞“校本”的研究宗旨。2016年,我校切實加強教師培訓工作,根據(jù)學科特點、師資素質(zhì)的實際情況,結(jié)合新課程改革實驗工作的進展,有計劃有目的地幫助教師搞好理論學習和業(yè)務進修,開展多種形式的校本培訓活動,如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學科課程整合及繼續(xù)教育培訓活動。通過培訓,教師的教學技能越來越純熟,教學興趣越來越濃厚,教研工作獲得進一步發(fā)展。
銀盞“校本”注重自己的研究特色,要求教師將“教學反思”貫穿于教學的整個活動的始終,也就是課前“行動前反思”,課中有“行動中反思”,課后有“行動后反思”,反思自己的教學內(nèi)容是否切合實際而有效,教學行為是否符合新理念,教學方法是否能解決實際問題;教學效果能否達到預期目標等。反思的目的在于不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新見解,真正讓自己成為教學教研的主人。
2016年,銀盞校本教研取得了一定的成績,教學質(zhì)量大幅度提高,中考高中錄取率再創(chuàng)新高,錄取學生60余人,有9人獲600分以上的好成績,學生競賽獲國家級獎3人次;教師撰寫的教學論文在國家級刊物上發(fā)表或省州獲獎32篇,學校編寫教研簡訊20多則,與其它學校舉辦交流活動2次。教研成果碩果累累。
總之,銀盞校本教研讓我們的教育教學在探索中不斷發(fā)展。2016年,我們在校本教研上的成功嘗試,為我們的教育教學發(fā)展開辟道路,今后,我們將一如既往地堅持“在實踐中教研,用教研指導實踐”。沐浴新課改的春風,推進校本教研快步發(fā)展。
2016年12月28日
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