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森林運(yùn)動會幼兒園教案設(shè)計(jì)
對于學(xué)生的教學(xué)可以采用比較有意思的教案去教學(xué)例如森林運(yùn)動會，這樣會容易很多。下面是百分網(wǎng)小編為你整理的森林運(yùn)動會的教案內(nèi)容，歡迎參考閱讀。
森林運(yùn)動會的教案篇一
1、通過“森林運(yùn)動會”這一有趣的情景，使學(xué)生學(xué)會用“前后”描述物體的相對位置與順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、提高學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力和觀察能力。
活動準(zhǔn)備：主題掛圖
活動過程：
一、故事引入：
在一個(gè)美麗的森林里，住著很多的小動物，它們和睦相處，非常平和�？墒墙裉鞜狒[非常，到底發(fā)生了什么事情?我們一起去看看吧!
二、出示主題圖：讓學(xué)生分組討論，發(fā)展能力。
1、說一說：你知道它們?yōu)槭裁催@么熱鬧嗎?發(fā)生什么事?
2、哦，原來在開“運(yùn)動會”。有的小動物在“賽跑”，有的在“賽車”。
3、合作(討論)在賽跑比賽中。
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③提一提：你還發(fā)現(xiàn)什么問題?
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4、師：接下來我們一起看賽車比賽。
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5、發(fā)散思維：(游戲)說一說你的座位前面是誰?后面是誰?
三、動一動：
1、數(shù)一數(shù)：第57頁第2題(分組讓學(xué)生進(jìn)行操作，體會前后關(guān)系)。
2、找一找：第57頁第3題，通過插圖，幫小朋友找一找去動物園的路線?
3、再有趣的故事中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會前后順序的位置。
四、交流感受：
今天，你在故事中學(xué)到了什么?與同學(xué)們交流一下。
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一、教學(xué)理念
本課以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年義務(wù)教育《體育與健康》為依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過情景教學(xué)，面向全體，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，從而為學(xué)生終身體育打下良好的基矗
二、教材分析
障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆等方法越過障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾龋踔粮淖冞^障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。
三、學(xué)情分析
1、本年級學(xué)生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長”的.階段。
2、從身體素質(zhì)來看，在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，下肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力發(fā)展相對較慢。3、從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占主導(dǎo)地位，參加體育活動的動機(jī)還是以直接興趣為主，對運(yùn)動技術(shù)并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。4、參加活動的社會性動機(jī)開始萌生，尤其偏愛集體游戲。
四、教學(xué)模式
熱身導(dǎo)入——演練提高——拓展延伸——恢復(fù)評價(jià)
五、教學(xué)過程說明
本課以模仿各種動物的各種動作作為課的開始部分，達(dá)到熱知激趣的目的。同時(shí)誘導(dǎo)“小動物”進(jìn)行跳過“小溪”、鉆過山洞、：“跨”過“石子橋”的練習(xí)，以提高跳、鉆、跨的能力，再以《森林運(yùn)動會》來作為“動物們”表演及展示的舞臺，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接下來再以展示本領(lǐng)為主題將“小動物”導(dǎo)向自己喜歡做的“抓尾巴”、“轉(zhuǎn)呼拉圈”、“老鷹捉小雞”、“跳橡筋繩”等游戲上去，同時(shí)給有共同愛好的“小動物”一個(gè)創(chuàng)造的空間，讓孩子們在好心情中去創(chuàng)造游戲。最后以歡快的集體舞來慶祝我們都有好本領(lǐng)愉快地結(jié)束本課。
森林運(yùn)動會的教案篇二
教 學(xué)
目 的 1.在具體情景中比較大小，學(xué)會比較5以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識“>” 、“=”、“目標(biāo)：
1、通過“森林運(yùn)動會”這一有趣的情景，使學(xué)生學(xué)會用“前后”描述物體的相對位置與順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
3、提高學(xué)生口頭語言的表達(dá)能力和觀察能力。
活動準(zhǔn)備：主題掛圖
活動過程：
一、故事引入：
在一個(gè)美麗的森林里，住著很多的小動物，它們和睦相處，非常平和。可是今天熱鬧非常，到底發(fā)生了什么事情?我們一起去看看吧!
二、出示主題圖：讓學(xué)生分組討論，發(fā)展能力。
1、說一說：你知道它們?yōu)槭裁催@么熱鬧嗎?發(fā)生什么事?
2、哦，原來在開“運(yùn)動會”。有的小動物在“賽跑”，有的在“賽車”。
3、合作(討論)在賽跑比賽中。
①猜一猜：誰跑第一，誰跑最后?(前后)
�、诤偱艿趲�?小兔跑第幾?
③提一提：你還發(fā)現(xiàn)什么問題?
�、茏h一議：你認(rèn)為，為什么小鹿能跑第一?怎樣學(xué)習(xí)才能得第一?
4、師：接下來我們一起看賽車比賽。
�、偬钜惶睿涸趫D中，1號車排第( )名，5號車在( )號車的'后面，在( )號車的前面。
②想一想：你還能提哪些問題?
5、發(fā)散思維：(游戲)說一說你的座位前面是誰?后面是誰?
三、動一動：
1、數(shù)一數(shù)：第57頁第2題(分組讓學(xué)生進(jìn)行操作，體會前后關(guān)系)。
2、找一找：第57頁第3題，通過插圖，幫小朋友找一找去動物園的路線?
3、再有趣的故事中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會前后順序的位置。
四、交流感受：
今天，你在故事中學(xué)到了什么?與同學(xué)們交流一下。
反思：
①出示主題后，要讓學(xué)生明確怎樣討論，怎么提出數(shù)學(xué)問題。
�、诋�(dāng)學(xué)生所提問沒有達(dá)到要求時(shí)，教師怎樣正確用語言來引導(dǎo)。
③爭取做到全員參與。
森林運(yùn)動會的教案篇三
《森林運(yùn)動會》教學(xué)設(shè)計(jì)
——陳小鶯、鄭秀云
教學(xué)內(nèi)容：比賽過程仿段訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以童話為載體，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
2、通過仿段訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)抓住動物表情、動作、想法等把比賽過程寫具體的方法。
3、在續(xù)編童話過程中，滲透“一分耕耘，一分收獲”的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，鍛煉學(xué)生語言的表達(dá)能力。
2、通過仿寫，把比賽過程寫得具體生動。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息——森林里要召開運(yùn)動會了，這個(gè)消息像長了翅膀一樣傳遍了整個(gè)大森林�？�，小動物們知道這個(gè)消息都熱火朝天地練開了，瞧，誰也來了?(小熊貓。)(師邊語言描述邊播放森林中動物們訓(xùn)練的情境圖)
2、播放小熊貓錄音：
(大家好!我是熊貓盼盼，我也來參加森林運(yùn)動會了。游泳、跑步、爬樹、跳高、跳遠(yuǎn)、扔壘球這些比賽我全報(bào)了名。我才不像你們那么傻，練得那么辛苦，我玩去啦!拜拜!)
3、師：就這樣，熊貓盼盼每天東走走，西逛逛，吃吃竹葉，睡睡懶覺，什么也不練。轉(zhuǎn)眼間比賽的日子就到了。小朋友們想像一下熊貓盼盼會跟誰比，比什么?
(學(xué)生根據(jù)情境圖展開想象自由表達(dá)。)
【設(shè)計(jì)說明：童話是學(xué)生喜聞樂見的文體。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的森林運(yùn)動會的童話情境，自然地給學(xué)生一個(gè)童話的開頭，喚起學(xué)生無窮想象的欲望，激起學(xué)生續(xù)編故事情節(jié)的熱情�！�
二、范段引路，仿中學(xué)寫。
(師語言描述：讓我們先到螃蟹與熊貓游泳比賽現(xiàn)場看看吧!)
1、課件出示螃蟹與熊貓游泳情境圖。
(想知道比賽有多精彩嗎?請看大象記者為我們發(fā)來的現(xiàn)場報(bào)道。)
2、課件出示范段：
(小熊貓胖胖參加的第一個(gè)項(xiàng)目是游泳。烏龜裁判舉起發(fā)令槍高聲喊道：“預(yù)備……”，只聽“砰”的一聲，小螃蟹青青終身一躍，跳入水中，揮舞著兩只大鉗子，飛一般地向前游去。咦，小熊貓胖胖呢?它一看腳下的河水深不見底，嚇得臉色蒼白，兩眼發(fā)黑。它想：要是沉下去，我的小命可就沒了，三十六計(jì)走為上策，我還是溜吧!小熊貓胖胖灰溜溜地逃了，惹來了觀眾們一陣陣嘲笑聲。)
思考：你覺得哪句話寫得好?好在哪里?說一說。
3、寫法小結(jié)：大象記者的報(bào)道抓住了小螃蟹青青和小熊貓胖胖在比賽時(shí)的動作、神態(tài)、想法等把比賽過程寫具體，使我們好象真的來到了比賽現(xiàn)場似的。我們相信熊貓胖胖與其他動物的比賽也一定非常精彩，選擇你最感興趣的一場比賽與小組同學(xué)說一說。
【設(shè)計(jì)說明：模仿是兒童學(xué)習(xí)的心理需要，更是兒童學(xué)習(xí)不可缺少的“拐杖”，是學(xué)生走向創(chuàng)新的必要途徑。根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以范段引路，不僅教給學(xué)生抓住動物神態(tài)、動作、想法等把比賽過程寫具體的方法;同時(shí)也打開學(xué)生的思路，降低難度，讓學(xué)生樂于表達(dá)、樂于動筆�！�
三、嘗試練寫，巡視指導(dǎo)。
1、小組互說。(選擇你最感興趣的一場比賽與同組同學(xué)說一說。)
【設(shè)計(jì)說明：此時(shí)的說話目的是借助互說相互啟發(fā)，打開思路，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生在最想表達(dá)的時(shí)候開始動筆寫作�！�
2、學(xué)生練寫。(15分鐘內(nèi)結(jié)束)(師：大象記者的報(bào)道抓住了動物在比賽時(shí)的動作、神態(tài)、想法等把比賽過程寫具體，把比賽情景栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。我們也來學(xué)習(xí)這種方法把你最感興趣的一場比賽寫下來，當(dāng)然除了以上這些方法外，我們還可以它們的語言及觀眾的表現(xiàn)等等來寫。)
四、習(xí)作點(diǎn)評，賞中激創(chuàng)。
1、模仿好的片段賞評。(評議的重點(diǎn)是：習(xí)作是否模仿范段把動物在比賽時(shí)的動作、神態(tài)、想法寫具體，語句是否通順。)
2、精彩句子展示。(欣賞學(xué)生動作、神態(tài)、想法在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新的句子，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，盤活學(xué)生已有的積累，激發(fā)學(xué)生語言的再創(chuàng)造。)
3、有創(chuàng)意文章欣賞。(不同的構(gòu)段形式、表達(dá)內(nèi)容不局限于動作、神態(tài)、想法等方面。)
【設(shè)計(jì)說明：優(yōu)秀習(xí)作賞評，不僅為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，使他們樂寫。而且給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向。同時(shí)也是對范段起一個(gè)互補(bǔ)的作用，打開學(xué)生的思路，不禁錮于范段的思維定勢，讓中下學(xué)生能以范為杖，仿中學(xué)寫，讓有能力的學(xué)生能做到仿中學(xué)創(chuàng)，力求把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效�！�
五、課堂總結(jié)，升華主題。
熊貓胖胖參加了這么多項(xiàng)比賽為什么都以失敗告終?你們想對小熊貓盼盼說什么呢?
學(xué)生發(fā)言。
教師：是呀，一分耕耘一分收獲，沒有努力哪來的成功?
六、作業(yè)超市 ，以趣導(dǎo)寫。(1為必做，2、3為選做)
1、片段修改后抄在作業(yè)卡上。
2、根據(jù)所寫的故事，在空白的方框里配上相應(yīng)的插圖。
3、有興趣的同學(xué)，可以把故事接著往下編，最后加個(gè)結(jié)尾，使它成為一個(gè)生動的故事。
【設(shè)計(jì)說明：作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是為了滿足各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展的需要，我們鼓勵(lì)有能力或有興趣的學(xué)生繼續(xù)往下編寫故事，并給故事一個(gè)結(jié)尾，學(xué)習(xí)連段成篇。我們還鼓勵(lì)有能力或有興趣的學(xué)生把畫面補(bǔ)充完整。這樣的開放性，給了學(xué)生自主的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂地展示自己�！�
《森林運(yùn)動會》教學(xué)設(shè)想
設(shè)計(jì)理念：
《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。三年級是第二學(xué)段的初始階段，學(xué)生的`習(xí)作正從寫幾句連貫的話向?qū)懸粋�(gè)片段過渡，難免會有一些畏難情緒。因此我們選擇了三年級孩子喜愛的童話進(jìn)行仿段訓(xùn)練，意在以童話為載體，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望;同時(shí)以范段引路，降低難度，打開學(xué)生思路，以此指導(dǎo)學(xué)生把段寫具體，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可寫。本節(jié)課，我們希望做實(shí)作文指導(dǎo)課的“趣、導(dǎo)、評”三部曲。
一、趣----打開學(xué)生寫的思路
1、巧設(shè)情境——激活學(xué)生表達(dá)的欲望。興趣是學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生最直接的寫作動力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都明確提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求：一、對寫話有興趣，樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語;二、樂于書面表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;三、寫作是為了自我表達(dá)，與人交流。無論是低年級的“對寫話有興趣”，中年級的“樂于書面表達(dá)”，還是高年級的“為自我表達(dá)”都貫穿著一個(gè)“興趣”和“快樂”的原則。
三年級的學(xué)生對編故事挺感興趣，特別是童話故事，所以本節(jié)課，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林運(yùn)動會的情境，用生動直觀的課件展示和栩栩如生的語言描繪，把學(xué)生帶到一個(gè)有趣的童話意境中，使學(xué)生的想象空間的變得開闊，并自然地給學(xué)生一個(gè)童話的開頭，激發(fā)學(xué)生想說想寫的欲望，開拓了學(xué)生的表達(dá)思路，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。
2、分層要求-----滿足不同程度學(xué)生的需要。分層要求，滿足不同程度學(xué)生的需要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑之一。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽續(xù)編情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，并嘗試組段成篇，培養(yǎng)學(xué)生的謀篇意識。我們還鼓勵(lì)有興趣和有能力的學(xué)生為自己的習(xí)作配圖，充分展示學(xué)生的創(chuàng)作才能。這樣的開放性，正是為了給學(xué)生一個(gè)自主的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能跳一跳，摘到自己的“蘋果”，都能快樂地展示自己，讓趣在延篇中升華。
二、導(dǎo)----提供學(xué)生寫的拐杖
1、以范為杖，仿中學(xué)寫。古希臘美學(xué)杰出的代表亞里士多德就曾經(jīng)指出：“模仿就是人的一種自然傾向，從小孩時(shí)就顯出。人之所以不同于其它動物，就在于人在有生命的東西之中是最善于模仿的。人一開始學(xué)習(xí)，就通過模仿。”可見，模仿是人類的一種天性。處于小學(xué)階段的兒童模仿性特別強(qiáng)，小學(xué)生模仿習(xí)作也就成為一種必然。本次習(xí)作教學(xué)我們緊緊抓住兒童喜歡模仿這一心理特征，以范段為“手杖”，激勵(lì)學(xué)生仿中學(xué)。如課上，我們借森林運(yùn)動會上大象記者的報(bào)導(dǎo)形式，出示一個(gè)描寫比賽經(jīng)過的范段，讓學(xué)生對如何把一段話寫具體有個(gè)初步的直觀的認(rèn)識和模仿，為學(xué)生創(chuàng)作自己的故事提供方法的借鑒。以此來打開學(xué)生思路，降低難度，讓學(xué)生學(xué)會把段寫具體。
2、以范為酶，仿中激創(chuàng)。課標(biāo)指出：教師應(yīng)為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。雖然這節(jié)課我們重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行仿段訓(xùn)練，但我們又不拘泥于范段，在指導(dǎo)階段，我們讓學(xué)生進(jìn)行范段局部的換詞或換句訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)編故事中做到大膽創(chuàng)新，超越范段，寫出富有新意的作品，真正體現(xiàn)我們仿中激創(chuàng)的意圖。
3、盤活積累，架設(shè)橋梁�！墩n標(biāo)》指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”平時(shí)，我們常�？吹皆S多孩子積累得熱火朝天，可真正在說話、習(xí)作時(shí)卻“冷若冰霜”，不懂得運(yùn)用。積累就是為了運(yùn)用，如不能運(yùn)用，那么積累就顯得蒼白了。本節(jié)指導(dǎo)課中，我們希望能精心架設(shè)從積累到運(yùn)用的橋梁，真正地盤活學(xué)生已有的積累，讓積累為習(xí)作所用。為了讓積累散發(fā)魅力，我們特別注重運(yùn)用以下的指導(dǎo)方法：①課前通過游戲喚起學(xué)生已有的語言積累;②在范段的指導(dǎo)中，為了不使學(xué)生的思維被禁錮中范段中，我們特意，讓學(xué)生進(jìn)行換詞或換句的訓(xùn)練，從而對范段進(jìn)行再創(chuàng)造。要求學(xué)生盡量用上平時(shí)積累的語言，當(dāng)然更鼓勵(lì)學(xué)生對積累的語言進(jìn)行再創(chuàng)造。
三、評----點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情。
前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，評價(jià)的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。優(yōu)秀習(xí)作賞評，不僅可以彌補(bǔ)之前導(dǎo)的不周與不足，而且給孩子一個(gè)示范作用，為課后的自改提供方向，是激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的好時(shí)機(jī);同時(shí)也為寫得好的同學(xué)提供展示的平臺，讓他們享受到成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生寫的激情。把賞評擠進(jìn)有限的課堂，意在趁熱打鐵，希望能把片段的訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
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