中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀備考指南
中考備考，關(guān)注的人太多，關(guān)于這方面的研究也太多，專家也很多，中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀備考策略之管見。哈哈。我不是專家，只是受程老師所囑，在這里說一說自己在這方面的感悟或者叫心得而已。我想從命題的政策層面上的要求、考生答題的現(xiàn)狀、考題設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和我們應(yīng)有的應(yīng)考策略這四個(gè)方面進(jìn)行闡述我的愚見吧。
（一）命題的政策要求
備戰(zhàn)中考的首要工作是研究中考，特別是從政策原則的高度上把握中考，對(duì)決勝中考至關(guān)重要。
教育部初中畢業(yè)升學(xué)考試語(yǔ)文學(xué)科課題評(píng)價(jià)組在編寫的《中考命題指導(dǎo)·語(yǔ)文》一書中指出：
1，“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的重要內(nèi)容�！�
2，“現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。從對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平�！�
3，“命題應(yīng)以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，處理好課程目標(biāo)中三個(gè)維度的關(guān)系，注意知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性�！�
4，“命題應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，選擇文質(zhì)兼美的作品作為測(cè)試材料，注意材料思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，要適當(dāng)控制難度及試卷閱讀量，處理好材料直接涉及的教學(xué)內(nèi)容與課外語(yǔ)言材料的關(guān)系。現(xiàn)代文閱讀的測(cè)試材料一般應(yīng)從教材以外選擇，同時(shí)注意所選材料的水平應(yīng)與教科書文本水平相當(dāng)或相近。如果需要考查學(xué)生對(duì)教科書中典范作品的閱讀情況，在命題時(shí)也要變換角度、編出新意，不要從教材中圈定部分內(nèi)容作為必考內(nèi)容，不要對(duì)所學(xué)課文的結(jié)論性意見進(jìn)行記憶性測(cè)試�！�
上述思想在全國(guó)各省、市語(yǔ)文中考中得到了較好的體現(xiàn)，所選現(xiàn)代文大多具有典范性，文質(zhì)兼美，富有深刻的文化內(nèi)涵和真實(shí)的時(shí)代氣息，難易適度，適合學(xué)生閱讀；試題的數(shù)量也不多（在4-6道題范圍內(nèi)），并具有一定的開放性，有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性閱讀品質(zhì)。
（二）考生答題現(xiàn)狀
只要對(duì)全國(guó)各省、市的近100份中考語(yǔ)文試卷分析，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀題在中考中分值一般在30——40分之間。而中考復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，如何選擇復(fù)習(xí)資料，怎樣劃分復(fù)習(xí)階段，哪些部分需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，特別是模擬試題的使用等等，這些關(guān)鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。
作為初三語(yǔ)文教師來說，思路清，方向明，至關(guān)重要。
上述幾段話就是中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)綱要，如能準(zhǔn)確領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，把握準(zhǔn)要旨，就可能產(chǎn)生高屋建瓴、事半功倍的奇效。作為老師，首先要知道，影響中學(xué)生閱讀能力的因素。它有：（1）結(jié)合語(yǔ)境理解詞義訓(xùn)練少；（2）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，影響理解；（3）學(xué)生不能用所學(xué)知識(shí)來理解新問題;（4）學(xué)生概括能力差，沒有閱讀興趣；（5）沒有掌握理解和鑒賞的方法；（6）學(xué)法指導(dǎo)少；專門訓(xùn)練少；（7）學(xué)生缺乏想象和聯(lián)想能力；（8）不理解文章的寓意，表達(dá)能力差。
而考生的答題得分情形又會(huì)是怎么的呢？
只要我們關(guān)注學(xué)生平時(shí)答題的得失分情況，就可以看出，學(xué)生答題得分情形主要出現(xiàn)這樣兩個(gè)特點(diǎn)：⑴散文類考題得分低于自然科學(xué)類試題。⑵主觀性試題比客觀性試題失分嚴(yán)重。
分析其原因主要是：
1，考生閱讀積累太少，閱讀面狹窄，讀書中抓不住要旨，理解、歸納和遷移能力弱；
2，對(duì)常用的詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)不能正確理解；
3，概括能力較差，不會(huì)聯(lián)系上下文，不會(huì)抓中心句和關(guān)鍵詞，不會(huì)篩選信息，影響了對(duì)整篇文章的把握。
4，相當(dāng)多的考生對(duì)文章不夠熟悉,只是粗枝大葉地看一遍就匆匆答題,而沒有深入仔細(xì)地去閱讀、去精讀、去品味，因而不能用自己的話表達(dá)自己的理解或歸納，僅能照抄原文，弄得不得要領(lǐng)，答不到要點(diǎn)上；
5，還有的考生甚至不能理解題意，張冠李戴，胡亂答題。有的考生在答題的時(shí)候，看見語(yǔ)段中有題干要求的部分答案，就馬上寫在答題紙上，孰不知，有的題目就是考查學(xué)生歸納能力，它的答案往往需要有一定的概括性，必須要關(guān)照本段、全段或者相鄰的幾段，甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生在做閱讀題時(shí)常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。
弄清楚學(xué)生答題中常犯錯(cuò)誤，教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)就要對(duì)癥下藥。
譬如，審題不嚴(yán)的問題，我們知道，命題者為了使答案盡可能單一，避免產(chǎn)生歧義，往往要在題干上設(shè)置很多的修飾限定語(yǔ)句，認(rèn)真研讀領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，有助于指引考生明確答題的方向和要領(lǐng)，所以，我們要教會(huì)學(xué)生如何充分利用題干上的這些語(yǔ)句，來做出盡可能符合出卷者意圖的答案的方法。
（三）考題設(shè)計(jì)趨勢(shì)
隨著中考語(yǔ)文的不斷改革，各省、市每年的中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題都呈現(xiàn)出新的氣象，但總的指導(dǎo)思想還是一致的，個(gè)人認(rèn)為，命題的設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
�。�1），從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來看�，F(xiàn)代文閱讀選文力圖體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重與學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向。選文和試題注重考查學(xué)生的相關(guān)文化知識(shí)和積累，把考試與平時(shí)學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)方法相聯(lián)系，體現(xiàn)了一定的文化性和語(yǔ)文特色。
�。�2）、從考點(diǎn)上看。試題設(shè)計(jì)注重考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體把握，在不肢解文章的前提下，著重考查學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等能力，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。試題設(shè)計(jì)還注意了與學(xué)生的閱讀實(shí)際、生活實(shí)際和已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對(duì)文章以及生活獨(dú)特的感受體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
�。�3）、從題型上看。每年的現(xiàn)代文閱讀理解試題都會(huì)有一些新的面孔出現(xiàn)，而新題型設(shè)置源于三個(gè)變換：1，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià)，促使新題型開發(fā)；2，考點(diǎn)增設(shè)項(xiàng)目，催生新題型；3，高考新題型出籠，引發(fā)中考新題型派生。
（四）師生應(yīng)考策略
作為面臨中考的廣大師生，應(yīng)該如何面對(duì)中考的現(xiàn)代文閱讀理解試題呢？一名考生如何才能做出正確而又完整的答案呢？
策略1、明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求。 現(xiàn)代文閱讀部分，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感受、領(lǐng)悟能力的考查，不搞支離破碎的分析。閱讀的考查包括對(duì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽和精讀能力的考查。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)精讀的考查要“重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”，要從“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生對(duì)形象、情感、觀點(diǎn)、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
（1）要重視各種體栽文章的閱讀 學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文體采用相應(yīng)的閱讀方法。比如說明文，有平實(shí)說明和生動(dòng)說明之分，有說明事物和說明事理之分；議論文，有證明文和闡明文的區(qū)別，有一般議論文和雜文之分；散文，有寫人記事的，有托物寓意借物抒情的，有哲理散文等等。閱讀科技作品，首先要注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀說明性文章，要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
（2）要有整體閱讀的觀念 所謂整體閱讀，是指將整篇文章的內(nèi)容聯(lián)系起來理解，而不是斷章取義，或者只注意文章的局部。任何文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，各部分之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，它們共同指向文章的中心。閱讀文章如果不從整體出發(fā)分析思考問題，很容易犯斷章取議的毛病，曲解文章含義，所以平時(shí)就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（3）要重視語(yǔ)言的品味 不僅要揣摩某些重要詞句的內(nèi)在含義，還要進(jìn)一步從語(yǔ)言的表現(xiàn)力、表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析。
（4）要重視文章表現(xiàn)形式的鑒賞
如上海市中考語(yǔ)文試題讓考生在讀了現(xiàn)代文閱讀《成全一棵樹》后，就文章的寫作特色，選取一個(gè)角度，寫200字左右的議論性片段。該題雖然作為一道短文寫作題進(jìn)行考查，其實(shí)也是一道閱讀賞析題。
（5）要重視自己獨(dú)特的閱讀感受 閱讀，除了要發(fā)掘作者和文章的含義外，還應(yīng)該讀出自己的感受，力求有創(chuàng)造性的理解。這是因?yàn)樽x者有各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，對(duì)作品的理解必然帶上個(gè)性化色彩；更主要的是閱讀不僅要“入乎其內(nèi)”，還要“出乎其外”，否則便是“死在言下”�？傊�，現(xiàn)代文閱讀要堅(jiān)持“因文悟道，因道悟文”的思想，要在重視課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持?jǐn)U大閱讀量，在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段進(jìn)行適量的`針對(duì)性訓(xùn)練。
策略2、鎖定考查要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 考查要點(diǎn)有：(1)理解詞語(yǔ)在文中的含義；(2)理解文中重要的句子；(3)辨別、篩選并整合文中重要的信息；(4)分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)；(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。
考查重點(diǎn)有：(1)基礎(chǔ)辨識(shí)能力——文體閱讀的基本識(shí)別能力。(2)基本分析能力——分析文章層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力。(3)整體把握能力——從整體上理解文章的內(nèi)容和主體部分的大意。(4)概括提煉能力——對(duì)文章、文段進(jìn)行整體概括(要點(diǎn)、寫法、中心)。(5)闡釋解說能力——根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行說明、解釋；下定義等。(6)語(yǔ)言品味能力——詞語(yǔ)品味、句子品析、文段品讀等。
考查難點(diǎn)有：(1)對(duì)陌生的科技內(nèi)容進(jìn)行闡釋；(2)對(duì)文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行“再表述”；(3)對(duì)答題的理由進(jìn)行解說；(4)閱讀圖形、辨識(shí)表格等；(5)對(duì)文章寫作特點(diǎn)進(jìn)行品析；(6)以生活積淀為背景設(shè)題考查(說看法、提建議、說創(chuàng)意、拿方案)。
策略3、掌握解題方法第一步：粗讀文章，整體感知文本材料；第二步：精讀題目，明確答題思路方向；第三步：研讀文章，篩選整合信息答題。
策略4、熟悉解題技巧
(1)題型。選擇題逐漸淡出，主觀題與客觀題并重，填空和簡(jiǎn)答成為主流題型，主觀題所占比重將越來越大，開放性試題是亮點(diǎn)。特別是開放性試題，往往由選文出發(fā)，向其他學(xué)科、課外知識(shí)和社會(huì)生活遷移。比如，有的將說明文閱讀與口語(yǔ)交際進(jìn)行整合；有的把說明文閱讀與繪畫作了整合。
(2)解題。1，順藤摸瓜。即緊緊把握閱讀對(duì)象這個(gè)“藤”，去摸試題答案這個(gè)瓜。2，梳理要點(diǎn)。即在閱讀文章時(shí)，把握住相關(guān)文體的基本知識(shí)等，結(jié)合具體的閱讀對(duì)象，梳理文章內(nèi)容要點(diǎn)，要大略地劃分出層次，概括層意。3，管中窺豹。即在解答聯(lián)系實(shí)際類的開放題目時(shí)，通過鎖定文中要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行鏈接，從而找到答案。
(3)要準(zhǔn)確解答閱讀題，還須把握好“抓、扣、聯(lián)、結(jié)”四個(gè)重要環(huán)節(jié)。
抓——解題的重點(diǎn)。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的“綱”(即主要內(nèi)容和表達(dá)主題)。因?yàn)橹挥凶プ∥恼滤鶎懙闹饕獌?nèi)容和中心思想，緊緊扣住要點(diǎn)答題，才不至于讓答案偏離“軌道”。那么，怎樣才能抓住“綱”呢?方法有三：一抓抒情、議論段，它們往往起突出中心、深化主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆；二抓中心句，它是概括文章主要內(nèi)容的基石，常常是闡釋文章大意的一個(gè)分支；三抓關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容，便于弄清文段所要揭示的主旨。
扣——解題的中心。解題作答必須緊扣文章內(nèi)容、題干要求，不要望文生義，切忌以下三點(diǎn)：一忌大包圍，不圍繞要點(diǎn)，不切中要害，答案均由大話、套話、廢話組成；二忌模棱兩可，答案似是而非，產(chǎn)生語(yǔ)言歧義，令人費(fèi)解；三忌張冠李戴，由于粗心、緊張，看錯(cuò)題干要求，將此題做成彼題，導(dǎo)致答非所問，或運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)出現(xiàn)偏差，發(fā)生知識(shí)遷移誤差等等。
聯(lián)——解題的保障。課外閱讀的考查經(jīng)常是“試題在課外，答案在課內(nèi)”，要讓考生明白“答案不在你的頭腦中，而在文本里”。在解答試題時(shí)，要迅速再現(xiàn)書本上所學(xué)知識(shí)，與所學(xué)內(nèi)容直接掛起鉤來。
結(jié)——解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語(yǔ)言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫出準(zhǔn)確率高的答案，還要靠認(rèn)真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可；有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。
從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀的策略不止這四條，譬如學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣等等，這些方面的問題要提早動(dòng)手，日積月累，潛移默化，逐步培養(yǎng)和提高，但我認(rèn)為這四點(diǎn)是備考策略中最基本的、可以短時(shí)見效的方法，需要廣大師生，特別是考生要熟練掌握。 但是，我們要明白的是，一個(gè)人的閱讀理解能力不是一天培養(yǎng)起來的�！袄鋬鋈撸且蝗罩�，考生的現(xiàn)代文閱讀理解不夠好，不是一天形成的。要做好現(xiàn)代文閱讀理解試題，個(gè)人認(rèn)為最少它涉及一個(gè)人四個(gè)方面的能力：
一，知識(shí)——知識(shí)是通過記憶積累起來的，它是構(gòu)成能力的基本要素，既要全面，還要準(zhǔn)確。
二，建立良好知識(shí)間聯(lián)系的意識(shí)。一個(gè)新的知識(shí)往往與某項(xiàng)已有的知識(shí)存在著某種聯(lián)系。
三，要有良好的思維品質(zhì)。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，我們學(xué)語(yǔ)文，相當(dāng)程度上是在學(xué)習(xí)思維，語(yǔ)言表達(dá)就是思維的結(jié)果。
四，語(yǔ)言表達(dá)能力。就是思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的能力。一個(gè)中學(xué)生具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就能夠輕松面對(duì)中考。
最后，耽擱了大家寶貴的時(shí)間，謝謝大家了。
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