兒童畫繪畫基礎(chǔ)知識(shí)及輔導(dǎo)方法
兒童學(xué)習(xí)畫畫可以發(fā)展記憶力以及想象力，這都是因?yàn)楹⒆拥哪昙o(jì)小，對(duì)世界上一切的事物都是感到好奇，作為父母可以學(xué)習(xí)一些繪畫基礎(chǔ)知識(shí)教小孩。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于兒童畫繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，希望大家喜歡!
兒童畫基礎(chǔ)知識(shí)
一、自由的點(diǎn)
點(diǎn)：是視覺藝術(shù)的最小單位。從理論上講，點(diǎn)的軌跡構(gòu)成線，線的密集構(gòu)成面。點(diǎn)表示位置，是一條線的開始或終結(jié)，或存在于兩線的交叉處，這是幾何學(xué)點(diǎn)的概念。作為造型元素的點(diǎn)卻不同，當(dāng)視覺感知到點(diǎn)時(shí)，它已經(jīng)具備了一定的面積。
點(diǎn)的外形是各式各樣的。有三角形的、圓形的，還可以是方形、橢圓形、星形、“多邊形”、異形甚至是具象的。只要它們?cè)谝欢ǖ某叨�、一定的視覺環(huán)境內(nèi)比較小，都會(huì)有點(diǎn)的感覺。
二、散步的線
線：幾何學(xué)中概念是“點(diǎn)的連續(xù)，移動(dòng)和終結(jié)”，造型藝術(shù)中線的形象既有長度也有寬度，但寬度要小于長度。
線條是多功能的繪畫表現(xiàn)手段，點(diǎn)的移動(dòng)軌跡形成線，面與面的界限或邊緣也是線。
線的種類有很多，直線、曲線、折線、弧線、波浪線等，總的來說，直線、折線具有簡(jiǎn)單、明確、直率的感覺，弧線、波浪線、曲線具有女性柔美、優(yōu)雅、浪漫的感覺。
線條最基本的功能是限定圖形的輪廓。輪廓線使圖形的凝聚性更加鞏固和明顯，同時(shí)也能分割圖形中的各個(gè)部分的面。一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力以及它自己的個(gè)性特征�！死�
三、穩(wěn)定的面
面：是點(diǎn)或線的集合，最小的面就是點(diǎn)，最窄的面就是線�？臻g的任意三個(gè)點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)平面，塊面的形狀種類大致有：幾何形—是用教學(xué)方法完成的最規(guī)范的形，有三角形、四邊形、圓形和橢圓形。具有明快、理性的性格。
有機(jī)形—靠自然外力形成的自然形。如使用過的香皂、江水沖刷的鵝卵石，隨意畫出的自由線組成的形等，具有自然流暢的特點(diǎn)。
不規(guī)則形—包括偶然形、不規(guī)則形。是不受任何限制，不具任何規(guī)律性的造型。
兒童畫繪畫的基礎(chǔ)畫法
1、工具材料
只有不敢畫的孩子，沒有不會(huì)畫的孩子。可是再會(huì)畫的孩子沒有正確的引導(dǎo)和合適的工具材料還是無從下手。小編收集整理了幼兒剛開始學(xué)習(xí)繪畫時(shí)需準(zhǔn)備的一些基本工具，以供想學(xué)畫畫的小朋友作為參考。
2、色彩小知識(shí)
繪畫中的色彩主要有兩種表現(xiàn)形式
再現(xiàn)性色彩：就是創(chuàng)作者客觀地再現(xiàn)物象的色彩，是比較寫實(shí)的。
表現(xiàn)性色彩：是創(chuàng)作者根據(jù)自己主觀的理解與感受去運(yùn)用色彩進(jìn)行表達(dá)，這不是寫實(shí)的，猶如抽象畫、印象畫……
我們?cè)趧?chuàng)作中，既可以運(yùn)用再現(xiàn)性色彩去進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，也可以用表現(xiàn)性去進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，只要這一色彩能夠表達(dá)你對(duì)事物的理解和感受就是可以的。
色彩的冷暖關(guān)系：偏向于藍(lán)的色彩為冷色調(diào)，給人有一種寒冷的感覺;偏向于紅的色彩為暖色調(diào)，給人有一種暖和的感覺。冷暖關(guān)系也就是色彩的對(duì)比關(guān)系。
溫暖的顏色(暖色)
★紅色——紅色是非常引人注目的色彩，可以很好地表現(xiàn)歡樂的節(jié)日?qǐng)雒�，渲染氣氛。粉紅色給人嬌艷、柔媚、輕盈的感覺。
★橙色——橙色是最暖、最響亮的顏色，它可以表現(xiàn)光輝、溫暖、歡樂、熱烈的氣氛，給人的感覺健康、華麗。
★黃色——黃色是最能夠發(fā)揮光輝的色彩，是希望和光明的象征，表現(xiàn)高貴、富麗堂皇。
★綠色——使人感到舒暢、歡欣、希望、欣欣向榮，有空氣清新、涼爽的感覺。
清涼的顏色(冷色)
★藍(lán)色——使人想到天空和海洋，給人涼爽、寬廣、遼闊的感覺，同時(shí)也有寒冷的滋味。
★紫色——古今中外，紫色都是高貴的代表，感覺神秘。淡紫色更顯得嬌柔、婉約。
★白色——使人感到清新、寧靜、圣潔。
色彩的對(duì)比關(guān)系(跳跳色)
其實(shí)我們?cè)诶L畫創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)想在這個(gè)色彩的旁邊應(yīng)該搭配什么顏色才比較適合呢?這時(shí)候我們所考慮的也就是色彩的對(duì)比。色彩的對(duì)比實(shí)際上就是色彩的.比較問題，可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行比較：色相的對(duì)比、明度的對(duì)比、純度的對(duì)比、冷暖的對(duì)比。對(duì)比是強(qiáng)烈還是柔和，這就看我們的風(fēng)格問題了，另一面就是要看是表現(xiàn)的什么內(nèi)容而決定采用強(qiáng)烈的還是柔和的對(duì)比。
對(duì)比色有三對(duì)：橙色和藍(lán)色、紅色和綠色、黃色和紫色。也可以這樣定義對(duì)比色:兩種可以明顯區(qū)分的色彩,叫對(duì)比色。
色彩的種類很多，但歸納起來也不過就是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。如果按照色相來劃分調(diào)子，曖色(紅、橙、黃)屬于高調(diào)，給人熱情、奔放的感覺;而綠色屬于中調(diào)，遇暖則暖、遇冷則冷;冷色(青、藍(lán)、紫)屬于低調(diào)色彩，給人優(yōu)郁、寧靜的感覺。
其中，高調(diào)又稱為長調(diào)，低調(diào)短調(diào)色彩如果按色相來的搭配也不過以下幾種：高長調(diào)、高中調(diào)、高低調(diào)、中長調(diào)、中中調(diào)、中短調(diào)、低長調(diào)、低中調(diào)、低短調(diào)。
一般來說，高調(diào)色彩給人的感覺喜慶、活潑，所以一般用于慶典場(chǎng)合的色彩搭配，如高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)。
而低調(diào)色彩給你感覺寧靜、莊重、憂郁，適合一些比較莊重的場(chǎng)合，如低長調(diào)、低中調(diào)、低短調(diào)。
中間調(diào)與高調(diào)搭配，變得活潑，與低調(diào)搭配變得穩(wěn)重。
一、高長調(diào)
高長調(diào)是大面積的暖色，配上小面積的暖色加上明度、純度的變化的色彩搭配方案。
高調(diào)和長調(diào)的結(jié)合，明度高、對(duì)比強(qiáng)烈、具有明朗、鮮明、活潑的色彩效果，適合一些慶典策劃的配色。
二、高中調(diào)
高中調(diào)是大面積的暖色，配上小面積的中性色加上明度、純度的變化的色彩搭配方案。高調(diào)和中調(diào)的結(jié)合，明度高、對(duì)比居中，具有優(yōu)雅、跳躍、愉悅的色彩效果，
三、高短調(diào)
高短調(diào)是大面積的暖色，配上小面積的冷色加上明度、純度的變化的色彩搭配方案。高調(diào)和短調(diào)的的強(qiáng)合，明度高，對(duì)比強(qiáng)烈。
兒童繪畫的輔導(dǎo)方法
1歲繪畫階段
1歲是孩子的亂畫期：繪畫從會(huì)淘氣開始。與其說是繪畫，不如說是手的運(yùn)動(dòng)軌跡。涂鴉對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來說是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印跡，他們會(huì)高興的叫起來。他們能明白這種變化的樂趣，這也會(huì)成為孩子熱愛畫畫的原動(dòng)力。
讓孩子多爬行，是對(duì)繪畫有幫助的。這個(gè)時(shí)期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高。他們會(huì)在紙上留下點(diǎn)點(diǎn)，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。在這個(gè)時(shí)期家長請(qǐng)讓孩子充分地涂鴉。
一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘為軸心的左右往返運(yùn)動(dòng)，他們繪畫的印跡也多以往返的涂鴉為主。
一歲半以后，孩子的畫會(huì)從大的連續(xù)圓圈到小的連續(xù)圓圈發(fā)展。
在這個(gè)階段還沒有必要去問孩子畫畫的內(nèi)容，家長只要在旁邊看著就好了，不要干擾孩子的創(chuàng)作，包括紙張的大小，不妨給孩子大一些的紙自由地畫。讓孩子充分運(yùn)動(dòng)，到外面盡情去玩，盡量讓孩子做些其他的游樂活動(dòng)，比如沙子，水，泥巴等，這會(huì)非常有助于孩子的繪畫。
這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)顏色還沒有區(qū)分，只需挑一種他喜歡的顏色，和一張大的畫紙就可以了。
不要教孩子畫形象，只是讓孩子稍微看一下就好，讓孩子回到原本的自由繪畫方式。
2歲繪畫階段
2-3歲是孩子的命名期：兩歲以后的孩子隨著眼手諧調(diào)功能的發(fā)展，開始能夠畫出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，同時(shí)孩子開始能夠預(yù)測(cè)和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什么的意識(shí)開始萌芽。可是這個(gè)階段的兒童不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。
兩歲以后孩子開始對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加以解釋說明，并且這些說明會(huì)不斷的變化。越是腦海中對(duì)各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。這時(shí)候的孩子還不能抓住物體的整個(gè)形狀的特征，只是把自己看到的一部分象征性地去命名。人們?nèi)绮患?xì)心觀察、詢問，就很難理解。
這個(gè)時(shí)期的孩子的畫多以連續(xù)的圓圈為主，請(qǐng)不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會(huì)猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續(xù)的圓圈，盡情地涂鴉。
這個(gè)時(shí)期的孩子仍然對(duì)顏色沒有過多的區(qū)分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。
讓孩子多讀一些繪本，不必?fù)?dān)心孩子模仿繪本而被束縛，因?yàn)楹⒆右桨藲q左右才能夠模仿形象來畫畫，這個(gè)時(shí)期的孩子是不會(huì)的。
這個(gè)時(shí)期的家長們可以簡(jiǎn)短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什么。但要在孩子畫完之后問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。
請(qǐng)家長在孩子的作品上注明日期和孩子的解釋，作為一份有意義的孩子成長記錄。
3歲繪畫階段
3-4歲是孩子的涂鴉期：這個(gè)時(shí)期孩子手指肌肉的控制力較弱，大腦對(duì)手的有意識(shí)支配也比較弱，孩子執(zhí)筆時(shí)帶有機(jī)械性同時(shí)大腦的圖像記憶剛剛開始，所以在紙面上畫出的線條很難有具體形象。所以孩子更多地使用無意識(shí)的線條以及偶然點(diǎn)在紙上的“點(diǎn)兒”，這個(gè)階段可以給孩子提供粗細(xì)不同、顏色不同的筆，讓孩子享受“亂畫”的樂趣，并從中體會(huì)變化豐富的線條和大大小小的點(diǎn)所構(gòu)成的畫面效果，感受到“畫”的樂趣。
孩子到了3歲，從一開始就是有意識(shí)地去畫畫，在畫畫之前，就已經(jīng)決定了要畫什么，孩子們是有目的地動(dòng)手畫畫的。當(dāng)孩子腦海里首先浮現(xiàn)想要畫的東西，就隨著自己的想法話，盡管還不能畫具體的形象。
這個(gè)時(shí)期的孩子發(fā)生著日新月異的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，并在事先想好要畫什么的情況下再動(dòng)手畫。這時(shí)候可以把大圓圈和小圓圈區(qū)分開畫，同時(shí)和孩子聊聊畫畫的感受，用畫圓圈來代表各種事物。3歲半以后，孩子愛將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
這時(shí)候的孩子會(huì)把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來，就感到這是一個(gè)活人，大圈套小圈就是一個(gè)貓，這只能說是一個(gè)一個(gè)物的羅列，相互沒有聯(lián)系。因?yàn)檫@時(shí)的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態(tài)，我們應(yīng)該根據(jù)孩子興趣，引導(dǎo)他注意把畫的事物聯(lián)系起來，這有助于孩子想象力的發(fā)揮。例如：孩子畫個(gè)小鴨，可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀?水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這樣依據(jù)孩子的有限經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他聯(lián)想，就會(huì)使畫面越來越豐富。孩子一個(gè)時(shí)期反復(fù)畫一樣?xùn)|西，從不像到有點(diǎn)像，這是認(rèn)識(shí)的深化過程。
3歲左右，圓圈上畫上點(diǎn)和橫線的頭部人像的形象開始在孩子的畫中出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)給非人類的事物加以擬人化處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語言能力的進(jìn)一步發(fā)展。
用極具表征的手法表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活事物的線條，是3-4歲兒童繪畫的顯著特征。在這種表征手法的表現(xiàn)畫面當(dāng)中，家長千萬不要質(zhì)疑孩子為什么不畫耳朵手腳等，只需要耐心并愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。經(jīng)常關(guān)注孩子畫里的故事，孩子會(huì)更樂于畫那些表達(dá)自己心里感受的畫了。我們可以把孩子講的故事記錄下來并標(biāo)注好日期，作為紀(jì)念保留下來。
4歲繪畫階段
4-5歲是孩子的象征期：這個(gè)時(shí)期的孩子能用線條、點(diǎn)、簡(jiǎn)單的圖形畫出較為形象的內(nèi)容了，我們稱之為“符號(hào)”。我們常常在這個(gè)年齡段孩子的畫面中看到一個(gè)太陽，中間一個(gè)圓周邊圍繞著放射性的點(diǎn)，這樣的太陽就是符號(hào)畫的圖示，是孩子在這個(gè)年齡段自身的能力所能達(dá)到的繪畫方式，只是可惜這個(gè)“符號(hào)化”的太陽是成年人直接給予的表現(xiàn)方式，直到七八歲這個(gè)“太陽”都會(huì)在畫面中反復(fù)出現(xiàn)，成為了一段時(shí)期的定式。如果成年人注意引導(dǎo)，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活中自己提取各種符號(hào)成為畫面中的圖示，那么兒童群體中就會(huì)出現(xiàn)多種多樣的圖示，而非千篇一律。如何引導(dǎo)孩子呢?我們可以和孩子一起觀察他們身邊熟悉的物象，用基本形象來概括復(fù)雜的形象，用看看、說說、指指、畫畫的方法幫助孩子建立自己的圖示。
孩子在4歲左右開始在畫頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時(shí)候切勿去提醒或教導(dǎo)孩子該如何畫，因?yàn)檫@樣做會(huì)打破孩子認(rèn)識(shí)事物的自然發(fā)展過程，同時(shí)也剝奪了孩子認(rèn)識(shí)事物的樂趣，甚至?xí)靷撕⒆诱J(rèn)識(shí)世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。
孩子到了4歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內(nèi)容，并結(jié)合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來的，是只有孩子能了解到的事實(shí)，即他們內(nèi)心的真實(shí)感受。并且會(huì)把印象最為深刻的部分畫得大而夸張。
從4歲半以后，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，并且會(huì)有同一形象反復(fù)出現(xiàn)的情況，也會(huì)有像商品目錄一樣排隊(duì)羅列的表達(dá)方式。而且把時(shí)間流逝同時(shí)在同一畫面表達(dá)的同存表達(dá)方式在4歲開始到7歲孩子的畫中經(jīng)�？吹健Ｈ绻犃撕⒆拥慕忉�，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的腦袋里，這些事物都是有關(guān)聯(lián)有故事的。
而且在4歲半以后孩子的畫中開始有了區(qū)域的劃分，比如說家里家外，船里船外等，這是孩子的條理性表達(dá)方式在逐步提高的表現(xiàn)。
這個(gè)階段的兒童還沒有形成正確的上下、前后、左右等空間概念，對(duì)比例的估計(jì)能力更晚，讓孩子在紙上表現(xiàn)一定深度的畫是有困難的，因此畫面上就會(huì)出現(xiàn)一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小的任意排列的平面圖，而且他們把一切東西都放在一條表示地平線的基礎(chǔ)上，他們畫畫怕遮掩、重疊，即使是從不同角度看到的東西也統(tǒng)統(tǒng)排列在畫面上。例如屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也會(huì)透過墻壁畫出來，這正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西，是他想當(dāng)然的東西。
4歲這個(gè)時(shí)期的孩子仍然沒必要刻意使用顏色和畫生動(dòng)形象，這樣只會(huì)受到顏色和形象的束縛，感覺不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來畫畫。如果孩子希望使用多一點(diǎn)的顏色，最多給六種以內(nèi)的顏色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。
將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合6歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。這個(gè)時(shí)期的孩子是把自己認(rèn)識(shí)到的事實(shí)的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到9歲以后。請(qǐng)盡量給孩子提供多種娛樂方式，豐富孩子的生活體驗(yàn)，并盡量多傾聽孩子對(duì)畫的描述。
5歲繪畫階段
5-9歲是孩子的圖示期：到了這個(gè)時(shí)期孩子們的表現(xiàn)力有了飛速的發(fā)展，他們能用自己創(chuàng)造的圖示表現(xiàn)頭腦中的各種物象，但還處于平面的形象，各種圖示之間沒有太多的聯(lián)系，也就是說孩子在畫每一個(gè)圖示時(shí)只關(guān)注這一個(gè)造型，所以畫面容易出現(xiàn)混亂、圖示較小的問題。孩子們對(duì)畫面的構(gòu)圖意識(shí)幾乎為“零”，他們的表現(xiàn)力強(qiáng)了，但擁擠零碎的圖示堆滿了畫面，孩子們也意識(shí)到這并不美，這個(gè)時(shí)期就出現(xiàn)了第一個(gè)挫敗期，這個(gè)階段的輔導(dǎo)重心應(yīng)該放在調(diào)整構(gòu)圖，建立畫面的秩序即圖示的大小、高矮、前后遮擋、主要和次要，刪繁就簡(jiǎn)等等的構(gòu)圖方式逐漸的滲透到每一次創(chuàng)作中，使孩子的作品更有畫面感，保持或激發(fā)孩子的繪畫興趣，讓他們?cè)谧顚氋F的原發(fā)創(chuàng)作期出現(xiàn)更精彩的作品。
孩子到了5歲左右已漸漸明白了各種事物具有的特征和事物之間的關(guān)系。因此不會(huì)再像4歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。盡管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。
4~8歲左右孩子繪畫的特點(diǎn)不是按照自己看到的畫，而是按照自己認(rèn)識(shí)到的并且是感興趣和關(guān)心的事物來畫畫。
孩子在5歲半以后開始對(duì)事物之間的關(guān)系逐漸有了興趣，并試圖用繪畫來表達(dá)這些關(guān)系，最為明顯的特征是孩子在畫中開始使用基底線，這時(shí)候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎(chǔ)的二維平面世界。
這段時(shí)期欣賞孩子的作品時(shí)最好的方法就是聽聽孩子講述畫里的各種關(guān)系。我們應(yīng)該多問問畫里的各種故事情節(jié)，并在生活中盡量豐富孩子的娛教活動(dòng)。
這個(gè)時(shí)期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲，這也是孩子發(fā)展想象力的重要階段。能把對(duì)故事的印象畫成一幅畫也是五歲孩子的重要特征之一。所以請(qǐng)給孩子多提供豐富的故事和繪本。
切勿讓孩子看著事物來畫畫，也不要總是提醒孩子應(yīng)該怎樣畫，這樣會(huì)讓孩子的畫失去自由和成長的樂趣。對(duì)于觀察力的培養(yǎng)需要等到6歲以后。而5歲的孩子通常會(huì)將實(shí)際看到的事物按照自己的印象來繪畫，家長要經(jīng)常鼓勵(lì)和贊美孩子憑印象畫出來的畫。
五歲的孩子仍然不能用過多的顏色，這樣只會(huì)對(duì)他畫畫的創(chuàng)造力進(jìn)行干擾，試著只用一只黑筆盡情地畫個(gè)夠吧。
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