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七年級思想品德課教學反思

時間:2024-08-23 04:04:09 政治 我要投稿

七年級思想品德課教學反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是重要的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的七年級思想品德課教學反思,希望能夠幫助到大家。

七年級思想品德課教學反思

七年級思想品德課教學反思1

  學習結束,自己的教學任務也完成了。在工作,也讓自己有了許多體會和感受。

  1、創(chuàng)造良好環(huán)境,開展適應性教育

  七年級是剛進入中學的學生,即由一名小學生成為一名中學生角色轉變,固然在適應和學習上產(chǎn)生一系列問題,對此,作為品德課的老師,我們更加應該關注學生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題,而是為了使初中生的學習更加主動,生活更加活潑、健康。更為強調(diào)學生的主體作用和教師的主導作用,更為貼近學生的實際生活。

  2、培養(yǎng)學習興趣,提高學習動力

  “興趣是最好的老師”學生對這門功課感興趣,他自然就會去學,去研究。對于學生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么,如何才能提高學生的學習興趣呢?

  第一,把握好七年級學生的心理特點:剛剛從小學步入初中的學生,一時難以走出小學生的`那份活潑、積極、主動的情緒,上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情;他們有個性,也想張揚自己的個性,他們對于身邊的人或事似懂非懂,因此,他們對新知識有著強烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,隨著“成人”意識的增加,正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

  第二,在教學方法和教學形式上要多下功夫:

  注意啟發(fā)性設問。問題的設計要貼近學生的生活,結合自身實際和教材本身,學生很感興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣學生的積極性就能得以充分調(diào)動。

  開展一些學生感興趣的活動。學生通過這種形式,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理。

  第三,注意理論聯(lián)系實際。我每天注意看新聞和報紙,只要是能為教學所用的我都會進行收集。然后,在教學中適當加以應用。

  3、營造自主學習精神,提高課堂教學效果

  在課堂上,努力保持與學生的民主和平等關系,提高學生自主學習,培養(yǎng)學習的能力,做到教師將不多,學生獨立思考和提問時間多的教學方式,從而提高教學效果,讓教師有更多時間關注每一位學生的學習情況,體現(xiàn)了教學的靈活性和關注個體的獨特性。

  總之,我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念,愛護每個學生,積極為學生創(chuàng)造學習的良好環(huán)境,促進學生的發(fā)展。

七年級思想品德課教學反思2

  一、備課上課的選例問題

  七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子,但是我覺得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學生的生活很遠,特別是我們鄉(xiāng)下學生,由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導,學生對許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學生產(chǎn)生共鳴。于是,我們在對學生進行思想教育,心理輔導,行為矯正,情感熏陶時,應該盡量選用學生身邊的`凡人凡事來加以分析引導,喚起學生思想上的共鳴,引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力,覺得效果不錯。當然,我也會盡量引導學生仰視名人,欣賞名人的風采。

  二、對于討論交流問題的引導

  素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體,教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念,要求教師積極參與學生的活動,自由開放。教師在教學中,要采用靈活多樣的教學活動組織學生學習,如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧,教師組織學生進行課堂討論,要做好認真設計,精心安排,對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導,有效組織討論,如學生討論時,教師要做好討論記錄,組織討論的問題要有深度,要提供充足的討論時間,討論結束時要給以評價指導,引導學生得出正確的道理和觀點給你,形成正確的觀念,也就是說要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無目的,不知收尾。我認為在教學過程中,采用討論、辯論等方式還應該因地制宜,因時制宜,因人制宜,才能取得良好效果。

  三、教材的利用問題

  新課程的教材觀認為,教材只是一種教學資源,是師生教學對話的文本,因此,教師不能過分依賴教材,在使用教材上要進行自主開發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學資源。教學內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來講,要進行整合、重組,才能講透,才能使學生透徹理解。

  四、理論與實際相結合的問題

  課本的編排注重聯(lián)系實際,弱化了理論性。我們老師在教學時,要遵循理論聯(lián)系實際的教學原則,設計有效的問題情境,啟發(fā)引導學生通過體驗、理解和掌握,從體驗中悟出道理、觀點,而不應該強硬的歸納出理論要點,讓學生不知所然。

  總之,作為思想品德教師,我們在教學中應該充分做好教學準備,機智、靈活的采用各種教學資源進行有效教學,提高教學效率。

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