品德與生活教學(xué)反思合集15篇

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的品德與生活教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

品德與生活教學(xué)反思1

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上知道了平面圖在生活中的作用，能看懂簡單的平面圖，能認(rèn)識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一點(diǎn)的位置。

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)課、自主探究、合作探究、交流感悟、延伸拓展。

　　現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起引領(lǐng)的作用。所以，在整節(jié)課中，都是以學(xué)生為主體者，一切活動都是圍繞學(xué)生而設(shè)計(jì)。在激趣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把自己用相機(jī)拍攝隆崗的圖片制成課件，出現(xiàn)在大屏幕上。學(xué)生感覺畫面很熟悉、很親切。在講授什么是“方向標(biāo)”、“圖例”“平面圖”時，我用的課件也是喜聞樂見的圖片，學(xué)生很容易地掌握了知識。

　　教師作為課程資源的一部分，我也在課前收集資料，在課堂上展示給大家，并把平面圖在生活中的作用，以自己的體驗(yàn)講授給大家。學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生的語言表達(dá)能力也很好，但也有個別學(xué)生的語言表達(dá)不是完美。在今后的教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓自己的教學(xué)有更大的提高！

品德與生活教學(xué)反思2

　　《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的社會發(fā)展性的綜合課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求這門學(xué)科的教學(xué)要生活化、活動化�！缎⌒∫粡埣垺愤@一課基本上是在學(xué)生的自主活動中完成的。

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課�！镀返屡c生活》課程主張從學(xué)生普通生活中的真實(shí)事件來生成活動，這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 如今人們生活水平提高了，很多學(xué)生甚至大人都不在乎小小的一張紙，浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象隨處可見，看了真讓人心痛。

　　接下來，設(shè)計(jì)了四個活動：了不起的紙娃娃；認(rèn)識紙娃娃；愛惜紙娃娃；開心紙娃娃。（根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用了“紙娃娃”這一帶有童話色彩的形象貫穿于堂課的始終。）通過活動讓學(xué)生了解小小一張紙來之不易，知道紙張的重要性�；顒又�，充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)活動中來，通過討論交流，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、悟理說理的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)上、生活中的隨便浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，讓學(xué)生置身于在具體的問題情景當(dāng)中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節(jié)約用紙就是保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。把學(xué)生的認(rèn)識提升到更深的層面上來，化知為行，把行為延伸到課外，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

　　本課生生之間、師生之間的互動效果較好。主要采取了分組合作的方式進(jìn)行授課。把全班分成五個小組，并且給各小組的命名都給人一種美感，特別是樹干的制作采用廢棄的羽毛球筒，用樹葉當(dāng)獎品，非常有創(chuàng)意，孩子們?yōu)榱四茉诖髽渖喜逡黄�葉子，全身心都投入到教學(xué)活動中來，所以活動的效果非常好。

　　思品教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望小朋友們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動中來，使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為。

　　本堂課的教學(xué)，老師幾乎承包了對學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價的任務(wù)，必然有所弱化學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程評價的主體地位。讓學(xué)生參與教學(xué)評價，有利培養(yǎng)和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調(diào)動參與學(xué)習(xí)活動的積極性。把學(xué)生納入教學(xué)評價的體系，可以讓學(xué)生之間相互評價，也可以讓學(xué)生對老師進(jìn)行逆向評價，從而形成多向、立體的互動評價網(wǎng)絡(luò)。這種多向、互動的評價方式注重學(xué)生個體的有效參與和學(xué)生個性的張揚(yáng)，學(xué)生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當(dāng)多種角色，富有多方體驗(yàn)，師生間互教互學(xué)，形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。

　　總之，思品教學(xué)要開展喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在活動中去體驗(yàn)，在引導(dǎo)中去感悟，使他們的生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品質(zhì)得到發(fā)展。

品德與生活教學(xué)反思3

　　《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，明白事理�！断騽e人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第三單元第二課，旨在讓學(xué)生看到自己和別人的長處，對學(xué)習(xí)、生活充滿自信，愿意向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的取得成功的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的精神。

　　1、感受學(xué)生

　　為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，讓孩子們流露自己的真情實(shí)感，在和學(xué)生課前交流時我對課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊，只是和孩子們娛樂一番唱唱歌、跳跳舞，對孩子們課堂上大體的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，幫助自己在課堂上抓住教育契機(jī)。華師附小二（1）班是一群活而不亂的孩子們，他們思維靈敏有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對老師的問題都有自己獨(dú)特的見解，敢于說出自己的想法，為此在教案設(shè)計(jì)上我有針對性的做了大膽嘗試。如：我行我秀、說出心里話等。

　　2、巧妙活動

　　在活動中探究，在交流中感悟是品德與生活課堂的主體。整節(jié)課結(jié)合孩子們的實(shí)際情況，我用一個個精心設(shè)計(jì)的活動貫穿始終，開課的手指操讓大家興趣十足，手繪鞋也獨(dú)特新穎，這些源自生活貼近學(xué)生，孩子們積極性馬上調(diào)動起來，抓住學(xué)生就是盤活了課堂。隨后“說出心里話”當(dāng)我問到“別人有的長處，我沒有時，我會怎么想呢？”孩子們開始大都用正面的態(tài)度表示“向別人學(xué)習(xí)！”當(dāng)我的心里話拋出時，一石激起千層浪，孩子們的心里話一一倒出“不服氣、傷心、討厭父母的攀比�！痹诖蠹蚁嗷サ男睦硎鑼�(dǎo)后，都明白了父母的良苦用心，轉(zhuǎn)而真心實(shí)意的愿意向別人學(xué)習(xí)，本課的主題就彰顯出來。向別人學(xué)習(xí)就必須發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處、學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)、第三個活動“尋找閃光點(diǎn)”就給了孩子們發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會，整個過程中孩子們自發(fā)為別人的長處鼓掌、為別人的進(jìn)步鼓掌、甚至為自己的收獲鼓掌、讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處�！翱鬃右�路”的故事進(jìn)一步讓孩子感知：圣人尚且向別人學(xué)習(xí)，何況我們呢！四個活動層層深入，“向他人學(xué)習(xí)”牢牢進(jìn)入孩子們心中。

　　3、抓住細(xì)節(jié)

　　細(xì)節(jié)決定成敗�！皩ふ议W光點(diǎn)”時，一位孩子寫到：我的好朋友從來就不生氣。她的發(fā)現(xiàn)讓我不禁驚訝，不生氣多難得�。∫�認(rèn)識一下這位同學(xué)，果然在點(diǎn)她起來說時，震驚了全場的老師，遺憾的是這位同學(xué)不在現(xiàn)場，我抓住時機(jī)：有機(jī)會一定介紹我認(rèn)識，我要向他學(xué)習(xí)。

　　在貼“閃光葉”時一位幫助別人貼好葉子的小女孩，深深打動了我，一定要讓大家知道她的行為，于是她成為我發(fā)現(xiàn)的“閃光葉”她的行為成為本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，也是我們?nèi)�體學(xué)習(xí)的榜樣。

　　課上還是有些不足之處，學(xué)生拜師時秩序稍顯混亂，我想如何讓學(xué)生在自由活動時能更有序，更自主是品生課活動中我們需共同探究的話題。

品德與生活教學(xué)反思4

　　我們知道《品德與生活》課程，是以活動的形式為兒童開辟了一個寬闊的舞臺。我們怎樣利用好這個舞臺，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活有趣的活動中呢？在教學(xué)的過程中，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息。真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　因此，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：

　　一、關(guān)注開放性課堂對孩子能力的培養(yǎng)。

　　《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

　　在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽光親密接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn)。還利用課余時間觀察一天當(dāng)中不同時間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學(xué)生的觀察是很敏銳，思維是十分活躍的。這都是他們在課前愉快的探究活動中，自己去體會、去感受，去發(fā)現(xiàn)，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)注課堂的生成。

　　在課堂上，我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用，感受樂趣——學(xué)會科學(xué)利用”這一主線，為他們創(chuàng)設(shè)了多個活動交流情景，如：指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)，探索影子位置和長短大小變化；動手操作，證實(shí)影子除了黑色，還會有其他顏色，學(xué)會在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn)；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂。這些都是由學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的，雖然說沒有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行，但從課堂上的討論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那么精彩的”中，可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對影子的認(rèn)知。

　　三、關(guān)注孩子的生活。

　　《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣，感受影子為生活帶來的方便與樂趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望�！睆亩�更多地關(guān)注了學(xué)生的生活。

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)影子測量時間、指點(diǎn)方向的作用；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂；了解皮影戲，感受影子藝術(shù)的神奇；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn)，想辦法減少影子對我們的不良影響，如課堂中讓孩子把臺燈擺在合適的位置，手術(shù)臺上無影燈的發(fā)明等。

　　品德教育是無痕的，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的神奇，體會科學(xué)帶來的快樂，產(chǎn)生了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，發(fā)展了探索科學(xué)的能力。所以說，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿意的。要是能在“無影燈”這塊教學(xué)時多給一兩分鐘，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，先讓他們說說如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺燈后，才展示“無影燈”的話，我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望。

品德與生活教學(xué)反思5

　　一、教材方面：

　　1.教師如何更好地開發(fā)和利用課程資源？

　　品德與生活（社會）教學(xué)的終極目的是使學(xué)生的知識得到豐富，能力得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。要讓學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)，僅靠課本是不夠的，需要教師積極地開發(fā)和利用課程資源，但是實(shí)際教學(xué)中，教師對課程資源開發(fā)和利用的意識不強(qiáng)，大部分教師不知如何開發(fā)和利用課程資源。

　　二、課堂教學(xué)方面：

　　1.《品德與社會》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)不好把握。

　　《品德與社會》中涉及到歷史、地理等方面的許多知識，這需要教師有充分地知識儲備，對教學(xué)內(nèi)容有全面、整體的地把握，但是受教學(xué)參考資料和教師水平的限制，教師對《品德與社會》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

　　2.課堂上學(xué)生小組合作時，組內(nèi)的交流如何達(dá)到最佳效果？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流的方法不明確，學(xué)生合作交流的能力欠缺，交流的問題有時過于簡單，有時交流過后，問題還是達(dá)不成一致等問題，導(dǎo)致學(xué)生小組之間的合作交流形式化問題突出，降低了課堂教學(xué)效率。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性不高。

　�、賹W(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不到位，對課前調(diào)查體驗(yàn)活動重視程度不高。

　�、诮處煷蟛糠质羌媛殻�受精力、知識的局限性，對課上的活動準(zhǔn)備不充分，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，學(xué)生的參與度不高。

　�、蹖W(xué)生的課后踐行活動，由于沒有一定的評價機(jī)制做保障，活動開展的不到位。

　　三、教學(xué)常規(guī)方面：

　　1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何評價？考試的形式有哪些？

　　傳統(tǒng)的方式是出一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生的答案和學(xué)生課下的行為不符，學(xué)生課上形成的道德認(rèn)識和課下的道德行為脫節(jié)。有沒有更好地、行之有效地方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

　　四、教輔資料方面：

　　1.一、二年級的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練存在一定的難度。

　　①由于一、二年級的學(xué)生識字量少，基礎(chǔ)訓(xùn)練的題量大，學(xué)生做起來很困難。

　�、诿恳徽n都有“課前體驗(yàn)”和“實(shí)踐天地”活動內(nèi)容，由于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生完成活動的時間上得不到保證。

　�、刍�礎(chǔ)訓(xùn)練上的個別題目和課本上的留白內(nèi)容重復(fù)，無形中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　�、芑�礎(chǔ)訓(xùn)練每個單元活動中都有“反思回顧”內(nèi)容，由于出現(xiàn)的次數(shù)太多，個別學(xué)生做題時存在應(yīng)付現(xiàn)象。

　　五、學(xué)生資源方面：

　　1.學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂上大部分學(xué)生成為“看客”。

　　①學(xué)生的家庭條件的限制。如無電腦、無圖書。對于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生沒有資料的來源途徑。

　�、诩议L對學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不支持。家長忙于工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位，對于學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)內(nèi)容不予支持。

　�、蹖W(xué)生搜集調(diào)查資料的能力弱。

　　④學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)的興趣不高，思想意識上認(rèn)為不重要。

　�、菡n本上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的、操作性很難的調(diào)查體驗(yàn)、實(shí)地考察等，如《走進(jìn)車間》一課，學(xué)生更是無從體驗(yàn)，教師也很茫然。

品德與生活教學(xué)反思6

　　本課教學(xué)從三方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。

　　第一環(huán)節(jié)是為什么保護(hù)牙齒。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，請同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對自己的生... 本課教學(xué)從三方面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。

　　第一環(huán)節(jié)是為什么保護(hù)牙齒。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，請同學(xué)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當(dāng)前學(xué)生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認(rèn)識到我們應(yīng)該保護(hù)牙齒。

　　第二環(huán)節(jié)是怎樣保護(hù)牙齒。保護(hù)牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護(hù)牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等堅(jiān)硬的東西，有助于牙齒長得整齊。其中刷牙是一項(xiàng)既有效又易于操作的好辦法。可在實(shí)際生活中，能掌握正確刷牙方法的人并不多，何況是小學(xué)生？所以在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

　　第三個環(huán)節(jié)，堅(jiān)持保護(hù)牙齒。學(xué)生懂得為什么要保護(hù)牙齒，知道怎樣保護(hù)牙齒，還要能夠做到堅(jiān)持保護(hù)牙齒。這一環(huán)節(jié)先通過正面教育，使學(xué)生明白為什么要每天早晚刷牙。再通過反面教育，蘭蘭得了牙病，原因是因?yàn)椴粓?jiān)持刷牙。不堅(jiān)持刷牙，為什么就會牙疼呢？本課利用一個動畫向?qū)W生講明了這個道理。這樣，學(xué)生既學(xué)到了最基本的生理常識，也認(rèn)識到堅(jiān)持每天刷牙的必要性。最后老師向同學(xué)們提供了一個促使自己堅(jiān)持刷牙的方法——刷牙記錄卡，還向同學(xué)們提供一個了解保護(hù)牙齒信息的網(wǎng)址。一張記錄卡、一個網(wǎng)址使課堂教學(xué)充分向課外延伸。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)從課改的新思想進(jìn)行研究。一、生活性。本課教學(xué)從生活中來，到生活中去。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，緊緊圍繞學(xué)生生活來展開教學(xué)，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展。二、開放性。本課教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到多方面的對學(xué)生有意義的題材。如：每個牙齒的作用、為什么要早晚刷牙等。三、活動性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生更多的通過實(shí)際參與，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

品德與生活教學(xué)反思7

　　品德與生活應(yīng)密切聯(lián)系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德，品德與生活教學(xué)反思。

　　第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來意想不到的效果，也能達(dá)到教學(xué)從知識中來，運(yùn)用到生活中去的目的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯(lián)系自己幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護(hù)，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性，教學(xué)反思《品德與生活教學(xué)反思》。

　　第二、了解學(xué)生內(nèi)心所想，張揚(yáng)個性。孩子總有獨(dú)特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機(jī)，我們作為育人者一定要了解他們內(nèi)心真實(shí)想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導(dǎo)的對其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達(dá)到同受教育的機(jī)會。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)教育他們。孩子都是有各自獨(dú)立性格的，要在了解學(xué)生的前提下下結(jié)論，這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。

　　第三、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)行評價，及時自我調(diào)節(jié)，又能積極投身于學(xué)習(xí)活動中，從而有張揚(yáng)自己的個性，而不是壓抑自己。

品德與生活教學(xué)反思8

　　《我自己會整理》是品德與生活一年級上冊第三單元《我的一天》第十個主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力，本次活動我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

　　一、直接導(dǎo)入

　　出示一個書包，直接引入主題，通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。

　　二、看課程表整理書包

　　1展示第一次整理的書包。

　　2為書包減肥，看課程表整理書包。

　　3比一比，評一評。

　　三、獎勵自己，朗誦詩歌

　　進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，自己的事情要學(xué)著自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

　　四、拓展延伸

　　本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo)，學(xué)生從活動中學(xué)會了整理的方法，懂得了自己的事情要自己做，自己不會的事情也要學(xué)著去做，體諒家人的辛苦。

　　存在的不足：

　　1書包展示還應(yīng)再展開些，讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

　　2兩次整理學(xué)具，對比沒有想到孩子們還小，應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受，以免學(xué)生自尊心受傷害。以后在教學(xué)中類似的對比活動應(yīng)該換一種方法，相信效果會更好。

品德與生活教學(xué)反思9

　　《交通與我們的生活》一課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟、總結(jié)出交通在人們?nèi)粘Ｉ�活中所起的重要作用，深刻體會到人們的生活離不開交通。整課堂，我上的輕松，學(xué)生也樂于參與。

　　整堂上，我沒有一次一次地講交通運(yùn)輸與人們怎樣的關(guān)系密切，而是讓學(xué)生通過看、想、說，去體會交通運(yùn)輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運(yùn)輸工具。

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見交通運(yùn)輸在人們生活中的廣泛應(yīng)用，因此，學(xué)生有話想說，有話可說。使學(xué)生深刻體會到了人們的生活離不開交通。

品德與生活教學(xué)反思10

　　上周我給一節(jié)一年級上了一節(jié)品德與生活課“尋找春天”。我認(rèn)為尋找春天這個主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會季節(jié)變化對人的影響。

　　一年級的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用�！币�相信學(xué)生有這個能力。如果失敗了還有下次�。∫�?yàn)楹竺孢�要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個單元奠定基礎(chǔ)。

　　對于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動物、植物、人的變化。這樣梳理起來思路會比較清晰。還可以在這些方面和講過的秋天、冬天做比較。通過對比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。

　　大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園、社區(qū)，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。

　　我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來，比如繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美好的一面充分的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對后面的教學(xué)會有很大幫助。

　　我認(rèn)為教師對學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評價很重要。每提出一個問題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問題的回答只有正、反、和三個方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能從容對待學(xué)生的回答了。

　　記得我講冬天這個單元，制作“冬天圖”的時候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問題。這是品德與生活資源袋里的一個小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個單元時學(xué)生做過類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺得學(xué)生在制作過程中總把貼畫撕壞了，就親自動手幫他們剪了下來。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動完成的很快。開始我還覺得很高興，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來經(jīng)過聽課老師的點(diǎn)評我才發(fā)現(xiàn)是自己錯了，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在幾個月前出現(xiàn)的問題，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在能力上有所提高，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨(dú)立完成。學(xué)生本來能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，對孩子們來說反而失去了一次實(shí)踐的機(jī)會。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問題創(chuàng)設(shè)一定的條件和機(jī)會，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整的能力。因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)��?shí)踐吧。

品德與生活教學(xué)反思11

　　隨著課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材,給教學(xué)輸入了新鮮血液，使教學(xué)生命力更加旺盛。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探索、實(shí)踐，以下是我的幾點(diǎn)體會：

　　一、少一點(diǎn)距離，多一份親切。

　　以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對子”交往，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子，走近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時，為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)一開始，我先自我介紹：“小朋友，歡迎你們來到華莊中心小學(xué)，成為一名小學(xué)生，我是你們的班主任楊老師，我們以后會在一起學(xué)習(xí)語文、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻�遇到困難可以來找我，我會幫助你們的，你們愿意和楊老師成為好朋友嗎？”一席話，師生之間的距離頓時拉近了。在接下來的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，整堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極了。

　　二、少一點(diǎn)束縛，多一份空間。

　　《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動為方式。參觀時，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開展參觀活動。在參觀校園過程中，我又鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗�，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無拘無束地活動，從不同角度思考、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們在表達(dá)校園中自己喜歡的地方時用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的個性也得到了充分的表現(xiàn)。同時在這個活動過程中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，加深了對學(xué)校的認(rèn)識。

　　三、少一點(diǎn)說教，多一份體驗(yàn)。

　　以往的思想品德課教材一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點(diǎn)。盡管這些故事大都是生動有趣、富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動中獲得的情感體驗(yàn)的�！镀返屡c生活》掃除了空洞說教，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn)，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂見的形式——角色扮演，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競賽活動讓學(xué)生來體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時就開展了“坐立走比賽”，讓學(xué)生們在活動中盡情體驗(yàn)，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，最后評選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎�；顒又�，學(xué)生們熱情高漲，全身心地投入，在頒獎時，充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅。

　　四、少一點(diǎn)呆板，多一份童趣。

　　《品德與生活》這一學(xué)科的評價更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

　　對于活潑好動的低年級學(xué)生來說，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而那些類似頒獎、送禮物等比較生活化的激勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《送給新年的禮物》一課中，我就針對學(xué)生喜歡童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書、獎狀、小獎品等作為新年禮物送給學(xué)生。送禮物時，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生，尊重那些“不聽話”的學(xué)生，讓他們增添信心。這堂課上，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅。

　　在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我們一定要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能。

品德與生活教學(xué)反思12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《品德與社會》新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育�！眱和�的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

　　教材分析：

　　《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級下冊第三單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生了解現(xiàn)代多種多樣的交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重感受交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給我們的生活帶來了哪些方便，又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受交通的作用，增強(qiáng)學(xué)生社會生活的能力。

　　學(xué)情分析：

　　交通是社會生活中一個非常重要的行業(yè)，它與人們的生活和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動心靈的成長之旅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系；通過了解“山區(qū)里的交通”，進(jìn)一步了解交通對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。

　　技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識交通的同時，注意對學(xué)生社會生活能力的`培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

　　情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：①找一找走進(jìn)我們生活的外地物品。②了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r等。

　　教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　活動一：“創(chuàng)設(shè)情境，感知交通”

　　1、播放北京奧運(yùn)交通實(shí)時畫面以及我縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況視頻。

　　2、師引入課題并板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟悉的生活背景越貼切，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)和本縣實(shí)際生活背景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中�！�

　　活動二：“結(jié)合生活，談?wù)摻煌ā?/strong>

　　1、將學(xué)生分成四個小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系，學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料（課前）。

　　2、小組相互交流各種資料，談?wù)劷煌�為生活帶來的便利之處�?/p>

　　3、學(xué)生選擇自己生活中最喜歡的物品，畫出它的運(yùn)輸經(jīng)歷，感受交通對生活的作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖:小組合作集眾人的智慧于一體，在活動中做到動腦、動口、動手相結(jié)合，并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報(bào)，從而感受交通與生活的密切聯(lián)系�！�

　　活動三：“交通使山區(qū)變了樣”

　　1、課件出示：我縣以前山區(qū)生活、經(jīng)濟(jì)圖片。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對“要想富，先修路”開展討論。

　　3、課件出示：山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。

　　4、教師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:提供材料，引發(fā)學(xué)生經(jīng)歷；前后對比，感受交通魅力�！�

　　活動四；“課外延伸暢想交通”

　　引導(dǎo)學(xué)生制定一個開發(fā)我縣交通的方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我縣的實(shí)際情況，

　　制定交通方案，讓學(xué)生體會到品德課程學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思

　　品德與社會課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ)，把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教育，提升兒童的生活品質(zhì)和能力，促進(jìn)兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

　　1、生活化背景

　　新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會使課堂更富個性風(fēng)采，更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情，特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補(bǔ)充，在層層推進(jìn)的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關(guān)切與熱愛。

　　2、過程性探究

　　讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗(yàn)，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。在教學(xué)中，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料，我安排四個活動，讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)摗⑥q論、暢想的過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟，最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時在活動中也得到情感的體驗(yàn)。

　　3、創(chuàng)造性實(shí)踐

　　教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，作為教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課我拓寬兒童實(shí)踐的渠道，課前了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r；課中分成四個小組開展活動，作探究性的實(shí)踐；課后進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生制定一個開發(fā)我縣交通的方案，逐步提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

品德與生活教學(xué)反思13