- 相關(guān)推薦
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
教書(shū)育人是一門(mén)需要深思的藝術(shù)，尤其是對(duì)于師生間的溝通，更是如此。以下是小編為大家收集的教師如何與學(xué)生溝通的技巧，歡迎大家分享。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
一、談話(huà)溝通前要做好充分準(zhǔn)備：
在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和溝通前，教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，要對(duì)談話(huà)和溝通的對(duì)象的思想、心理、行為、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面的事情，要有一定的了解，做到心中有數(shù)。這是談話(huà)成功的一個(gè)前提首要條件，因?yàn)橹挥辛私饬诉@些事情、內(nèi)容，你才知道從哪里“下手”，找到有效溝通的切入點(diǎn)。
二、談話(huà)溝通前要把握好時(shí)機(jī)，選擇合適的場(chǎng)合：
一般情況下，在與人溝通交談，如果善于捕捉談話(huà)時(shí)機(jī)，把握談話(huà)火候，談話(huà)效果往往會(huì)事半功倍。但是如果，不看時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，想談就談、想說(shuō)就說(shuō)的話(huà)，往往會(huì)達(dá)不到自己預(yù)期的效果。一般情況下，我們可以在學(xué)生內(nèi)心抑郁需要排遣時(shí)；滿(mǎn)心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)；遇到麻煩，需要指點(diǎn)時(shí)；驟遭不幸，需要安慰時(shí)；選擇與學(xué)生談話(huà)溝通往往是比較好的時(shí)機(jī)。過(guò)早，時(shí)機(jī)不成熟，“話(huà)不投機(jī)半句多”；過(guò)遲，事過(guò)境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無(wú)補(bǔ)，談之無(wú)益。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)受到批評(píng)，正在自責(zé)，需要諒解時(shí)，不宜立刻跟進(jìn)批評(píng)。就事論事的方法要適當(dāng)?shù)赜�。另外，與學(xué)生談話(huà)不一定只限于在辦公室里，由于辦公室里面的老師較多，所以一般的談話(huà)溝通都不易于在辦公室里面交談。課堂上、下課時(shí)、半路上、吃飯時(shí)、宿舍里等等都可以作為談話(huà)的時(shí)間和地點(diǎn)，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、一席關(guān)心都是談話(huà)和交流。隨時(shí)而談，隨地而談，隨事而談。
三、講究談話(huà)溝通中的策略：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)中要平等對(duì)待與尊重學(xué)生：
在談話(huà)溝通中，最為重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生。首先，與學(xué)生談話(huà)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，作為教師，不可居高臨下，盛氣凌人，擺架子；也不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人，而應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、怒氣、憂(yōu)愁盡情地傾述出來(lái)，懂得與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育，再根據(jù)他們的具體情況，進(jìn)行正面引導(dǎo)，側(cè)面鼓勵(lì)和幫助。這樣子，我們才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。
其次，我們找學(xué)生談話(huà)時(shí)，態(tài)度要和藹，表情要友善，目光要溫和，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感；如果在談話(huà)過(guò)程中，我們帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到，若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹(shù)立情緒，影響談話(huà)效果。
在談話(huà)過(guò)程中，我們也可以根據(jù)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容輔以必要的手勢(shì)，以便于溝通情感，體現(xiàn)言語(yǔ)意圖。同時(shí)，我們還可以采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，或輕或重，或緩或急，或大或小，或高或低，以更好地傳遞思想感情，增強(qiáng)表達(dá)效果。
�。ǘ┱勗�(huà)中要欣賞與鼓勵(lì)學(xué)生：
學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是應(yīng)該抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話(huà)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，這樣才能產(chǎn)生好的效果。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)、成功時(shí)，要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。而對(duì)于那些處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的學(xué)生，我們更加需要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他們?nèi)ビ赂业爻孙L(fēng)破浪。
�。ㄈ┱勗�(huà)要因人而異、因事施法：
我們找學(xué)生談話(huà)不可千人一面，因?yàn)閷W(xué)生在性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況等方面存在較大差異，所以我們談話(huà)應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因事施法。性情豪爽的同學(xué)，談話(huà)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；但面對(duì)自尊心較強(qiáng)的同學(xué)，談話(huà)就應(yīng)旁敲側(cè)擊，含蓄一些，不要硬把一層“窗戶(hù)紙”捅破，讓學(xué)生沒(méi)法接受。
四、教師要做一個(gè)有心人：
與學(xué)生談話(huà)完后，尤其是一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如上課講話(huà)、搞小動(dòng)作等，由于那些不良好的行為習(xí)慣一下子很難改過(guò)來(lái)，所以平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，教師還需要留心觀(guān)察學(xué)生，適時(shí)的指導(dǎo)和教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定；當(dāng)學(xué)生再犯的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)奶嵝�，并鼓�?lì)好學(xué)生，讓他明白自己的錯(cuò)誤，并好好改正過(guò)來(lái)。
總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的有效的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。作為一名還未完全成熟的新教師，我們都應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通，在溝通中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷豐富教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)，以期有更大的進(jìn)步和收獲。
教師如何與學(xué)生溝通工作心得
一． 愛(ài)心是基礎(chǔ)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子�！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
二． 師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)
語(yǔ)言是人類(lèi)交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。
（1） 幽默
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話(huà)語(yǔ)。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。
�。�2） 委婉
在師生的溝通中，教師的話(huà)雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話(huà)語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽(tīng)話(huà)時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。 （3） 含蓄
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇，還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
三、積極聆聽(tīng)
聽(tīng)學(xué)生講話(huà)時(shí)心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話(huà)時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話(huà)上，打斷學(xué)生的講話(huà)等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子： 學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。 老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。 這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽(tīng)，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
四． 教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用
我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生
交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
1、傾聽(tīng)：傾聽(tīng)是有效溝通的關(guān)鍵。教師應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和問(wèn)題，并盡力理解他們的觀(guān)點(diǎn)。
2、問(wèn)問(wèn)題：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并回答他們的問(wèn)題。這有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考能力。
3、尊重：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，不要貶低或忽視他們的想法。
4、清晰表達(dá)：教師應(yīng)該清晰地表達(dá)自己的想法和要求，避免使用過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言或術(shù)語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)反饋：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋，以了解他們的理解和需求。
6、利用多種溝通方式：教師可以使用多種溝通方式，如口頭、書(shū)面、圖像等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。
7、確保理解：教師應(yīng)該確保學(xué)生理解了他們的指示和要求，以避免誤解和混淆。
8、保持耐心：教師應(yīng)該保持耐心和理解，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難或挑戰(zhàn)時(shí)。
教師如何與學(xué)生溝通的技巧
1.樹(shù)立正確的師生觀(guān)
樹(shù)立正確的師生觀(guān)，是建立良好師生關(guān)系的前提。
2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生
首先，教師應(yīng)傾心竭力投入所熱愛(ài)的教育事業(yè)，用真情去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。只有在愛(ài)的氛圍中，學(xué)生才能獲得生理和心理上的安全感，才能盡可能地釋放出所有潛能，發(fā)揮其天賦和個(gè)性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！�
其次，教師應(yīng)平等對(duì)待全體學(xué)生，尊重他們的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生由于基因遺傳、家庭背景、受教育方式和生活環(huán)境等因素的影響，在個(gè)人性格氣質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都存在著客觀(guān)差異。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，貫徹個(gè)性化原則，我們的教育管理工作就會(huì)真正地面向全體學(xué)生，就會(huì)千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，想方設(shè)法為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。
3.掌握溝通技巧，加強(qiáng)師生交往
加強(qiáng)師生交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師必須學(xué)習(xí)和掌握一些交往的技巧。
(1)淡化角色意識(shí)
教師不裝腔作勢(shì)，不虛偽，真誠(chéng)地表露自己的思想，給學(xué)生以親近感，才能實(shí)現(xiàn)師生之間真正的平等和自由地溝通交流。
(2)掌握談話(huà)技巧
談話(huà)是教師的基本功，是師生溝通的常見(jiàn)方式。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容和目的來(lái)設(shè)計(jì)談話(huà)的方法，尤其要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要在言語(yǔ)語(yǔ)言上下功夫。師生溝通是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流、情感交流的交往過(guò)程，而溝通的途徑則主要是通過(guò)語(yǔ)言。溫馨感人的話(huà)語(yǔ)能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，撫慰他們的創(chuàng)傷，直指學(xué)生的內(nèi)心深處。
其次，要在體態(tài)語(yǔ)言上下功夫。眾所周知，體態(tài)語(yǔ)言不會(huì)像言語(yǔ)行為那樣為人的意識(shí)所掌控，很多情況下都是人的下意識(shí)行為。因此，老師有時(shí)候在毫無(wú)察覺(jué)的情況下表現(xiàn)出不利于與學(xué)生溝通的舉止，會(huì)對(duì)師生之間溝通和學(xué)生在以后社交活動(dòng)上產(chǎn)生消極影響。
(3)積極聆聽(tīng)
在師生溝通與理解中，聆聽(tīng)是一種技巧，和任何其它技巧一樣，必須通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得。對(duì)老師而言，對(duì)待學(xué)生，尤其是出錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)他們感受到老師正認(rèn)真地聆聽(tīng)自己的心聲、老師能夠猜測(cè)到自己內(nèi)心的想法時(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的鼓勵(lì)的鞭策。
教師要想做一個(gè)善于聆聽(tīng)的人，就要在聆聽(tīng)的過(guò)程中，通過(guò)集中注意力和同情的表情等體態(tài)語(yǔ)言表示對(duì)學(xué)生所述話(huà)題感興趣。積極聆聽(tīng)的目標(biāo)不是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而是給學(xué)生提供一個(gè)“回音壁”，給對(duì)方提供一個(gè)傾訴的對(duì)象和找到解決問(wèn)題辦法的時(shí)間和空間。教師的積極聆聽(tīng)和民主管理，定能夠增進(jìn)師生關(guān)系的融洽和諧，促進(jìn)教育教學(xué)的良性發(fā)展。
(4)善于抓住溝通時(shí)機(jī)
我們與學(xué)生的溝通，要善于抓時(shí)機(jī)，正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化�！苯處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，及時(shí)地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不僅能夠使學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)注和肯定，還會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立積極的自我形象，提高學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高修養(yǎng)
在面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)新社會(huì)背景下，教師要不斷自我更新，提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)和能力。教師應(yīng)積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些必要的溝通知識(shí)，并努力把所學(xué)運(yùn)用到學(xué)生管理和教學(xué)中。教師只有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、素質(zhì)和能力，才能輕松自如地開(kāi)展師生溝通，確保師生溝通的有效進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)有效溝通，達(dá)到溝通的目的。
5.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造溝通交流語(yǔ)境
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大動(dòng)力。有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識(shí)上。教師只有愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，理解傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才更能深入學(xué)生內(nèi)心，更好地與學(xué)生交流溝通。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創(chuàng)新教育方法，取得良好教育效果。
6.尊重欣賞學(xué)生，搭建溝通交流平臺(tái)
我們要善于贊賞學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂(lè)。每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)能得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。“你提的問(wèn)題十分有價(jià)值!”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒(méi)想到�！�
這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為回報(bào)教師的賞識(shí)。學(xué)生存在很大的個(gè)體差異，通常開(kāi)朗外向的學(xué)生能夠直言不諱地與老師溝通，而內(nèi)向靦腆的學(xué)生則不容易做到。教師要了解學(xué)生內(nèi)心，主動(dòng)搭建交流平臺(tái)，掌握溝通方法。
7.傾聽(tīng)親近學(xué)生，創(chuàng)新溝通交流方式
要善于控制自己的情緒，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，滿(mǎn)足學(xué)生的正當(dāng)需求。
【教師如何與學(xué)生溝通的技巧】相關(guān)文章：
如何與異性溝通的技巧05-24
如何向上溝通的技巧11-19
如何與下屬溝通技巧09-06
如何學(xué)會(huì)溝通技巧06-08
淺談如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的技巧08-16
如何和人溝通的技巧07-28
如何跟客戶(hù)溝通技巧11-09
如何跟客戶(hù)溝通技巧06-14
如何提高你的溝通技巧08-03