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森林運動會 作文
1、猜畫。設(shè)置懸念，在黑板上畫一半，再用英語猜一猜，最終將出現(xiàn)什么。黑板上的東西究竟是什么?它會變成一個什么東西呢?學(xué)生的好奇心一下就被激發(fā)出來了。這種活動能有效地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
2、添畫。讓學(xué)生在某個最基礎(chǔ)的畫面上添畫。由于給出的信息量少，還有廣闊的空間供學(xué)生自由想象，任意發(fā)揮。這種方法不僅能復(fù)習(xí)詞匯、練習(xí)句型，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。例如，在復(fù)習(xí)各種動物的詞匯時，教師可給出一個簡單的圓，讓學(xué)生添畫。學(xué)生就會畫出各種千姿百態(tài)的作品來。于是在回答：What’s this? 時，大家都會爭相把自己的作品拿出來回答：It’s a panda .It’s a cat等，頗具效果。
3、聽音，作畫。根據(jù)老師用英語描述的內(nèi)容作畫。這種形式既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能充分顯示學(xué)生們的創(chuàng)作才能。
4、利用簡筆畫幫助設(shè)計任務(wù)，進行任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，它不再讓學(xué)生生搬硬套“死”的知識，而是讓學(xué)生在完成一個個“Project”時，真正地運用英語，做到將語言邊學(xué)邊用，學(xué)了就用。在設(shè)計一個個“任務(wù)”時，簡筆畫也是一種非常有效的輔助工具。例如在練習(xí)Shopping這一語言項目時，教師可以設(shè)計一個“選購東西”的任務(wù)，由幾組學(xué)生開商店，列出商品和價格;另幾組列出自己的購物單，分別選購自己所需的商品。這時，各種食品、水果、服飾等商品都可由簡筆畫形象、生動地畫出。另外，購物所需的紙幣也由學(xué)生繪制而出，學(xué)生們還能合作標出英文，然后“仿真”完成采購任務(wù)。
(四)利用簡筆畫進行評價
小學(xué)生愛說愛動，好奇心強的心理特點決定了他們的注意力容易分散，有意注意持續(xù)時間較短。于是，教師要利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、強烈的情感與堅強的意志。教師運用簡筆畫對學(xué)生進行課堂評價能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對于小學(xué)生來說，新穎、別致的評價方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心理，從而對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師利用簡筆畫對學(xué)生進行評價可分為兩個方面：
1、利用簡筆畫對學(xué)生進行以激勵為主的個別評價
(1)在課堂上的評價。一旦學(xué)生在課堂上有所進步，如在操練句型、朗讀課文、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)時，教師可以把親手制作的笑臉、小卡-通、水果卡片、食物卡片等作為獎勵發(fā)給學(xué)生，或者在其相應(yīng)的句型、課文、練習(xí)題旁邊畫上笑臉、小卡-通、水果、食物等。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵，都會欣喜不已。學(xué)生并不非得要物質(zhì)上的獎勵不可，漂亮的小圖畫一樣可以讓他們體會成功的快樂。
(2)在學(xué)生作業(yè)上的評價。新英語課程標準提出：作業(yè)評價的方式應(yīng)該是多樣化的。教師給學(xué)生的作業(yè)寫英語評價，小學(xué)生往往很難理解。但運用簡筆畫加上簡短的英語評價評價作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)的單一的評價方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語評價。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準確無誤時，教師可以在旁邊畫上卡-通人物的笑臉，或是翹起的大拇指“Very good!”;當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯誤時，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over!”;當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時，就畫下悲傷的頭像“Work hard!”……。教師也可把其中的人物頭像變?yōu)榭?通動物、水果等。教師利用簡筆畫評價學(xué)生作業(yè)，更能激勵學(xué)生認真完成作業(yè)，或引導(dǎo)學(xué)生嚴格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。
2、利用簡筆畫對學(xué)生進行分組評價
在課堂上，教師可以將學(xué)生分為幾個大組，然后用簡筆畫畫出他們的代表物。哪個組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的代表物上就會添加相應(yīng)的圖飾。由于簡筆畫繪制起來非常簡單迅速，所以教師能及時給予學(xué)生適當(dāng)評價，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，并樂在其中。教師可以把學(xué)生分為四個以小動物命名的大組，例如：Monkey組、rabbit組、cat組和dog組進行一系列的競賽活動。在課堂教學(xué)中，哪一組表現(xiàn)更優(yōu)秀就會得到獎勵。這些獎勵都是書本上涉及到的或者是他們生活中所喜愛的各種動物或食物、卡-通等的簡筆畫。這樣，教師在評價過程中還融合了大量知識，拓展了教學(xué)內(nèi)容。
教師還能將評價與教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起。教學(xué)案例：在教boy, girl和各種人體部位時，教師可利用單詞的特點，先形象地設(shè)計出一個男孩、女孩的頭像，然后在頭像上邊教邊學(xué)，添加各種人體部位，并將之與評價結(jié)合，把學(xué)生分為男、女兩組。哪一組更主動更積極，哪一個頭像就會更完善、更漂亮。學(xué)生在學(xué)會之后，不僅能迅速準確地說出身體的各個部位，而且對boy, girl這兩個詞印象特別深刻，可取得良好的教學(xué)效果。
結(jié)論
總之，簡筆畫教學(xué)是一種方便、易行、適用性廣、效果甚佳的創(chuàng)造語言環(huán)境與教學(xué)情景的教學(xué)技巧，是教師實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段之一。簡筆畫教學(xué)在教育、教學(xué)實踐過程中具有不可替代的重要作用。小學(xué)英語教師必須具備這一技能，并將之熟練地運用于英語教學(xué)過程中，以便學(xué)生高效掌握英語這一語言知識，為將來的英語學(xué)習(xí)邁出穩(wěn)定的第一步。
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