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如何才能做好職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃設計的定義是：指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓和發(fā)展計劃。那么如何才能做好職業(yè)規(guī)劃?做好職業(yè)規(guī)劃要進行哪些步驟?下面百分網小編整理了相關的介紹文章，大家一起解下吧。
如何才能做好職業(yè)規(guī)劃
方向1 學會適應社會
新區(qū)大學畢業(yè)生小越學習的是設計專業(yè)，然而畢業(yè)后他卻感覺在新區(qū)找份設計工作賺的錢比他想象的低很多，因此他連續(xù)更換了三份工作，至今都沒有穩(wěn)定下來。通過了解，徐胥文得知小越上學時專業(yè)課成績相當不錯，但是他所設計的東西往往都是老師要求的課業(yè)，大學期間小越沒有實習或者兼職的經驗，認識的人也僅僅局限于校園。在小越看來，自己對職業(yè)是非常有規(guī)劃的，他當初選擇了自己喜歡的設計專業(yè)，這是興趣愛好也是自己的特長，找工作自然要向這方面靠攏。然而當徐胥文問到小越前三份工作的狀態(tài)時，小越稱他感覺自己是在公司浪費青春，公司單方面要求的設計很難讓他得到最好的發(fā)揮。
徐胥文說，像小越這樣有才華、有個性的年輕人在社會上有很多，他們“棱角分明”往往過分自信。其實這樣的年輕人并沒有認清自己該干什么工作，總覺得公司沒有給他發(fā)展的空間。他們不會想到一個初入社會的畢業(yè)生要學會磨平自己的棱角，學會適應社會，而不是讓社會適應他們。職業(yè)規(guī)劃就是要提醒這樣的年輕人，看準自己個性的發(fā)展必須要改變個性上的不足，通過發(fā)展專業(yè)特長的工作一步步學會適應公司的要求。用人單位其實就是勞動者的“客戶”，試問，如果你連“客戶”都無法滿足，怎么可能談成“生意”呢!
方向2 擴大社會交際圈
經常和什么人在一起，你的思想就會朝哪方面傾斜，你周圍的親戚朋友可以直接影響到你的求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。
求職者之所以對要干什么工作感到盲目，就是因為自己沒有對職業(yè)的計劃，周圍也沒有可以引導你發(fā)展方向的朋友。徐胥文說，年輕人要想選擇一份適合自己又能長期干下去的工作，其實是非常不容易的。如果你的身邊永遠都是同齡人一樣的抱怨、訴苦，那么這樣的負能量只能讓你越發(fā)感覺工作沒有意思。進行職業(yè)規(guī)劃不是畢業(yè)生才要干的事情，所有人都要制定這樣的計劃。在確定自己工作興趣方向后，還要給自己增加“作業(yè)”，例如規(guī)定自己在一年內認識幾十個新朋友，這些新朋友可以涉及不同領域行業(yè)，擴大你的社會圈子，將社會圈子分享的信息變成你改變工作、創(chuàng)新工作的動力，學習身邊人的經驗在工作中進行發(fā)展就是在不斷規(guī)劃自己職業(yè)生涯的過程。
方向3 分析社會環(huán)境
每年大學畢業(yè)生的人數都在不斷增加，在校學習的專業(yè)也在不斷增加，多數行業(yè)的需求量也日漸飽和。如果我們對自己想要從事的職業(yè)領域分析不透徹，缺乏就業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃指導，就很可能導致反復“跳槽”、失業(yè)。
徐胥文說，各行各業(yè)在社會中的發(fā)展進程都不同，年輕人在選擇職業(yè)方向的時候最好先了解一下該地區(qū)以那類職業(yè)發(fā)展為主，近幾年此類行業(yè)是否還能繼續(xù)社會的發(fā)展。其實每所學校在制定專業(yè)的時候都要對社會發(fā)展進行探索研究，學校只能選擇一些近年來熱門、稀缺的專業(yè)有重點的培養(yǎng)后備人才，然而社會發(fā)展速度之快，很可能導致學生畢業(yè)后此類行業(yè)已經不適應社會的發(fā)展了。這樣的情況下，畢業(yè)生也不必氣餒埋怨，你的專業(yè)知識只要過硬，可以從周邊尋找更多適應社會發(fā)展的職業(yè)方向。因此社會實踐是非常有必要的，它可以引導你的職業(yè)路線。
方向4 重視學校就業(yè)指導
記者在新區(qū)幾所高等院校了解到，每所院校都有服務學生畢業(yè)指導的老師，甚至有很多學校都將職業(yè)指導、就業(yè)指導作為畢業(yè)生的一項重點“科目”。然而學生在臨畢業(yè)前這段時間往往出現心浮氣躁的感覺，認為就業(yè)指導都是老師的說教，根本在尋找工作的道路上起不到作用。其實這是一種誤區(qū)。就業(yè)指導就是在幫學生做出職業(yè)規(guī)劃的第一步，只有有出這一步，畢業(yè)生才能建立今后發(fā)展的路線，再進行職業(yè)規(guī)劃。因此學校的就業(yè)指導非常重要。
方向5 重視兼職工作
不要以為所有在學校的兼職都只是賺些零花錢的臨時工作，記者在新區(qū)一家連鎖餐飲店內了解到，該店和新區(qū)一些大學院校建立的“實習”關系，只要學生提出申請就可到該店進行系統(tǒng)的培訓，從簡單的餐飲服務到營業(yè)管理，這份兼職工作用心的人可以學到很多。據了解，該連鎖餐飲店的管理人員有相當一部分都來自于新區(qū)的大學校園，她們真正做到了將兼職轉化為正式工作，并且對該工作做出進一步規(guī)劃，成為管理層骨干。
什么是職業(yè)規(guī)劃
一、企業(yè)關心的“職業(yè)規(guī)劃”
很多企業(yè)在網申、面試的時候，都會問到一個開放式問題：“你的職業(yè)規(guī)劃是什么?”
A同學典型的回答是：“1年以后做……，3年以后當上……，5年以后成為……”。這類回答，在我看來，不是“職業(yè)規(guī)劃”，而是“職業(yè)設計”，有的答案甚至會讓雇主覺得啼笑皆非。
為什么這樣說呢，因為職業(yè)規(guī)劃首先是動態(tài)應對變化的，其本身就富有不確定性;其次，企業(yè)想問的職業(yè)規(guī)劃更看重的不是“你會成為怎么樣的人”，而是“你為什么適合”。
在思考職業(yè)規(guī)劃這個開放式問題時，包括四個層次的議題。
第一個層次：你為什么適合這個崗位，即能力匹配度的問題。你的核心優(yōu)勢是什么，你的通用能力、專業(yè)能力、自我管理能力和企業(yè)崗位需求是如何匹配的。
第二個層次：職業(yè)環(huán)境的.分析。所處職業(yè)環(huán)境的發(fā)展和晉升通道如何、崗位的設置和分布情況如何、崗位鍛煉和交流的機制如何等等。
第三個層次：個人特質和職業(yè)環(huán)境的匹配。將個人特點和職業(yè)環(huán)境進行分析，得出你的未來發(fā)展思路和大概方向。
第四個層次：目標評估和調整。初步設定未來發(fā)展方向后，根據未來可能會遇到的情況，進行目標的評估和動態(tài)調整。
二、大學生的“職業(yè)規(guī)劃”
對大學生來說，職業(yè)規(guī)劃是更加立體化的。
從時間維度上看，各個年級和學習階段，有不同的生涯任務;從生涯角色上看，如何做好生活角色的平衡，顯得非常重要;從生涯傾向方面看，不同的生涯傾向面對的環(huán)境、資源體系差異較大。
大學生職業(yè)規(guī)劃，如何將大學生涯的時間維度、生涯角色、生涯傾向做一個統(tǒng)整，構建一個清晰的生涯脈絡顯得非常重要。
時間維度方面：清晰了解每個年級的特點，一年級的任務更多是學業(yè)適應和通用能力培養(yǎng);二年級的任務側重在專業(yè)入門與行業(yè)探索，驗證夢想的真實性;三年級任務側重在專業(yè)深入、行業(yè)實踐和生涯定向;四年級重點是就業(yè)技能。每個階段，側重點都不一樣，需要完成的生涯任務也不同。
生涯角色方面：大學生扮演了多重的生活角色，在諸如學生、社團成員、休閑者、戀人、子女、兼職工作者等眾多生活角色面臨沖突的時候，如何做好角色的時間分配、時間管理、主次權衡，顯得非常重要。有的學生沉迷在休閑者角色中不能自拔，游戲成癮，導致荒廢了學業(yè);有的學生在社團、兼職等方面占據了太多的時間，導致學生角色的失衡，撿了芝麻，丟了西瓜;有的學生忽略了子女、戀人的角色，導致社交能力匱乏，自我管理能力欠缺。
生涯傾向方面：大學無非包括留學、國內升學(保研、考研)、簽約就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等4種形態(tài)。每一種形態(tài)面臨的環(huán)境特征差異很大，獲取的資源體系也不盡相同。雖然各有側重，但對GPA、外語能力、科研能力、行業(yè)實踐經歷等要求是一致的。如何抓住關鍵的要素，穩(wěn)扎穩(wěn)打，進行提早準備，顯得非常重要。
生涯富有不確定性，也正是這種不確定性，讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)和機遇。而職業(yè)規(guī)劃的意義，就是讓我們心中有藍圖，學會應對變化，以未來眼光看現在的自己。當然，最關鍵是行動。只有行動，才會撥開迷霧，邂逅不確定性，推動生涯規(guī)劃之輪動態(tài)運轉。
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