父母正確教寶寶爬行的方法
方法1
把家里的小席子卷成圓狀。（席子有彈性，方便展開） ， 讓寶寶趴在席子上，將席子一邊壓在身下。媽媽推動(dòng)席子，讓寶寶隨著席子的展開而朝前爬。
方法2
一個(gè)人在寶寶前面，一個(gè)人在寶寶后面。 前面的人牽寶寶的右手，后面的人就推寶寶的左腳，可相反進(jìn)行。
方法3
這個(gè)游戲需要在大人的床上來玩的。媽媽躺在床上，讓您的寶寶趴在一邊，而爸爸在媽媽的另一邊，這時(shí)可以爸爸牽寶寶右手，媽媽輔助推寶寶左腿，反之亦然，這個(gè)游戲能夠協(xié)助寶寶從自己的那邊爬到爸爸這邊來。 相信這個(gè)親子互動(dòng)游戲一定會(huì)很有趣的，也加強(qiáng)了寶寶排除困難的能力。
方法4
讓寶寶趴在床上，用毛毯兜住胸腹部，爸爸把毛毯提起，媽媽推動(dòng)寶寶左手、右腳，前進(jìn)一步后，換推動(dòng)寶寶右手、左腳，輪流進(jìn)行，訓(xùn)練寶寶手、膝爬行，在訓(xùn)練中要注意適時(shí)休息，并要多給寶寶鼓勵(lì)�？梢栽谀康牡�?cái)[放寶寶喜歡的玩具或物品，促使寶寶努力往前，并保持對(duì)這個(gè)練習(xí)的興趣。
方法5
寶寶爬行的姿勢(shì)，在爬行初期都不是很協(xié)調(diào)的，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，肌力和身體協(xié)調(diào)能力有所提高之后，動(dòng)作會(huì)變得比較標(biāo)準(zhǔn)。寶寶的爬姿有很多種，踮著腳爬、匍匐爬、橫著 爬、拖著一條腿側(cè)身爬等等，這些都是正常的，父母不必太苛刻。
方法6
將嬰兒俯臥在床上，媽媽在嬰兒前面擺弄會(huì)叫或會(huì)響的玩具如小鴨子、小熊打鼓等，吸引孩子的注意，并不停地說：“寶寶，小鴨子叫了（或小熊敲鼓了），快來拿 ��！”爸爸在身后用手推著嬰兒的雙腳掌，使其借助爸爸的力量向前移動(dòng)身體，接觸到玩具，以后逐漸減少幫助，訓(xùn)練嬰兒自己爬。
方法7
在教寶寶學(xué)爬時(shí)，爸爸媽媽可以一個(gè)拉著寶寶的雙手，另一個(gè)推起寶寶的雙腳，拉左手的時(shí)候推右腳，拉右手的'時(shí)候推左腳，讓寶寶的四肢被動(dòng)協(xié)調(diào)起來。這樣教導(dǎo)一段時(shí)間，等寶寶的四肢協(xié)調(diào)得非常好以后，他就可以立起來手和膝爬了。
方法8
一旦寶寶能將腹部離開床面靠手和膝來爬行時(shí)，就可以在他前方放一只滾動(dòng)的皮球，讓他朝著皮球慢慢地爬去，逐漸他會(huì)爬得很快。
方法9
對(duì)于爬行困難的寶寶，可以讓他從學(xué)趴開始訓(xùn)練，然后爸爸媽媽幫助寶寶學(xué)爬行。其實(shí)，剛學(xué)爬的寶寶都有匍匐前進(jìn)、轉(zhuǎn)圈或向后倒著爬的現(xiàn)象，這是學(xué)爬的一個(gè)過程。這時(shí)爸爸媽媽一定要有耐心，想要寶寶學(xué)會(huì)爬，就要下些工夫。
方法10
父母?jìng)冊(cè)诮虒殞殞W(xué)爬時(shí)不要總是“高高在上”的，而要真正地“放低身段”，親自為寶寶示范講解爬行的要領(lǐng)，并和他們一起玩耍嬉戲，讓寶寶覺得爬行是一件很有趣的事情，增加他們學(xué)爬的積極性。
寶寶爬行的意義
絕大多數(shù)父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“爬”對(duì)于孩子的重要性。因?yàn)椤芭馈焙芎玫臄U(kuò)大了孩子的視野范圍和活動(dòng)范圍，極大的拓展了孩子采集信息的范圍和渠道，對(duì)思維邏輯的創(chuàng)建是有巨大幫助的；“爬”又很好的促進(jìn)了孩子四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。
對(duì)孩子進(jìn)行積極而主動(dòng)的邏輯思維肢體外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)性的練習(xí)，對(duì)未來構(gòu)成孩子完整的“復(fù)合性邏輯思維”起著非常重要的作用。
“爬”對(duì)孩子是非常有意義的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我們需要提醒父母的是：在實(shí)現(xiàn)孩子“爬”這個(gè)培育目的時(shí)最好使孩子處于自覺、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)訓(xùn)練的角色中。因?yàn)閱我坏耐ㄟ^器械或者口令讓孩子被動(dòng)的完成“爬”的訓(xùn)練過程（我們稱這種被動(dòng)訓(xùn)練為小協(xié)調(diào)訓(xùn)練），會(huì)大大消減孩子“學(xué)習(xí)”的興趣度。
對(duì)待正常健康的孩子應(yīng)該更多的關(guān)注大協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，那就是把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓孩子通過爬的外在表現(xiàn)形式，來完成一個(gè)整體邏輯思維的編織建構(gòu)過程，也就是從孩子個(gè)體自身出發(fā)，主動(dòng)地通過爬來完成一個(gè)或者一組信息采集過程，只有這樣才能達(dá)到真正意義上的協(xié)調(diào)和心理健康。
另外，忽略爬行與孩子未來成為“自閉癥”是否有直接的因果關(guān)系，我們持保留態(tài)度；因兒時(shí)忽略爬行是否會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)大后喪失平衡和自我保護(hù)意識(shí)我們同樣持保留態(tài)度，因?yàn)橐粋�(gè)邏輯思維的行為結(jié)果不可能由單一邏輯思維的原因造成。
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