中考物理備考復(fù)習(xí)策略參考
近幾年來，中考試題中實(shí)驗(yàn)試題逐年增多，分值也有所提高，考查范圍更加廣泛，既有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，也有自行設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)在中考試卷的選擇題、填空題、作圖題以及實(shí)驗(yàn)探究題中以不同的形式展示，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。下面結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一些方法，供同行們商榷。
一、以教材實(shí)驗(yàn)為主線組織全面復(fù)習(xí)，通過一系列的典型實(shí)驗(yàn)將知識(shí)“串聯(lián)”起來，既可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得到有效的復(fù)習(xí)，又能使學(xué)生加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，從而較快的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。
例如，我在組織學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)“歐姆定律”和“電功率”時(shí)，充分利用“歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)、“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)、“測(cè)小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)以及“焦耳定律”的實(shí)驗(yàn)為主線展開。由“歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)操作過程，延伸到串聯(lián)電路的電流、電壓、電阻特點(diǎn)，以及串聯(lián)電路的電路分析;由“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)延伸到斷路與短路的復(fù)習(xí);由“測(cè)小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)延伸到電能表的使用，以及如何用電能表測(cè)定用電器的電功率，還可延伸到家庭用電器的銘牌、額定功率、額定電壓及安全用電等知識(shí)的復(fù)習(xí);由“焦耳定律”的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)延伸到電熱的利用與防護(hù)，電能、內(nèi)能及其相互轉(zhuǎn)化的問題等。這樣
二、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、掌握基本儀器的正確使用。
熟練掌握基本儀器的正確使用是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們正確解答實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵。初中涉及到的基本測(cè)量?jī)x器有:刻度尺、溫度計(jì)、量筒與量杯、托盤天平、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)它們的基本原理，要提醒學(xué)生細(xì)心觀察它們的量程、單位和分度值;有些儀器還需要預(yù)先進(jìn)行校零(如刻度尺，測(cè)力計(jì)，電流表和電壓表等)，要明確使用的規(guī)則和操作方法，如電流表要串聯(lián)在電路中，電壓表要與被測(cè)電路并聯(lián)，兩電表都要注意正負(fù)接線柱的連接，不能超過電表的量程等，還應(yīng)該學(xué)會(huì)儀表的讀數(shù)和記錄方法等。
2、以理化實(shí)驗(yàn)操作考試為契機(jī)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
如凸透鏡成像，彈簧測(cè)力計(jì)的使用，探究杠桿的平衡條件，多種方法測(cè)物體的密度，用電流表、電壓表探究串并聯(lián)電路的電流、電壓關(guān)系，探究歐姆定律，伏安法測(cè)電阻，測(cè)量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)，是中考考查的重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，開放一周實(shí)驗(yàn)室，把這些重要的實(shí)驗(yàn)一次性的展示在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手再做幾遍，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅可以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情境，加深對(duì)原有知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)科學(xué)方法，還可以把遇到的各種各樣的新問題，通過去嘗試解決它們，達(dá)到溫故而知新的目的。
三、利用科學(xué)探究理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
人教版新教材中有很多探究性實(shí)驗(yàn)，在極其短暫而又緊張的中考復(fù)習(xí)階段，不可能把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都重新做一遍，怎么辦呢?這就要注意選取一些最典型的實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)探究的基本要素去復(fù)習(xí)。如某一典型探究實(shí)驗(yàn)，我們首先要明確它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，然后圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，依�?jù)科學(xué)探究的理論展開，即本次實(shí)驗(yàn)提出什么樣的問題，怎樣進(jìn)行猜想和假設(shè)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(需要測(cè)量那些物理量，要用到哪些儀器，實(shí)驗(yàn)的步驟是什么?)，數(shù)據(jù)如何處理，得到了什么結(jié)論，還有什么不足之處，你有什么其他發(fā)現(xiàn)等等，這樣多想一想，從整體上把握探究的思路，對(duì)探究能力的的鍛煉與培養(yǎng)都能發(fā)揮較好的作用。對(duì)于有些探究性的實(shí)驗(yàn)，采用歸納、對(duì)比性的復(fù)習(xí)，從中找出共性和差別，在比較中復(fù)習(xí)能獲得事半功倍的.效果。例如，物理探究實(shí)驗(yàn)中有很多體現(xiàn)控制變量法的，可將這些實(shí)驗(yàn)歸類復(fù)習(xí);又如探究歐姆定律，伏安法測(cè)電阻，測(cè)量小燈泡的電功率等實(shí)驗(yàn)很類同，但又有差別，可對(duì)比復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，提高了復(fù)習(xí)效率。
四、切合中考命題趨勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)與練習(xí)。
中考實(shí)驗(yàn)試題年年變，但物理學(xué)的考點(diǎn)卻基本沒有什么變化，從題型上看主要有：儀器使用型、數(shù)據(jù)處理型、作圖分析型、找出錯(cuò)誤型、故障分析型、方案評(píng)價(jià)型、方案設(shè)計(jì)型、探究設(shè)計(jì)型、實(shí)驗(yàn)過程型、實(shí)驗(yàn)測(cè)量型、結(jié)論推斷(猜想)型、數(shù)據(jù)分析(結(jié)論)型等等。認(rèn)真研究中考中的實(shí)驗(yàn)題型，選取或改編一些有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生去強(qiáng)化練習(xí)，定能取得很好的效果。
五、抓住實(shí)驗(yàn)操作中產(chǎn)生的新問題去復(fù)習(xí)，可提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于操作不當(dāng)或其他原因產(chǎn)生的問題，如教師能善于抓住這些問題讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)討論，找出解決問題的辦法，肯定能提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)深度，實(shí)際上這種類型的試題在中考中也屢見不鮮的。如，在學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常遇到一些問題，如電源電壓過低時(shí)，串聯(lián)的兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡一個(gè)亮而另一個(gè)亮的現(xiàn)象，也會(huì)遇到串聯(lián)的兩小燈泡都不亮的現(xiàn)象;“測(cè)小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生沒有將小燈泡完全擰入底座，而出現(xiàn)燈泡不亮，且電流表、電壓表示數(shù)不正常的現(xiàn)象，如此等等，舉不勝舉。善于捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問題，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，能提高學(xué)生中考實(shí)驗(yàn)題的解答技能和實(shí)驗(yàn)操作能力。
總之，物理實(shí)驗(yàn)滲透于物理學(xué)的每一知識(shí)點(diǎn)，中考前，在全面復(fù)習(xí)基本概念和基本規(guī)律的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)尤為重要，復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，定能提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使物理總復(fù)習(xí)工作做得扎實(shí)有效。
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