如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通（精選6篇）
有些家長(zhǎng)覺(jué)得，不管怎么跟孩子講，孩子就是不聽(tīng)，或者就是沉默不給予回應(yīng)，讓家長(zhǎng)不知如何是好。其實(shí)與孩子溝通也需要技巧，下面是小便整理的如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通，歡迎大家閱讀。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇1
一、站在孩子的立場(chǎng)，理解孩子的感受
當(dāng)孩子發(fā)生了不開(kāi)心的事情時(shí)，很多事情在大人看來(lái)是很小的事情，不值得在意，但是在孩子的心里，這件事就是一件很重要的事，如果你只懂得站在大人的立場(chǎng)來(lái)看待發(fā)生的事，那么你永遠(yuǎn)也無(wú)法理解孩子的感受。學(xué)會(huì)換到孩子的立場(chǎng)，站在孩子的角度去看待事情，感受事情對(duì)孩子的影響是什么，帶給孩子的感受是什么，才能真正與孩子有效地溝通，并幫助孩子解決問(wèn)題，孩子也會(huì)因此覺(jué)得安全、溫暖。
二、子解使用孩子的語(yǔ)言，有利于與孩子溝通
有些孩子比較不喜歡表達(dá)，即使在外面發(fā)生了什么事情，回到家也是沉默，不愿意或者是不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子心里好像有事卻又不說(shuō)，可以嘗試換一種方式與孩子溝通。走進(jìn)孩子的世界，用孩子的語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)氣，會(huì)讓孩子感覺(jué)輕松一些，也會(huì)覺(jué)得和你親近一些，那么，也許他會(huì)愿意跟你分享他所發(fā)生的事情。決問(wèn)題。孩子也會(huì)因此覺(jué)得安全、溫暖。
三、與孩子處于同一高度講話
如果你筆直地站著，跟孩子講話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，大人的高度比較高，會(huì)造成壓迫感，如果你想更親近孩子，最好是和孩子處于同一高度講話，當(dāng)你蹲下來(lái)，和孩子處于同一高度的時(shí)候，你會(huì)看到孩子所看到的世界，這同樣有助于你理解孩子的世界。這樣對(duì)于孩子來(lái)講，也會(huì)感覺(jué)到更舒服。
四、借用游戲巧妙與孩子溝通
對(duì)于不愛(ài)講話的孩子，可以通過(guò)玩游戲或者是同他一起玩玩具的方式來(lái)打開(kāi)與其溝通的通路。了解孩子最好的方式，就是和孩子一起玩。當(dāng)孩子獨(dú)自一個(gè)人玩弄著地上的玩具時(shí)，你不妨加入他，和他一起玩，和他一起構(gòu)建不一樣的世界和語(yǔ)言，那么從中你會(huì)了解孩子的內(nèi)心世界。另外，通過(guò)孩子對(duì)待玩具的態(tài)度，以及孩子賦予玩具不同的含義時(shí)，你也可以從中得知孩子內(nèi)心的感受和狀態(tài)。
五、自我暴露，引導(dǎo)孩子表達(dá)
通常孩子如果遇到了什么高興的事情時(shí)，會(huì)情不自禁地告訴周圍的人，但是，如果遇到一些不高興的事，對(duì)于比較安靜的孩子，就不一定會(huì)主動(dòng)說(shuō)出來(lái)。如果你知道孩子是因?yàn)槭裁词虑槎桓吲d，或者是因?yàn)槭裁词虑檎陔y過(guò)或生氣，但是他卻不敢仔細(xì)地表達(dá)出來(lái)。那么你也可以嘗試講講自己小時(shí)候類似的經(jīng)歷，同時(shí)講講自己當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的，再進(jìn)一步慢慢引導(dǎo)孩子去表達(dá)自己，表達(dá)感受和情緒。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇2
性情使然——不必太過(guò)強(qiáng)求
在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛(ài)多說(shuō)話，卻愛(ài)多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心。意志堅(jiān)韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強(qiáng)迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時(shí)候、用特定方式、向特定對(duì)象表達(dá)自己的意志。難道，我們不覺(jué)得這樣的孩子很令人欣賞嗎？
不善表達(dá)——給他最好的聽(tīng)眾
有的孩子其實(shí)特別想說(shuō)話，想表達(dá)自己的意見(jiàn)，可是由于表達(dá)能力有限，有時(shí)免不了被人打斷或取笑，時(shí)間久了就會(huì)回避談話類活動(dòng)和人多的場(chǎng)合。這樣的孩子有時(shí)會(huì)在不被人注意時(shí)自言自語(yǔ)，對(duì)他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽(tīng)下，順利地表達(dá)自己的想法并得到肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他該多么高興��！最起碼，老師應(yīng)該是他最耐心的聽(tīng)眾，這對(duì)孩子很重要。
情緒變化——助人最有效果
當(dāng)我們?yōu)榱艘患聼⿶罆r(shí)，情緒自然會(huì)很低落，若沒(méi)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道，我們可能會(huì)用沉默來(lái)告訴別人：我現(xiàn)在不高興，別打擾我。因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子是做連續(xù)觀察的，因而我們?nèi)菀鬃龅奖媲暹@個(gè)事實(shí)。遇到這種情況，我們可適當(dāng)清這個(gè)孩子幫助老師做一些事情。每當(dāng)孩子幫老師發(fā)過(guò)紙、筆等后，他們通常都會(huì)顯得很高興。老師在這個(gè)時(shí)候的責(zé)任是想辦法調(diào)整孩子的情緒。假如，我們老師真的了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們都會(huì)想出一些相應(yīng)的好辦法。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇3
孩子不愛(ài)說(shuō)話，很多是由于不喜歡表達(dá)，尤其是性格內(nèi)向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。當(dāng)爸爸媽媽不愛(ài)說(shuō)話時(shí)，孩子得不到語(yǔ)言環(huán)境的刺激，沒(méi)有說(shuō)話的模仿對(duì)象，也就變得不愛(ài)說(shuō)話。那么，面對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的小孩子，父母應(yīng)該怎樣教育呢？
照顧孩子的情緒
首先，父母要知道孩子不喜歡說(shuō)話并不是一種病，有性格原因也有家庭原因以及其他原因。所以父母對(duì)于那些不是十分喜歡說(shuō)話的孩子，要有耐心，知道他們?yōu)槭裁床幌矚g說(shuō)話的原因。
知道原因后，試著去針對(duì)原因解決問(wèn)題，比如說(shuō)有些孩子因?yàn)楦改附?jīng)常吵架甚至是打架，讓孩子的生活特別壓抑，不愿意和別人有太多的交流，對(duì)于這種情況，父母要注意照顧孩子的情緒，盡量不要當(dāng)著孩子的面吵架等。
鼓勵(lì)孩子與人交流
如果孩子因?yàn)樽员岸幌矚g說(shuō)話，所以這就需要身邊的人去不斷的鼓勵(lì)孩子，以增強(qiáng)孩子的自信心。但是還有一部分人可能是因?yàn)樾r(shí)候發(fā)生了一些大事故，造成了心理陰影，對(duì)于和人的交流也會(huì)特別淡漠，所以我們就需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到身邊人的溫暖，因此也會(huì)慢慢的開(kāi)始說(shuō)話。
孩子在說(shuō)話時(shí)，大人要認(rèn)真地應(yīng)對(duì)
孩子在這個(gè)時(shí)期所掌握的語(yǔ)言并不多，使用起來(lái)難免錯(cuò)誤百出。當(dāng)孩子說(shuō)話不完全時(shí)，要注意觀看其態(tài)度或表情，認(rèn)真解讀孩子的意圖。孩子的情緒容易受大人的態(tài)度影響，所以不能打擊孩子說(shuō)話的信心。
但是也有一些孩子不愛(ài)說(shuō)話，可能是他們患有先天的自閉癥，但是如果能盡早地發(fā)現(xiàn)和治療就能盡快的痊愈，并且融入到這個(gè)世界中來(lái)。如果你的孩子不愛(ài)說(shuō)話，甚至有些孤僻，那你就要注意了，建議你帶他去看一下心理醫(yī)生。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇4
首先先來(lái)了解以下孩子為什么不愛(ài)說(shuō)話呢？畢老師認(rèn)為主要有以下三大原因：
1、父母對(duì)孩子的教育問(wèn)題
父母經(jīng)常忙于自己工作的事，就很少與孩子交流，或者父母平時(shí)對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子，這樣的教育方式讓孩子常年生活在很寂靜的環(huán)境中，讓孩子的語(yǔ)言能力得不到鍛煉。
2、孩子的心理因素
孩子剛開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，因?yàn)榭邶X不清，常常把一些字、詞說(shuō)錯(cuò)，引起大人捧腹大笑，令孩子產(chǎn)生恐懼說(shuō)話的心理。
3、孩子的個(gè)性問(wèn)題
有部分孩子喜歡安靜，性格很內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的意愿和想法。
看完，知道孩子不愛(ài)說(shuō)話的原因了吧，但也不是無(wú)藥可救的，怎么幫助孩子呢？你需要做到以下幾點(diǎn)：
父母做好示范作用
孩子很善于模仿，所以作為父母，一定要做好這個(gè)榜樣，在平時(shí)跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，要做到口齒清晰，語(yǔ)音準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，必要的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、眼神等肢體語(yǔ)言，做到大方自然，讓孩子在潛移默化中提高說(shuō)話的技能。
不要替孩子說(shuō)話
在日常的生活中，不要替孩子做決定。在孩子說(shuō)話的時(shí)候，不要打岔，讓他把話說(shuō)完，要是你經(jīng)常替孩子說(shuō)話，孩子就更加不善于表達(dá)了，肯定會(huì)想著反正每次都有人幫我說(shuō)話的，我還是閉嘴好了。
經(jīng)常鼓勵(lì)贊美孩子
孩子在剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，因?yàn)檎莆盏恼Z(yǔ)言還不是很多，所以說(shuō)的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)孩子說(shuō)話不完整的時(shí)候，作為父母，就不要打擊孩子說(shuō)話的信息，要注意觀察其態(tài)度和表情，認(rèn)真解讀孩子想要表達(dá)的意思。
要是孩子很難把話說(shuō)全，就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，要認(rèn)真應(yīng)對(duì)孩子每說(shuō)的一句話，這樣孩子就更加有信心。
讓孩子大聲說(shuō)話
當(dāng)孩子說(shuō)話的聲音很小時(shí)，你可以表示聽(tīng)不清楚，要求她再大聲說(shuō)一遍，哪怕她第二次說(shuō)的聲音還是很小，只要比第一次有所提高了，就表示說(shuō)清楚了，然后再按她說(shuō)的話，替她解決問(wèn)題。
這樣做的目的就是讓他在潛意識(shí)里知道，說(shuō)話的時(shí)候聲音大點(diǎn)是有好處的。
給孩子朗讀大量的書
每天可以固定一個(gè)時(shí)間或者睡覺(jué)前的時(shí)間，與孩子一起看圖畫書，然后一邊念給他聽(tīng)，這些優(yōu)美的有韻律的語(yǔ)言會(huì)在孩子的大腦里留下印象，久而久之，就會(huì)不斷滲透，能幫助孩子建立語(yǔ)言能力。
讓孩子多參加集體活動(dòng)
平時(shí)學(xué)校組織的一些活動(dòng)，要孩子積極去參加，或者周末的時(shí)候約上一些媽媽們，帶上他們的孩子，聚在一起，讓孩子參加集體活動(dòng)，能增強(qiáng)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，在活動(dòng)的過(guò)程中，總是要想別人表達(dá)自己的感受和需要，所以是鍛煉孩子說(shuō)話的最好機(jī)會(huì)。
孩子不愛(ài)說(shuō)話是可大可小的問(wèn)題，家長(zhǎng)還是要重視好，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到說(shuō)話的樂(lè)趣，自然而然就喜歡與別人交流。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇5
皓皓是我們班一位不愛(ài)講話的小男生，每天早上來(lái)園時(shí)從來(lái)不愿意開(kāi)口跟老師打招呼。你跟她說(shuō)話，他總是難為的畏畏縮縮的看著你。但是他每次上數(shù)學(xué)課，美術(shù)課時(shí)，作業(yè)完成的十分的出色，常常受到我的表?yè)P(yáng)。我面對(duì)這樣的一位學(xué)生我改怎么辦呢，于是我翻閱了有關(guān)幼兒個(gè)別教育的書，我總結(jié)出了這樣的幾點(diǎn)：
一、日常生活中多與他講話
我每天早上來(lái)園時(shí)，主動(dòng)地先和他打招呼，消除他對(duì)于我不必要的害怕。到幼兒園問(wèn)他看到些什么有趣的，我總是想方設(shè)法讓他講話。
二、巧妙運(yùn)用角色游戲，讓他愿意講
在平時(shí)的角色游戲中，我總是讓他擔(dān)任銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)的能力，也通過(guò)他與幼兒經(jīng)常性的交流，從而慢慢的減少他對(duì)于老師的畏懼感。這樣讓他從游戲中能到了鍛煉。
三、美術(shù)活動(dòng)中讓他樂(lè)意講
記得有一次手工活動(dòng)“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看著我報(bào)糖果的過(guò)程，打算我先示范一遍讓小朋友來(lái)講講我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中想要培養(yǎng)幼兒在上手工課時(shí)的注意力。讓他們?cè)谝院蟮纳险n時(shí)，不會(huì)輕易地走神。同時(shí)，這樣也能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。我讓皓皓小朋友來(lái)講講的手工制作的步驟，我知道對(duì)于小班幼兒來(lái)講不會(huì)表達(dá)，他們只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的幾個(gè)字而已，但是我還是努力地進(jìn)行著這一個(gè)過(guò)程。同時(shí)我也讓幼兒對(duì)于報(bào)糖果有一個(gè)概念。沒(méi)想到在制作過(guò)程中皓皓小朋友不一會(huì)兒就完成了一個(gè)作品，我讓他在最后的展評(píng)中來(lái)選選最喜歡的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是鍛煉他膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力的.良好時(shí)機(jī)呀!
我相信在經(jīng)后的幼兒園的生活中，他會(huì)愿意開(kāi)口和我打招呼，愿意和我講話，我期待那天的來(lái)臨。
如何與不愛(ài)說(shuō)話的孩子溝通 篇6
案例：
杰杰小朋友是我們班新來(lái)的幼兒，由于新的環(huán)境對(duì)他還是很陌生，所以他比較拘謹(jǐn)，話也不是很多，總是一個(gè)人坐著，也不是小朋友說(shuō)話，他只是用點(diǎn)頭，或搖頭等簡(jiǎn)單的形體語(yǔ)言與人交往。
觀察一：
吃飯時(shí)，杰杰的湯喝完了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老他問(wèn)他，他只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要湯”。
觀察二：
自由活動(dòng)時(shí)，杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C(jī)器人，同桌的樂(lè)樂(lè)看了，就拿了自己的玩具對(duì)他說(shuō)：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎？”春春看看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。
觀察三：
一天，他來(lái)到圖書角，學(xué)著別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語(yǔ)�？吹竭@一情況，我走了過(guò)去。問(wèn)到：“書上有什么呀？”他看了看我有些害羞的樣子，什么都沒(méi)說(shuō)。
成因分析：
杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè)，無(wú)暇照顧孩子，杰杰從小跟著奶奶長(zhǎng)大，奶奶對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。
教育策略：
杰杰入園不久，他的膽子比較小，對(duì)于少言寡語(yǔ)的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。盡量多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的范圍，鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在愉快之中獲得語(yǔ)言的良好發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！蔽殷w會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。調(diào)動(dòng)幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)閮和恼Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，僅僅靠幾節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，而孩子的語(yǔ)言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離。
首先向她介紹了班上的2位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見(jiàn)他高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓杰杰多開(kāi)口說(shuō)話。
一段時(shí)間以來(lái)，杰杰偶爾冒出的一兩句話，為了能讓他多說(shuō)話，我抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說(shuō)話，“杰杰，你吃飯吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，誰(shuí)幫你買的呀，真漂亮�！薄敖芙�，你今天帶了什么玩具�。俊眲傞_(kāi)始杰杰總是不理我，但后來(lái)漸漸的我說(shuō)一句，他偶爾會(huì)回答你，雖然他只是只言片語(yǔ)，但我仍用充分表?yè)P(yáng)、肯定的話語(yǔ)對(duì)她說(shuō)：“你講的真好，我喜歡聽(tīng)你講�！币淮卧趫D書角他受到了我的鼓勵(lì)，忽然對(duì)我點(diǎn)火：“我喜歡看書”。于是，在我的引導(dǎo)下，我們一邊翻看，一邊你一句，我一句地講著書中的內(nèi)容。他高興極了。從此以后，他喜歡到圖書角看書，愿意將他所看到的，用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。而且會(huì)順著你的語(yǔ)氣說(shuō)，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。在日常生活中，他開(kāi)朗了許多，能逐漸與人交往。我為杰杰的改變而高興。
3、在游戲中善于觀察、巧用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。
《綱要》中語(yǔ)言的指導(dǎo)要點(diǎn)提出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。因此，教師觀察的目的是尋找機(jī)會(huì)、巧用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴之間的交流。
運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，主要是就幼兒的游戲現(xiàn)狀及發(fā)展方向進(jìn)行發(fā)問(wèn)和提示。發(fā)問(wèn)的目的一方面是針對(duì)一些具體問(wèn)題，加強(qiáng)師生間的交流。比如：一次杰杰在玩結(jié)構(gòu)游戲，他搭了一座樓房，我見(jiàn)了就過(guò)去說(shuō)：“杰杰，你真棒，搭的高樓多好看呀！”于是我就問(wèn)他：“這是一座什么樓呀？”他看了看我臉上滿是驕傲的說(shuō)：“這是一座百貨大樓�！彼呎f(shuō)邊在窗戶里放了一個(gè)小人，告訴我：“他們是售貨員”我又問(wèn)：“你這兒都賣什么呀？”他說(shuō)：“這兒什么都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣玩具的，三樓是賣衣服的�！蔽倚χ蛩c(diǎn)點(diǎn)頭，夸他搭得很好。杰杰在游戲中邊說(shuō)邊玩，推動(dòng)了游戲情節(jié)的發(fā)展，擴(kuò)展了他想象的空間，同時(shí)，通過(guò)清楚地表達(dá)他自己的想法，其語(yǔ)言能力也在無(wú)形中得到了發(fā)展。孩子是發(fā)展的，他們使語(yǔ)言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說(shuō)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長(zhǎng)。把握孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展與豐富。
啟示：
一個(gè)月來(lái)，杰杰的性格變得活潑開(kāi)朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，我問(wèn)他帶了什么玩具，他還和我賣關(guān)說(shuō)不告訴我呢，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)他引導(dǎo)，讓他快快長(zhǎng)大。
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