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【精】家長如何與孩子溝通15篇
家長如何與孩子溝通1
1、導(dǎo)入尊重感。在與家長交往的過程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。老師通常比家長更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著孩子的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與老師的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。
2、流露真誠感。用真誠的語言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通，使其感動(dòng)的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動(dòng)情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結(jié)合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對(duì)方的信任。
3、評(píng)論孩子要客觀如實(shí)。
4、注意談話形式與方式。老師與孩子家長的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，老師與家長的談話，切忌用教訓(xùn)式語氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢(shì)要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準(zhǔn)確把握要旨，領(lǐng)悟當(dāng)家長的'應(yīng)做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。
5、語言務(wù)求得體和有分寸。
6、談話要委婉和注重可接受性。老師和家長談話時(shí)，一般應(yīng)先講孩子的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。應(yīng)該給家長一種感覺：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長才會(huì)歡迎老師，愿意接受老師的建議，愉快地與老師合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序。哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會(huì)更樂于接受。因?yàn)橥患拢梢詮亩鄠�(gè)角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度
家長如何與孩子溝通2
專家：想要緩和孩子們的情緒，還是要依靠家長溝通技巧的提高和改善。為避免磨擦、緩解矛盾，這里為家長們提出六條建議；
一、正確對(duì)待孩子缺點(diǎn)，切忌說話傷害孩子的自尊心；
二、學(xué)會(huì)留心靜靜聆聽孩子說話，讓孩子覺得自己很受重視；
三、學(xué)會(huì)以平等身份交談，這會(huì)讓孩子感到輕松自在；
四、只做孩子的顧問、盟友，不做經(jīng)理人，提出建議而不插手干預(yù)；
五、家長要讓處于青春期的孩子擁有屬于自己的空間，不擅入他們房間，不問他們不想答的'話；
六、把想說的話寫下來，以文字的形式進(jìn)行交流，效果不錯(cuò)。
家長如何與孩子溝通3
家長跟老師溝通的方法一、 要尊重老師，才有效果
1、端正對(duì)老師總體的看法：不論你對(duì)老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。
2、發(fā)自內(nèi)心尊重老師：概念化的老師——所有教我們知識(shí)的人，指的是群體。老師的素質(zhì)未必都能到你的要求，尊重老師實(shí)質(zhì)是尊重自。
家長跟老師溝通的方法二、正確定位，真誠交流
家長與教師的交流，都要先對(duì)雙方進(jìn)行正確定位：是朋友而非敵人;是協(xié)作者而非雇傭者;是責(zé)任共負(fù)而不是互相推諉。
家長跟老師溝通的.方法三：積極主動(dòng)，及時(shí)溝通
在這個(gè)問題上，有一位教授說的好：“在家庭與學(xué)校的配合方面，家長應(yīng)該主動(dòng)一些，應(yīng)該多向?qū)W校靠攏，多向老師請(qǐng)教。 作為學(xué)校往往比較強(qiáng)調(diào)老師要家訪，而作為家庭，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長主動(dòng)去拜訪老師。這是因?yàn)楝F(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭都經(jīng)常訪問，而我們當(dāng)家長的只有一個(gè)孩子，完全有時(shí)間去拜訪老師。
家長跟老師溝通的方法四、只有溝通，才是解決問題的前提
孩子在學(xué)校遇到了問題，回來告訴家里人，就是想得到一種傾訴，一種宣泄，一絲安慰。這應(yīng)該是好事，他這是和你在溝通，他沒有把任何事都埋在心里，然后終于在某一天來個(gè)不良情緒的大爆發(fā)。如果這個(gè)時(shí)候，你用心地傾聽完孩子的訴說，適時(shí)抱抱孩子，輕輕地拍拍，輕言細(xì)語地安慰幾句，再給他擦擦流下的眼淚，比什么都強(qiáng);等孩子靜下來的時(shí)候，再給老師打個(gè)電話問問情況或者和老師約見一下，具體作個(gè)了解都是行之有效的方法，如果一聽孩子受欺負(fù)了，就跳起來罵老師，然后沖到學(xué)校去理論，那么以后這個(gè)老師的課你孩子不用上了：我爸(媽……)都說這個(gè)老師不好，我還上他課干什么;老師呢，也不用和那孩子交往了，說不定再和對(duì)方的家長干上一場(chǎng)，后果不堪設(shè)想。
家長如何與孩子溝通4
1、在心靈上不要刺激孩子，要給自信力，不說傷害孩子自尊的話，要多給鼓勵(lì)安慰。
2、不要總拿孩子和別人比，這樣孩子很難過。說題簡單還不會(huì)，而且別的缺點(diǎn)全出來了，孩子很反感這樣做。
3、不要在別的家長面前揭孩子的短。
4、不要用暴力，好話好說。不要啰嗦起來沒完，婆婆媽媽的。
5、應(yīng)該和藹一些，多些快樂的氣氛，對(duì)孩子理解一些，不要讓孩子在家里感到比在外邊還緊張。
6、和孩子溝通不能太急躁，要有耐心。批評(píng)要適當(dāng)。
7、不要以成績?yōu)橹行�，要給孩子動(dòng)力。
8、多和老師溝通，找出孩子的不足。
9、根據(jù)孩子的心情選擇適當(dāng)?shù)脑挵参俊?/p>
那么，考試后家長應(yīng)該怎樣科學(xué)而有效的和孩子溝通呢？除了要注意以上孩子們提出的意見外還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、不要急于問孩子的成績，(孩子的成績可以先問老師。)要學(xué)會(huì)暫時(shí)給孩子一個(gè)空間，尊重孩子的隱私。有些孩子沒考好，本來心情就糟糕，家長一問更煩。其實(shí)，家長不問孩子也憋不住，會(huì)慢慢流露的，這個(gè)時(shí)候再讓他盡情地說，他會(huì)說的滔滔不絕，給他發(fā)泄的機(jī)會(huì)。
2、不要在吃飯的時(shí)候談?wù)�，可以轉(zhuǎn)移一下談?wù)摰脑掝}。即使避免不了，家長也要先學(xué)點(diǎn)深沉，讓孩子先說，引孩子多說，以摸清他的心理，暴露他的`問題。
3、一定要以鼓勵(lì)為主，幫助孩子樹立信心。特別是當(dāng)孩子考得不好的時(shí)候，要善于引導(dǎo)孩子找出不足，幫助他采取補(bǔ)救措施，對(duì)他表示同情。
4、不要強(qiáng)化孩子的弱科，如你的數(shù)學(xué)不行等等，這樣時(shí)間一長會(huì)給孩子造成一種錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。正確的做法是，要給孩子以積極的心理暗示：我能行，只是沒發(fā)揮好，潛力沒出來等等。
5、要注意激發(fā)孩子對(duì)自己考得不理想科目的信心，找到不理想科目中答的理想或比較滿意的地方，讓孩子看到希望，認(rèn)識(shí)到如果能加強(qiáng)一下其它方面的學(xué)習(xí)就好了。
6、要提前和老師溝通，較徹底的掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，然后有地放矢的和孩子溝通，掌握談話的主動(dòng)權(quán)和針對(duì)性。
7、以民主和商量口氣和孩子溝通。多站在孩子的角度考慮，讓他感覺到父母是真關(guān)心他，在教育孩子時(shí)最好把自己先擺進(jìn)去。比如，這次你沒考好我們有責(zé)任，你認(rèn)為我們?cè)撟⒁饽男┖媚兀?/p>
8、千萬別刺激和傷害孩子的自尊。把老師表揚(yáng)孩子的話轉(zhuǎn)告給孩子，把老師批評(píng)孩子的話婉轉(zhuǎn)的提示給孩子。
9、不要附和孩子和孩子一起埋怨老師。要引導(dǎo)孩子從自己身上尋找原因。
10、最關(guān)注的不應(yīng)只是成績，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法、思想品德等。
家長如何與孩子溝通5
一、孩子生氣時(shí)，父母要保持冷靜。
孩子火冒三丈時(shí)，父母可千萬別跟著激動(dòng)，否則接下來只會(huì)吵得不可開交。此時(shí)父母的最高行為原則是：孩子越火，父母越冷。
二、尊重孩子的隱私。
孩子希望受到尊重。因此，父母應(yīng)該給孩子一些空間，允許他們保有自己的隱私，偵查舉止會(huì)破壞孩子對(duì)家長信任。父母和孩子可以制訂一個(gè)專屬的“孩子的隱私合同”，寫下什么事情父母可以知道，哪些事情屬于孩子的隱私。
三、批評(píng)孩子的行為，而非人格特質(zhì)。
告訴孩子，他有些地方做錯(cuò)了。當(dāng)父母批評(píng)行為本身，孩子知道他只要改進(jìn)行為，就有可能改善他在父母心目中形象。父母如果對(duì)孩子說“你這個(gè)笨蛋!”“你這個(gè)不爭氣的人!”孩子就會(huì)認(rèn)為，父母對(duì)他這個(gè)人有成見，可能打消了改變的念頭。
四、當(dāng)孩子分享心事時(shí)，不要做出早就了解的模樣。
處于青春期的孩子認(rèn)為自己的感受是獨(dú)特而唯一的，所以當(dāng)大人一眼就看穿他們的行為動(dòng)機(jī)的時(shí)候，孩子就會(huì)覺得無趣而且不愉快。當(dāng)孩子好不容易有了一些成長的心得，父母應(yīng)該積極配合，站在孩子的角度來聽孩子的心聲。
五、當(dāng)顧問，不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。
在與青春期孩子溝通時(shí)，父母說話時(shí)的語氣十分重要。如果用命令口吻，可能會(huì)吃閉門羹，換一種語氣就會(huì)更貼近孩子的內(nèi)心，如“我建議你可以考慮……”。
六、不說“但是”。
有些父母常希望和孩子交流，于是他們耐著性子聽完了孩子要說的事，接下來就說：“我了解你的'意思，但是你的想法是錯(cuò)的�！备改甘褂谩暗恰币辉~，會(huì)讓孩子漸漸感受到父母并為未認(rèn)真傾聽自己，不過擺姿態(tài)，從而厭倦交流。家長可以用“如果……會(huì)更好”句型來取代“……但是……”。
七、澄清語意的溝通法。
孩子很容易對(duì)父母的意見有過多錯(cuò)誤的解讀，因而造成不必要的情緒反彈。為了避免這樣的誤會(huì)，父母可以用一個(gè)很好的溝通方式，就是做語意上的澄清—— “我的意思不是……，我的意思是……”。
八、做建設(shè)性的批評(píng)。
孩子行為不當(dāng)時(shí)，父母應(yīng)使用建設(shè)性的批評(píng)技巧來開口，以成功地協(xié)助孩子矯正行為。例如，孩子早上出門，來不及吃早飯。建設(shè)性的批評(píng)做法，則應(yīng)該是談事件、感覺、期望和好處。如“你今早出門沒吃早飯。我很擔(dān)心，你這樣做會(huì)傷身體。我希望從明天開始，你每天都吃早飯，這樣一來，你就更有精神，也能長得更高!”
所以，父母在與孩子親子溝通時(shí)，要多注意傾聽孩子的心聲，不再是父母一言行，和諧的與孩子相處。掌握上述的八大法則，輕松與孩子進(jìn)行親子溝通，打破隔閡。
家長如何與孩子溝通6
(一) 避免兩極教育誤區(qū)
家長應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng);同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。
誤區(qū)一：全面打擊。有的家長面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。
誤區(qū)二：放任自流。在現(xiàn)實(shí)中，一些家長面對(duì)難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對(duì)孩子放任自流。此時(shí)，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，待家長懊悔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已耽誤了孩子的一生。
(二)下放權(quán)利給孩子
徐教授稱，孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以，家長要注意對(duì)他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。
自主權(quán)“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。徐教授建議家長們面對(duì)叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會(huì)接受這種命令的口吻的。
發(fā)言權(quán)“考不上大學(xué)就去掃馬路”等話語，不少家長都對(duì)孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長繭，叛逆期的他們對(duì)這些話可以說是“百毒不侵”了。這時(shí)家長應(yīng)少說多聽，了解孩子到底在想什么。
時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的.時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對(duì)安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
表決權(quán)家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。
隱私權(quán)孩子在進(jìn)入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱，如果孩子實(shí)在不愿同家長交流，也不必過于強(qiáng)迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏得了尊重。
(三)親子溝通有技巧
對(duì)于叛逆較明顯的孩子，家長會(huì)感覺到與之不好溝通。徐教授介紹了幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。
尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對(duì)家長的抗拒心理。
換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對(duì)孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。
忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/p>
穩(wěn)定情緒家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
允許孩子犯錯(cuò)這個(gè)階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時(shí)期，小錯(cuò)肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
如果父母的教育能做到這樣，再叛逆的孩子也會(huì)和自己的父母成為朋友。因此，希望家長在與叛逆期孩子溝通時(shí)，應(yīng)注意以上的三大原則，正確看待孩子的叛逆期。
家長如何與孩子溝通7
總有父母抱怨，慢慢地搞不懂孩子的一些做法，不妨試試一下幾個(gè)方法，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀懂孩子的心思并不是一件難事。
平等相處
小明已經(jīng)5歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說，“去把杯子拿來”，“把報(bào)紙拿來”，“趕快去彈鋼琴”。
雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽到這樣的話，反倒沒有動(dòng)力了。
點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來”和“幫媽媽把杯子拿來”兩句話，在成人聽起來差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。
學(xué)會(huì)傾聽孩子
3歲的小新是家里的小皇帝，爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛。小新的愛好是看圖畫書，等爸媽回來，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說話不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說自話。
成長心理點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見的錯(cuò)誤——說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。
每當(dāng)孩子跟父母說話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的.事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說出自己心里的感受。
勿以親友做對(duì)比
“你看，隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家��？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，去年讀一年級(jí)以來，數(shù)學(xué)從來沒考及格過，將來你可別這樣。”讀大班的小菲現(xiàn)在最怕聽到媽媽提小濤、妮妮，原來大家常常在一塊玩，可是自從聽了媽媽的嘮叨，她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。
點(diǎn)評(píng)：兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過，這個(gè)樣本最好是從故事書、動(dòng)畫片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無形中傷害到其他人。
家長如何與孩子溝通8
各位親愛的家長朋友：
大家好!今天我想分享、以及和各位探討的是：“怎樣和孩子溝通才能使彼此的關(guān)系更和諧，怎樣和青春叛逆期的孩子溝通才能幫他們平穩(wěn)度過青春叛逆期”。
大家都知道我們家有三個(gè)年齡跨度相當(dāng)大的孩子，大的上初二，小的才剛上幼兒園小班。身為母親，和他們之間的關(guān)系和諧，讓他們平安順利長大就是我和他們之間溝通的目的!我們?nèi)簝?nèi)很多人只有一個(gè)孩子，一般的是兩個(gè)孩子，而我卻是三個(gè)孩子，因此在溝通方面我要比大家付出更多的精力和心血，不過，這也使我在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。今天，我想重點(diǎn)分享和正在青春逆反期的老大的一些溝通技巧，希望能給家有青春叛逆期孩子的父母帶來一些幫助，也希望能得到大家的批評(píng)和建議。
相信很多父母都會(huì)有和我一樣的苦惱和擔(dān)憂：我家的乖寶寶怎么上了初中后變得好難管教?什么都要聽他們的!做錯(cuò)事多批評(píng)幾句就要頂嘴!有的孩子罵狠了甚至逃學(xué)曠課、離家出走，導(dǎo)致一些不好的情況出現(xiàn)……
我常常覺得父母教育孩子，是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗。我們要和孩子斗，要和自身的種種弱點(diǎn)(比如貪玩、易怒、不能持久等)斗，要和社會(huì)環(huán)境斗……要想打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗，我們必須要付出巨大的努力。兵家有云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。所以，我們要先了解對(duì)手，也就是孩子各個(gè)年齡段的心理特征。青春期的.孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)劇烈的變化，面對(duì)這些，他們的情緒難免出現(xiàn)波動(dòng)。他們會(huì)覺得自己懂的已經(jīng)太多，在某些方面甚至比父母懂得還要多，所以渴望像大人一般獨(dú)立，像大人一般得到尊重。其實(shí)這些都是好事，想想我們自己小時(shí)候不也有過這樣一段經(jīng)歷?
在這里我不想說那些大家都懂的大道理，就說說自己在日常當(dāng)中是如何和孩子溝通的吧。在說這些之前，我想說一句我經(jīng)常和孩子說的話：最好的修養(yǎng)就是將心比心。我不喜歡整天聽人嘮叨，所以，我盡量避免嘮叨孩子。
我總結(jié)出五個(gè)和孩子溝通的小法寶。
我的第一個(gè)法寶：當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，用寫信的方式和他們溝通。
任何良好的親子關(guān)系都是需要溝通的，而且是要建立在不傷害孩子自尊心、雙方都很愉快的前提之下的溝通。以前，我的性子很急躁，發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，容易因?yàn)閻琅鴽_動(dòng)地說一些傷害到他們的話，結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這樣做不但達(dá)不到目的，反而會(huì)使孩子的情緒變得更不穩(wěn)定，和他們的關(guān)系也越來越糟。這不是我想要的，我得想法改變。后來，我從《曾國藩家書》中得到啟發(fā)，便試著在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)寫條子，再后來變成寫信。在寫給他們的信里面，我會(huì)講一些故事，讓他們從別人的故事中比對(duì)出自己的錯(cuò)誤。在用這個(gè)方法時(shí)，我分析問題、指出孩子不足時(shí)的的頭腦是冷靜、清晰的，孩子們接受批評(píng)或建議時(shí)的頭腦也是冷靜、清晰的，這樣子一來，我和孩子之間便避免了很多因情緒失控而產(chǎn)生的沖突，雙方的關(guān)系也自然而然的好了。
我的第二個(gè)法寶：陪孩子看電視、電影或同一本書等。
很多的父母會(huì)說，孩子越來越大，越來越?jīng)]有共同語言，在一起，好像無話可說了。這方面的困擾，我好像還沒出現(xiàn)，因?yàn)槲視?huì)和孩子們同看一些電視(我們一般看記錄片和科教片)、電影或課外書，看完之后，我們會(huì)一起討論電視或電影中的情節(jié)，發(fā)表對(duì)劇中情節(jié)或人物或自然環(huán)境等等的看法。尤其是看書，我會(huì)和孩子一起討論哪本書好看，哪本書不好看，或者就書的作者和寫作手法等發(fā)表自己的看法。在這些討論中，我會(huì)問孩子，你和你的同學(xué)現(xiàn)在喜歡哪些書，為什么喜歡?有時(shí)候，我還會(huì)問孩子喜歡聽什么歌，要她把自己喜歡或同學(xué)中最流行的歌介紹給我聽聽。
我的第三個(gè)法寶：和孩子一起運(yùn)動(dòng)。
說到運(yùn)動(dòng)，我做得很不夠，因此我們家孩子也不太愛運(yùn)動(dòng)，到現(xiàn)在我們家老大都還沒學(xué)會(huì)騎自行車和打羽毛球，后來，我只好叫孩子爸爸帶大家一起去游泳，因?yàn)槲覀兗覂蓚�(gè)大的孩子前幾年學(xué)會(huì)了游泳。在游泳當(dāng)中，我們會(huì)和孩子一起嬉戲，親子之間的感情便在這些嬉戲笑鬧中得到了極大的提升。我們還會(huì)向他們討教如何做蛙泳或蝶泳的動(dòng)作。在充當(dāng)老師的過程中，孩子的自尊心得到了極大的滿足，覺得自己特別棒，也就是說，他們會(huì)特有成就感。說到成就感，我想說句題外話，每個(gè)人都需要一定的成就感來對(duì)抗這個(gè)世界的種種挫折，小孩也不例外。還有，據(jù)科學(xué)家研究證明，運(yùn)動(dòng)還有另外一個(gè)好處，就是會(huì)使人的大腦中產(chǎn)生一種叫多巴胺的物質(zhì)，這是一種可以使人變得更快樂的物質(zhì)。想想看，有時(shí)候我們自己心煩時(shí)來一場(chǎng)大汗淋漓的跑步之后，是不是也會(huì)開心得多?
我的第四個(gè)法寶，適當(dāng)示弱，告訴孩子：你讓我受傷了。
有的家長會(huì)認(rèn)為在孩子面前示弱會(huì)失去威信，影響在孩子心目中的形象。對(duì)于這一點(diǎn)，我不認(rèn)同，我覺得在孩子面前示弱就是用實(shí)際行動(dòng)告訴他們，沒有人是萬能的神，每個(gè)人都有長處或短處，坦然面對(duì)和接受自己的失敗或不如人，是再正常不過的事情。一個(gè)人能接受自己的種種不如人，他的心里就會(huì)少掉很多的不良情緒，比如挫敗感、嫉妒心等，這樣人的心態(tài)會(huì)比較平和，比較容易滿足，這些也是使人內(nèi)心真正快樂的必備元素。所以，我會(huì)告訴孩子：媽媽做事累到了，媽媽的身體有點(diǎn)疼痛，某些事情使媽媽覺得力不從心，媽媽被某些人或事傷害到了……
我的第五個(gè)法寶，帶他們一起勞動(dòng)。
這第五個(gè)法寶我其實(shí)不舍得使用，不過以后我會(huì)盡量的多用。我常常會(huì)想：為什么孩子不懂自己的艱辛?為什么自己小時(shí)候那么體貼父母、那么乖巧聽話?為什么我們的成長沒那么多讓父母頭痛的叛逆?答案就是勞動(dòng)。我們小時(shí)候有幾個(gè)不用跟著父母上山下地?有幾個(gè)人不知道父母養(yǎng)活我們的艱辛?有個(gè)詞叫“感同身受”，意思是：雖未親身經(jīng)歷，但感受就如同親身經(jīng)歷一樣。對(duì)這個(gè)詞，我一直表示不敢認(rèn)同，試問，沒有相同的經(jīng)歷、沒有親身經(jīng)歷，感覺能一樣嗎?能產(chǎn)生共情嗎?
暑假時(shí)，我們家孩子做作業(yè)愛拖拉磨蹭，我一時(shí)火起，就叫她不要做了，和我們大人一起搬木皮，并且還給點(diǎn)工資。結(jié)果搬了半天后，她就嫌太累，不肯再干了。我見此就說：父母就是靠做這個(gè)掙錢養(yǎng)活你們的，不喜歡干就多讀點(diǎn)書去干點(diǎn)別的什么!此后，孩子寫作業(yè)就變得越來越認(rèn)真了起來。意識(shí)到這點(diǎn)，現(xiàn)在我每天都會(huì)帶著老三一起做家務(wù)，讓他站在凳子上面炒菜，母子倆說說笑笑，其樂無窮。我想，只要我一直這樣堅(jiān)持下去，他一定會(huì)長成個(gè)體貼父母的好孩子!
和孩子溝通這些事情，也是可以巧妙點(diǎn)的。有一次，孩子把我手里的東西奪了，我去追著要，結(jié)果追來追去追不到，無可奈何，我便倒到地上假裝像個(gè)孩子一樣大哭大鬧。結(jié)果，孩子看了又氣又好笑，只好乖乖的舉手投降，把東西還了給我。當(dāng)然，我的方法不一定適合其他人，我們家的孩子是吃軟不吃硬的，我只好用這種耍賴皮的方式來達(dá)到目的，大家可以根據(jù)自己孩子的性格，找出他們的軟脅，想出合適的方法來溝通。
好的，我的方法大概也就是這么多了，希望有值得參考和借鑒的意義。最后，我想說，世上無難事，只怕有心人。只要家長朋友們真正用心去尋找適合孩子的溝通方法，是沒有做不到的。
孩子是家庭、也是國家的希望和未來，我相信只要大家盡量多花點(diǎn)時(shí)間和精力，我們的孩子都會(huì)成為一個(gè)有用之才，成為一個(gè)讓我們?cè)谀昀蠒r(shí)省心省力的孩子!祝大家身體健康、工作順利、生活愉快!謝謝大家!
家長如何與孩子溝通9
前不久，在一次和高三家長的談話中，我們互相探討了如何和小孩有效溝通的問題。在談話中，這位家長以自己的親身經(jīng)歷說明了有效溝通的重要性。這位家長的女兒是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，在校表現(xiàn)比較個(gè)性化，經(jīng)常會(huì)違反學(xué)校的一些規(guī)章制度，所以經(jīng)常會(huì)接到班主任的投訴電話。每次聽完老師的投訴電話后，作為父親的心里肯定不好受，再加上家長本身也缺乏教育的耐心，所以面對(duì)女兒說不了幾句就是一頓臭罵，這樣的結(jié)果是可想而知的。女兒盡管表面上不吭聲，但心里是絕對(duì)的不服。長此以往，父親和女兒的溝通就越來越少，甚至讓女兒產(chǎn)生了一種恐懼感。后來，這位家長改變了和女兒的溝通方式，從直面批評(píng)責(zé)罵改為通過發(fā)信息用文字來和女兒文明交流，結(jié)果收到了很好的效果。這樣一來不僅緩解了和女兒的緊張關(guān)系，而且大大改變了女兒對(duì)父親的態(tài)度和看法。這個(gè)例子充分證明，和小孩的溝通方式很重要。
對(duì)于家有高三小孩的家長來說，和小孩之間的有效溝通是非常重要的'。坦誠相待，和平相處，平等交流，文明溝通是基本的原則。有效的溝通離不開有效的方法，其中比較有效的溝通方法有以下幾種：
1.定期用電話進(jìn)行溝通。這種溝通主要是簡單的問候和關(guān)心，或是拉拉家常，有時(shí)可能是幾句鼓勵(lì)的說話，雖然話語不多，但只要是真情流露，出于愛心和關(guān)心，小孩還是會(huì)真心感動(dòng)的；
2.用發(fā)信息的方式進(jìn)行溝通。當(dāng)家長平時(shí)比較忙的時(shí)候，就可以在自己有空的時(shí)候用信息進(jìn)行富有情感和說理為主的溝通。有時(shí)候，面對(duì)小孩，也許直面的交談和表白并不合適，但用過信息溝通，就不存在這種障礙了。
3.用寫博客的方式來進(jìn)行溝通；這種溝通是比較文明和比較容易讓小孩接受的方式。從口頭交流變成了網(wǎng)上閱讀，而且又不受時(shí)間和空間的限制，所以是比較理想而又高雅的溝通方式；
4.通過QQ和小孩溝通。這是一種比較時(shí)尚和簡單的溝通方式，也是小孩比較喜歡的一種溝通渠道，既經(jīng)濟(jì)又快捷，而且比較輕松和有趣，可以讓小孩在一種比較和諧的狀態(tài)下接受理性的教育；
5.利用外出旅游或和小孩一起進(jìn)行戶外文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行輕松的溝通；由于這種溝通是在比較隨意和自然的狀態(tài)下進(jìn)行的，所以小孩會(huì)比較愿意和父母溝通，有時(shí)甚至可以收到較好的效果。
6.以借力的方式間接和小孩溝通。一是可以借班主任的力，二是可以借小孩好同學(xué)的力（同伴教育往往更有效），三是可以借科任老師的力。但當(dāng)家長覺得和小孩溝通效果不明顯的話，完全可以嘗試用借力的方式來達(dá)到間接溝通的效果。
以上建議僅供家長參考。到底哪一種方式更有效要因?qū)ο蠛蛡�(gè)性而定，因時(shí)間和場(chǎng)合而定。溝通無定法，合適的就是最好的。
家長如何與孩子溝通10
1、家長一定要以平等的姿態(tài)與孩子溝通，千萬不能高高在上，甚至總不理解孩子已經(jīng)成熟、長大，有可能讓孩子覺得沒有辦法與父母交流、溝通，甚至覺得父母無法理解自己。
2、家長一定要多一些包容、多一些耐心，尤其是當(dāng)孩子已經(jīng)有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，一定要多包容孩子的念頭，然后讓孩子勇敢表達(dá)，有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。
3、家長也要使用技巧與孩子溝通和交流，有效緩解溝通不暢的問題，比如多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子的意見和建議多給予一定的.肯定，鼓勵(lì)孩子有自己的想法，同時(shí)當(dāng)孩子有一些非常好的念頭時(shí)，這時(shí)一定要鼓勵(lì)孩子勇敢去做，而不是總給孩子破冷水。
家長如何與孩子溝通11
一定要先理解對(duì)方，再進(jìn)行溝通
作為中學(xué)生，學(xué)習(xí)、感情上都存在著多方面的壓力，我們總想尋求理解，家長應(yīng)該看到這一點(diǎn);但事實(shí)上，家長在社會(huì)、工作、家庭中的壓力遠(yuǎn)比我們大的多，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)理解。
孩子與家長的溝通方法：要了解溝通的重要性
資料顯示：“在我國，約32%的中學(xué)生存在心理問題，原因是多方面的，分別來自家庭、社會(huì)、學(xué)校。表現(xiàn)形式也多種多樣。而在這其中，學(xué)習(xí)壓力感是造成此問題最主要的原因。有一位女生說道：“我覺得自己很無能，一看到父母對(duì)我充滿希望，就非常難過，總覺得對(duì)不起他們。我也在努力，可不知如何才能達(dá)到他們的要求�，F(xiàn)在我一看到書本就煩，不想學(xué)了�！蹦阌泻瓦@個(gè)女生一樣的感覺嗎?是什么讓你有的這種感覺?你覺得這是家長的問題還是你的問題?家長對(duì)孩子的希望或要求，往往會(huì)形成很大的壓力。然而家長的希望確實(shí)沒有什么不對(duì)的地方。望子成龍，望女成鳳，再正常不過了。只是，家長應(yīng)該把自己美好的`愿望表示為對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、期待。讓我們覺得家長對(duì)自己有信心，即使暫時(shí)的失敗也不會(huì)畏懼。這就需要我們掌握良好的溝通方法。你認(rèn)為什么才是良好的溝通方法?
孩子與家長的溝通方法：溝通時(shí)要注意方式、方法
第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情;多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。
第二招：“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流;每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。
第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì)得到父母的理解。
第五招：“寫信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì)，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。
第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。
第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會(huì)真正理解你的父母。
同學(xué)們，讀了以上七招你是不是心里有底了呢?是不是掌握了和父母溝通的方法了呢?
【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話。
孩子與家長的溝通方法：雙方都要主動(dòng)溝通
對(duì)于主動(dòng)溝通，許多學(xué)生或家長都覺得“難以開口”，總想等待對(duì)方先說，這是不正確的。設(shè)想一下，如果雙方都這么想，那么即使知道溝通很重要，或是了解方法、方式又有何用，心里許多話，卻從不說，這樣是不會(huì)進(jìn)行溝通的，雙方的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。然而如果一方主動(dòng)，則稍好一點(diǎn)，但主動(dòng)方不免覺得有點(diǎn)“冤”，“為什么總是我先說，是不是他不愛和我溝通”，則使溝通很難維持，所以雙方都應(yīng)主動(dòng)一些，把自己的想法告訴對(duì)方，這樣的溝通才更長久。
孩子與家長的溝通方法：溝通需要時(shí)間，不能急于求成
無論學(xué)生還是家長，都不要“急于求成”，溝通需要很長時(shí)間，不是通過一兩次的談話就能解決問題的。如果你認(rèn)為短期沒有效果，就覺得這辦法“不靈”，就不再繼續(xù)溝通了，這顯然是錯(cuò)的。這樣會(huì)使你之前的辛苦白費(fèi)，也會(huì)使你不信任“溝通”，不再溝通。這樣問題將永遠(yuǎn)得不到解決。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，因此溝通需要時(shí)間，要慢慢來。
常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍;痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢?其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式;最有效的辦法就是“換位思考”，多從對(duì)方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空!掌握了溝通的竅門，那你還等什么?趕快向你的父母說說心里話吧
家長如何與孩子溝通12
1、真正地去“聽”你的孩子講話。當(dāng)孩子和父母交談時(shí)，父母應(yīng)該“停止手中所作的一切事情”。如果父母繼續(xù)他們?cè)谧龅氖虑�，孩子�?huì)認(rèn)為父母對(duì)他們所說的事情不在乎。
2、不管孩子說什么，千萬別笑他。孩子的世界與想法是和大人們不同的，除非孩子自己也在笑，否則別去笑他。尤其當(dāng)孩子很認(rèn)真地告訴你什么時(shí)，你輕蔑或不相信的態(tài)度，只會(huì)傷害孩子，而且以后也不再跟你談了。
3、主動(dòng)分享自己的感受。當(dāng)然，做父母的，不需要把心中的擔(dān)心向孩子表明，去增加孩子擔(dān)憂的心理負(fù)擔(dān)，但有時(shí)不妨主動(dòng)地與孩子分享自己的心情、感受，及對(duì)事情的看法，孩子當(dāng)然也就比較容易向你訴說他的`心情、感受與看法了。
4、必要的時(shí)候只要傾聽，不要說教。在與孩子聊天的過程中要注意傾聽，讓孩子把真實(shí)感受說出來，要誠信的聽，不要急于說教。如果你與孩子一開始聊天就開始變成“你說教孩子聽訓(xùn)”的模式，那么這樣的聊天相信有第一次，第二次，孩子就不會(huì)與你第三次的聊天。在與孩子聊天的過程之中只有正確的方法，我們才能真正走入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子最真實(shí)的想法。
5、充分利用身體語言。目光的接觸、手拍一下孩子的肩膀，將上身略為前傾地聽孩子講話等，這些小動(dòng)作，皆能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意愿。當(dāng)然，也別心急，指望一坐下來，孩子就會(huì)滔滔不絕地開講，但你可利用一些自然的身體語言，讓孩子知道，你已準(zhǔn)備和他“聊”了。
6、了解孩子的想法。大部分時(shí)間，孩子只是想從他信任的成人中，確定自己的想法與做法。所以，我們可在了解情況后，做個(gè)回答或支持。
7、成為孩子受到鼓勵(lì)的來源。當(dāng)孩子信任父母，有疑難時(shí)和父母商量時(shí)，父母要讓孩子覺得他得到了父母的肯定與認(rèn)可。而不能讓他有自己很無用，做了許多讓父母失望的事情的感受。當(dāng)孩子來到跟前，向父母述說時(shí)，父母要認(rèn)真聽，并不時(shí)給與他一些鼓勵(lì)的話語。
家長如何與孩子溝通13
培育孩子，離不開老師和家長相互協(xié)助。但許多家長都有一個(gè)“無法言說”的苦惱——覺得老師做法不妥，卻不知如何溝通。
比如，面對(duì)個(gè)別愛使用“語言暴力”的老師，家長不知該向誰反映。孩子上一年級(jí)的張女士稱，班里的體育老師特別愛斥責(zé)孩子，經(jīng)常說“見過笨的，沒見過你們這么笨的”之類的話�！�
一些高年級(jí)孩子家長更對(duì)老師的“作業(yè)體罰”苦不堪言。三年級(jí)男孩晨晨的媽媽陳女士很苦惱，因?yàn)榭荚嚿賹懥艘粋�(gè)小數(shù)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師就讓晨晨寫一份300字的自我檢討書。類似的檢討書，班里孩子們都寫過。很多家長不認(rèn)可這種方式，想找校長反映，但覺得這位老師在教學(xué)上很有一套，害怕溝通之后，影響到老師對(duì)孩子的看法；還有家長覺得孩子都覺得沒事，大人不用想太多；也有家長擔(dān)心，長此以往，孩子會(huì)認(rèn)為體罰是一種常態(tài)，影響到孩子的心理。
當(dāng)遭遇“粗暴”型老師時(shí)，家長們有百種心態(tài)，是該忍受，該接受，該反抗……還是有更好的溝通方式？
圓桌第1問：
對(duì)老師的不當(dāng)言行
家長該持何種態(tài)度？
需要給老師“提醒”或“幫助”
教師是學(xué)生生活中最重要、最有影響力的人物之一，老師的言行對(duì)孩子的影響是不容忽視的，所以我個(gè)人認(rèn)為，這樣的老師是應(yīng)該及時(shí)得到“提醒”或“幫助”的。
家長和教師的溝通是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家長和教師之間建立起良好有效的溝通對(duì)于孩子的健康成長是很關(guān)鍵的。所以我建議，家長要善用“溝通”這把金鑰匙，在發(fā)現(xiàn)老師在教育上的一些問題，或言行上一些不妥之處時(shí)，應(yīng)該放下思想包袱，采取恰當(dāng)?shù)摹⒗硇缘姆绞剑皶r(shí)、主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。
在孩子成長過程中，老師和家長應(yīng)該成為緊密的合作伙伴。老師和家長要相互接納彼此的不完美，彼此尊重、理解，加強(qiáng)溝通，真誠協(xié)作，只有雙方很好地合作，形成教育合力，才能更好地共同陪伴孩子健康快樂成長。
圓桌第2問：
當(dāng)孩子遭遇不當(dāng)對(duì)待
該如何與孩子溝通？
安撫孩子情緒 引導(dǎo)孩子理解老師
首先要明確的是，老師這么做，肯定是不對(duì)的，有悖師德，無論是各級(jí)教委，還是學(xué)校，都已經(jīng)把上述類似的語言列入“教師師德禁用語”，罰抄作業(yè)等列入體罰等嚴(yán)禁行為。學(xué)校對(duì)此也有明確的規(guī)定和教師師德培訓(xùn)。
但師德教育沒有做到常抓不懈的學(xué)校，難免會(huì)有疏漏。而現(xiàn)在的孩子，更往往是全家六個(gè)大人精心呵護(hù)寵愛出來的。作為家長，一個(gè)孩子咱們經(jīng)常都手忙腳亂管不好，所以不難想象一些老師按下葫蘆浮起瓢的狼狽樣子。
性子急、修養(yǎng)欠缺的老師禁不住會(huì)口不擇言，選擇他認(rèn)為見效快的方法。作為家長，要先對(duì)孩子做好疏導(dǎo)工作。從情感上給予支持，用同理心進(jìn)行撫慰，比如“老師怎么怎么對(duì)你，你很傷心(委屈，憤怒等)是嗎？媽媽很理解你的感受…”其次是理，要明辨是非，先承認(rèn)老師說的或做的欠妥，這里要注意分寸。不是全盤否定，因?yàn)榧议L否定老師，老師在孩子心里的威信下跌后，孩子在學(xué)校的生活就更會(huì)消極被動(dòng)，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)力，長遠(yuǎn)看孩子受到的損失會(huì)高于這次事件。
再次要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒寬容，想想老師的.難處。
最后，指導(dǎo)孩子以后犯了錯(cuò)誤，主動(dòng)找老師承認(rèn)，主動(dòng)改正。錯(cuò)誤誰都會(huì)犯，如果認(rèn)識(shí)到并主動(dòng)改正，還會(huì)有幾個(gè)老師不依不饒？孩子的工作做過后，可以觀察一段時(shí)間，如果老師仍有不當(dāng)行為，家長就有必要與老師進(jìn)行溝通。
比如先問問老師，孩子近期的表現(xiàn)，讓老師說說孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，解釋可能存在的誤解或誤會(huì)。然后，家長可以向老師介紹孩子的個(gè)性。比如孩子性格敏感，這樣老師就知道不能對(duì)孩子說太重的話；比如孩子性格倔強(qiáng)逆反，吃軟不吃硬，老師自會(huì)反思教育方法…這樣的交流，家長表達(dá)與老師一起教育孩子的積極態(tài)度，既承認(rèn)了孩子的問題，又讓老師了解了孩子的其他優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，老師自然會(huì)改變對(duì)孩子的方式。
把遇到的問題，當(dāng)做孩子成長的契機(jī)
特邀觀察員：李文華(首師大副教授，北京市語文現(xiàn)代化研究會(huì)副秘書長)孩子的成長需要鼓勵(lì)表揚(yáng)，也離不開批評(píng)懲罰，沒有懲罰的教育不能說是完整的教育。當(dāng)然，這要看懲罰的動(dòng)機(jī)和目的，不能是因?yàn)橐粫r(shí)的情緒難以平復(fù)而懲罰，那叫使氣；也不能是沒別的辦法了而懲罰，那叫黔驢技窮；更不能是圖省事而懲罰，那是不負(fù)責(zé)任。我們所期待的“懲罰”，里邊一定是蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生深刻的愛與期待，老師為學(xué)生想得深遠(yuǎn)，有時(shí)可能超過了我們家長。
比如因少寫了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師讓寫一份檢查。我認(rèn)為，這份300字的檢討書，一定比說一句“別馬虎啦，下次注意”有效。老師希望他這一次就牢記終身。
“還有孩子都覺得沒事，大人不用想太多”。家長總怕孩子心理上承受不了，覺得自己受委屈是正常的，但無法忍受孩子受委屈。但為何孩子卻覺得沒事？因?yàn)檎f話有語境、做事有情境，老師和學(xué)生朝夕相處，師生之間有著萬千的情感聯(lián)系，即使老師態(tài)度生硬了一點(diǎn)，那份期待學(xué)生好的心情，孩子們也是能體會(huì)到的。
這里家長要做的是，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真對(duì)待這300字的檢查，不是給老師完成任務(wù)，而是促使孩子培養(yǎng)做事認(rèn)真、準(zhǔn)確的一次極好的機(jī)會(huì)。
如今孩子的教育太難太復(fù)雜，單靠學(xué)校、老師或者單靠家長都難以完成。今天的家長和學(xué)校比任何時(shí)代都更需要相互支持，所以相互的理解和包容，就顯得更加迫切。家長對(duì)老師越多一份理解和尊重，老師就會(huì)越多一份付出，而且他們會(huì)因?yàn)榧议L的支持而越干越起勁。
圓桌第3問：
認(rèn)為老師做法欠妥，家長該如何與老師溝通？
希望家長能中立、多角度地看問題
)首先，體罰孩子的老師，我覺得只是教師隊(duì)伍中極個(gè)別的。但個(gè)別現(xiàn)象，卻常容易被社會(huì)輿論放大。比如，透過一個(gè)老師的不當(dāng)行為去評(píng)判全體老師。從這種角度來說，這是不是也算一種對(duì)教師的“暴力”呢？
“教育是為了讓孩子養(yǎng)成健康人格，做一名合格公民”，這是學(xué)校和家長培養(yǎng)孩子的共同目標(biāo)。只不過方法、途徑不同。所以，我希望家長都能站在中性立場(chǎng)、多角度去看待這個(gè)問題。家長先想想老師這樣做的目的是什么？老師這樣做是常態(tài)，還是偶爾的針對(duì)某個(gè)孩子的教育上的偏頗或無力？
其次，家長對(duì)孩子的性格、秉性最了解。出現(xiàn)類似問題，我覺得家長應(yīng)該先跟孩子及時(shí)溝通，追問幾個(gè)為什么，詳細(xì)了解情況。讓孩子談淡自己的看法，一起冷靜討論問題，看看孩子是否也有欠妥之處。
最后，如果老師的“體罰”“語言暴力”等行為是一種常態(tài)，而非極個(gè)別現(xiàn)象，家長可以及時(shí)跟學(xué)校交流，如今的學(xué)校都很透明，不會(huì)袒護(hù)老師的不當(dāng)行為。
“給老師提意見，老師以后會(huì)不會(huì)打壓孩子？”這種顧慮家長可以打消。老師不會(huì)故意針對(duì)某事某人而在班級(jí)中喪失威信。相反，這還是促進(jìn)教師和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。一方面，大部分老師具備良好師德，期望和家長一起教育好孩子，大家目標(biāo)想法一致。另一方面，老師也處于各種監(jiān)管之下，一般不會(huì)有過激行為。但溝通交流時(shí)注意用平等尊重的態(tài)度，才能更好地達(dá)到一致教育的目的。
溝通之前，深入了解原因
教師和家長都是孩子的成長導(dǎo)師，直接影響著孩子的基本認(rèn)知，影響著孩子的正常情感，影響著孩子的價(jià)值判斷。如果兩位導(dǎo)師出現(xiàn)了分歧、誤解，甚至積怨，那么夾在其中的孩子會(huì)有極大的困惑，有時(shí)還會(huì)使問題加深、加重。
但是怎么溝通呢？我建議還是直接交流為好，這就要求家長在問題面前要冷靜。家長可以以了解情況的方式和老師溝通，了解教師的教育思想和教育行為，發(fā)現(xiàn)真正的問題究竟在哪里，在此基礎(chǔ)上表明自己的看法，提出自己的困惑。
有時(shí)可能會(huì)是教師的教育思想有問題，造成對(duì)學(xué)生的“暴力”；有時(shí)可能是教師缺乏針對(duì)性的教育方法而產(chǎn)生的情緒急躁、失控；有時(shí)是教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，采用了違背教育規(guī)律的不恰當(dāng)方法；還有時(shí)是孩子出于對(duì)自己的保護(hù)，沒有反映事情的全貌，造成一些誤解。
所以現(xiàn)象背后的原因很重要，這也是問題能否在教師和家長之間得到解決的必要條件。多數(shù)情況下，如果教師犯的是“善意的錯(cuò)誤”，經(jīng)過溝通增進(jìn)了解，雙方會(huì)在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上使問題得到緩解和改變。但是如果事實(shí)確實(shí)嚴(yán)重，教師又執(zhí)意不改，那么家長必須向?qū)W校反映，保護(hù)孩子身心健康，維護(hù)孩子的合法權(quán)益！
孩子的成長也是家長的成長、教師的成長、社會(huì)的成長，所以責(zé)任是我們共同的，為孩子撐起一片祥和的天空，需要大家一起努力。
家長如何與孩子溝通14
“孩子最近這一階段感覺性格有點(diǎn)叛逆，跟他說話都聽不進(jìn)去。不愛學(xué)習(xí)，晚上做作業(yè)還有些拖沓�！辈簧偌议L對(duì)階段孩子的反常十分苦惱：大人為孩子上一所好的學(xué)校到處奔走，但感覺孩子不能理解家長的苦心。
不少“小六”家長發(fā)現(xiàn)，“叛逆、難溝通、做事拖沓”成了家長們?cè)V苦時(shí)口中出現(xiàn)較高的詞。說話孩子聽不進(jìn)去，讓孩子寫個(gè)作業(yè)說了七八遍還是沒動(dòng)靜。不少家長在為奔走辛勞之下，對(duì)孩子的“叛逆”甚至有點(diǎn)上火。
孩子叛逆？家長注意溝通方式
教育專家表示，孩子即將進(jìn)入初中階段，這個(gè)時(shí)期，孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變化，其實(shí)就是開始思考問題了�！昂⒆拥淖晕乙庾R(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長和老師說的不一定全部都是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。”
此時(shí)，家長不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的.，家長也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。
家長首先要改變自己的溝通方式�！昂⒆雍芏鄷r(shí)候抗拒的不是家長的溝通內(nèi)容，而是家長高高在上的溝通態(tài)度�！睖贤ǖ男Ч蝗Q于家長到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長一定要少言、慎言、多聽、多看。
做事拖沓？家長需考慮是否人為導(dǎo)致
至于做事拖沓，這個(gè)問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。
“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比較拖沓。”孩子的拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。
同時(shí)，家長還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。
和孩子溝通：不嘮叨，忌說教
階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，不論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。
做好溝通準(zhǔn)備
為了讓溝通更有效果，家長和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長必須有所準(zhǔn)備。比如，就溝通事項(xiàng)，家長雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。
選好溝通場(chǎng)合
有些家長在吃飯的時(shí)候心血來潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。家長在階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
用好溝通典型
在教育孩子的時(shí)候，不少家長都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。
語言精煉別說教
和孩子溝通要把握談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中，直接簡潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。
家長如何與孩子溝通15
近期，孩子向家中長輩施暴的事件頻頻見諸媒體，引起了不少市民的關(guān)注，更引發(fā)了大家對(duì)于此類事情的討論。專家認(rèn)為，孩子會(huì)對(duì)家人拳打腳踢，是從小到大的家庭教育造成的。父母應(yīng)該意識(shí)到，管理情緒、與人溝通也是孩子們需要掌握的重要技能。
關(guān)鍵詞教孩子控制情緒
事件女孩“虐媽”致死男孩飛踹家人
上周，一則“男孩飛踹家人”的視頻在微博和朋友圈里熱轉(zhuǎn)，這個(gè)僅10秒的視頻中，孩子連續(xù)飛起腳踢向親人。被踢的女性卻毫無辦法，只能依靠站在旁邊的奶奶阻止。而從男孩和奶奶的對(duì)話中，可以得知，男孩之所以會(huì)做出這樣的行為，竟只是因?yàn)榧胰瞬幌胱屗媸謾C(jī)。此前不久，東北女孩“虐媽”致死的事件也震驚了國人。
對(duì)待此類事件，大部分人都持批評(píng)意見，更有不少人指出，“子不教，父之過”，孩子的行為反映出了其家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重問題。視頻熱傳后，那位男孩的父親也向媒體作出了回應(yīng)，表示：“感覺最大的責(zé)任不是孩子，而是大人的引導(dǎo)�！�
事實(shí)上，孩子打罵親人的事情在生活里也并不少見。家住大嶺山的葉小姐也曾遇到過類似的情況。她告訴記者，在外甥小的時(shí)候，自己就因?yàn)椴蛔屗鎖pad而被打過。更讓葉小姐擔(dān)心的是，因?yàn)槭切『�，家人并沒有意識(shí)到他的動(dòng)手是大問題，有時(shí)候反而還以開玩笑的方式說：“姨姨欺負(fù)你，我?guī)湍愦蛩��！?/p>
分析
孩子缺乏情緒控制能力
對(duì)于孩子的打罵行為，有著多年家庭服務(wù)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的東莞市鵬星社會(huì)工作服務(wù)社見習(xí)督導(dǎo)、高級(jí)主任謝晶指出，它首先體現(xiàn)的是孩子情緒控制能力低下的問題，而這往往是由于家庭教育缺失而導(dǎo)致的。她提出，孩子成長的每一個(gè)階段都有關(guān)聯(lián)性，會(huì)出現(xiàn)這種暴力行為和他從小到大的生活環(huán)境以及父母的教育密切相關(guān)。
謝晶說，“有什么樣的父母就有什么樣的小孩”，這并不是說父母和孩子會(huì)完全一樣，而是說父母對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)影響到他/她的成長，尤其是在情緒處理方面。
例如，如果父母是高壓型的，那么孩子就很容易長期處于自卑之中，只知道什么是不行的、什么是不對(duì)的，但卻很難判斷哪些是可以的、是允許的。這種孩子也許平時(shí)看起來很乖巧，但其實(shí)是將情緒長期埋藏，一旦到了臨界點(diǎn)，就會(huì)瞬間爆發(fā)出來。另外，放縱型的父母也很容易導(dǎo)致孩子情緒管理的失當(dāng)。這類父母往往忽略了孩子的感受，不僅不了解，也沒有想到過教他們表達(dá)心情，自然就缺乏相關(guān)的教育。孩子無法合理控制、表達(dá)情緒，不僅會(huì)顯現(xiàn)出打罵家人，還有可能出現(xiàn)虐待動(dòng)物、虐待小伙伴的情況。
家庭溝通不通暢
其次，父母和子女的溝通可能也存在問題。謝晶表示，人們常說的“人際交往能力”其實(shí)不僅限于跟外人交往的能力，更包括了和父母、親人溝通的能力。孩子會(huì)采取打罵的方式來表達(dá)自己的情緒，是他沒有辦法跟親人說出自己感受的表現(xiàn)。同時(shí)，也體現(xiàn)出孩子并不懂得尊重他人。所以，若孩子出現(xiàn)了類似的情況，父母應(yīng)該作出反思，是不是自己在不知不覺中“關(guān)”上了溝通之門，讓孩子有話不能說或者有話不知道怎么說。
謝晶還提出，如果溝通缺失的情況已經(jīng)發(fā)生，在雙方無法很好交流的情況下，借助第三方的力量是一個(gè)比較好的方式。例如，可以請(qǐng)社工從專業(yè)的方面進(jìn)行介入。另外，謝晶也建議，家長可以多利用身邊已有的資源，建立自己的支持體系，如親戚、孩子的朋友、學(xué)校的心理老師等，都是可以求助的對(duì)象。
關(guān)鍵詞與低齡孩子講道理
事件
低齡孩子總唱反調(diào)
小峰的媽媽最近很困惑，5歲的小峰開始變得伶牙俐齒，總和她唱反調(diào)，每次和小峰講不通道理時(shí)，她會(huì)變得非常焦躁，孩子就哭鬧著說“媽媽，你好好說話�！�
當(dāng)遭遇孩子想要玩具而不得的哭鬧，遭遇孩子不認(rèn)真聽話的頂嘴，有時(shí)候家長覺得用盡耐心，情緒已無法克制，而“發(fā)火”后的父母又十分容易后悔，問題沒有得到及時(shí)解決，則會(huì)導(dǎo)致“發(fā)火后悔”的死循環(huán)。如此往復(fù)，家長會(huì)產(chǎn)生“我就是脾氣不好”的認(rèn)定，如此一來和孩子的溝通則不會(huì)順暢。
雯雯想要新玩具，而媽媽認(rèn)為前兩天才買過，不能夠讓孩子想一個(gè)買一個(gè)，此時(shí)雯雯開始耍無賴，大聲哭鬧。雯雯媽從講不通道理到當(dāng)街訓(xùn)斥，非但沒有讓孩子安靜，反而惹得周圍關(guān)注的人越來越多。無奈雯雯媽買下玩具，而之后再有這樣的情況發(fā)生，孩子這招屢試不爽。
貴陽一中新世界國際學(xué)校楊向偉老師認(rèn)為，4到7歲的低齡孩子有想法有情緒很正常，這時(shí)候家長雖不能一味妥協(xié)讓步，但也絕不能“以暴制暴”，用語言和情緒壓制孩子并不能讓她明白其中的道理，這時(shí)候可采用延遲滿足，譬如告訴孩子靠日常勞動(dòng)積分制換取新玩具，一方面能夠解決家長當(dāng)下束手無策的尷尬，另一方面能夠避免孩子情緒的崩潰，并且對(duì)于孩子今后意志力的培養(yǎng)有很大的幫助。
支招
注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
楊向偉老師認(rèn)可家長須保持冷靜，她更倡導(dǎo)溫柔而堅(jiān)定的.態(tài)度，在溝通時(shí)出現(xiàn)障礙并且氣氛不對(duì)的時(shí)候，有三個(gè)層次的方法來解決問題：其一是針對(duì)年齡3到4歲的孩子，轉(zhuǎn)移注意力，如讓孩子不要過度關(guān)注想要的東西;其二是面對(duì)能夠聽進(jìn)話的孩子，邏輯清晰與之講道理，分析事情可行的必要性;其三是遭遇孩子情緒十分激動(dòng)，首先要認(rèn)可其情緒，讓孩子的情緒得到平靜，再與之講道理，不翻舊賬，不碎碎念。
比起當(dāng)沖突發(fā)生再去思考如何穩(wěn)定場(chǎng)面，家長對(duì)孩子平時(shí)的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)顯得更加重要，教孩子的不是嘴上說“你不能亂發(fā)脾氣”，而是讓他知道遇到任何事情應(yīng)該思考對(duì)與錯(cuò)和解決方法，養(yǎng)成良好的“反應(yīng)系統(tǒng)”。
楊向偉老師介紹，首先父母要思考平時(shí)自己教養(yǎng)孩子中有沒有無形間給孩子造成的不良暗示，比如雖然沒有語言上對(duì)成績有要求，但在表情和表現(xiàn)上卻特別在乎孩子的成績，父母是否言行一致對(duì)孩子的情緒養(yǎng)成有影響。
然后在孩子成長階段，無論本身的性格如何，父母務(wù)必要懂得控制自己的情緒，教孩子必須耐心而冷靜，盡量學(xué)著幽默一點(diǎn)，語氣堅(jiān)定而不嚴(yán)厲，父母的性格表現(xiàn)潛移默化地影響孩子的性格。
孩子生氣時(shí)
父母怎么引導(dǎo)孩子處理?
●明白生氣是人人皆有的情緒，但我們可以選擇不同的方法表達(dá);
●在身體及財(cái)物上，既不傷害自己，也不傷害別人;
●不用指責(zé)/咒罵/侮辱方法、動(dòng)作及語言表達(dá)不滿。
在日常生活里，父母和子女相處有哪些技巧?
●預(yù)防勝于治療，盡量和孩子和諧相處;
●態(tài)度勝于技巧，要了解子女的興趣，并對(duì)其持客觀態(tài)度;
●溝通勝于控制，學(xué)會(huì)與子女的溝通之道;
●鼓勵(lì)勝于懲罰，可以使用有效的鼓勵(lì)方法;
●身教勝于言教，作為父母，要以身作則給孩子看。
與青少年溝通
技巧有哪些?
●主動(dòng)聆聽;
●小心選擇談話時(shí)間和地點(diǎn);
●從對(duì)方的觀點(diǎn)和角度去了解事物;
●發(fā)出的信息必須清楚;
●切忌批評(píng)、挑剔、說教和責(zé)罵;
●觀察入微。
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