初中的政治教育教學(xué)的難點(diǎn)與措施論文
一、引言
隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，但是從目前的教學(xué)效果來(lái)看，中學(xué)生的思想品質(zhì)顯然沒(méi)有都達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
二、目前初中的政治教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)
思想政治教學(xué)是初中生開(kāi)展德育教育的主要學(xué)科，在新課程改革的背景下，由于教學(xué)理念的更新以及教學(xué)條件的改善，初中的政治教育教學(xué)質(zhì)量也有所提升，但是從素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)看，其中存在的問(wèn)題、難點(diǎn)也是不容忽視的。目前初中的政治教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：
�。保滩牡牟缓侠砝�，為迎合新課程改革的要求，教育部門(mén)在編寫(xiě)初中的政治教材的過(guò)程中，刪去了一些艱澀難懂的純理論內(nèi)容，增加了大量的案例、圖片、故事、圖表、社會(huì)新聞等，以保證學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的全面理解，但是一些教師在教材的運(yùn)用過(guò)程中，常常只將注意力放在正文上，而忽視了輔文的教學(xué)價(jià)值，從而導(dǎo)致了課堂內(nèi)容的枯燥、平淡；
�。玻虒W(xué)方法單一，目前在初中的政治教學(xué)中，一些教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，此外還有一些教師在運(yùn)用新教學(xué)方法的過(guò)程中，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了方法應(yīng)用的僵化，影響了學(xué)生的課堂參與興趣；
�。常鲆暳藢W(xué)生的年齡特點(diǎn)，初中生大多處于１３～１６歲期間，這一年齡階段正處于人格完善和性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，但是在初中的政治教學(xué)中，教師將重點(diǎn)放在了知識(shí)學(xué)習(xí)上，忽視了初中生的思想波動(dòng)和情感變化，從而造成了情感教育的缺失，影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立以及健全人格的發(fā)展；
�。矗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師更多的是將學(xué)生束縛在課堂上，用課本中的理論對(duì)其進(jìn)行思想塑造，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，這樣學(xué)生所接受的知識(shí)也只是表面化的記憶，而難以理解其在實(shí)踐中的真正含義，因此也就無(wú)法對(duì)自身的思想、行為形成有效地指導(dǎo)。
三、解決初中的.政治教育教學(xué)難點(diǎn)的有效措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣�；诮�(gòu)主義理論，我們?cè)诮邮�、理解信息的過(guò)程中，需要依賴一定的背景條件。政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果教師一味地采用說(shuō)教的方法進(jìn)行知識(shí)講授，那么學(xué)生難免會(huì)在沉悶的課堂氛圍中昏昏欲睡，基于此，初中的政治教師應(yīng)該重視情境創(chuàng)設(shè)的意義，并在教學(xué)難點(diǎn)突破的過(guò)程中，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，例如在《與誠(chéng)信同行》的教學(xué)中，教師設(shè)置了辯論情境，以“誠(chéng)信是靠自律還是他律？”為辯題組織學(xué)生展開(kāi)討論，并在討論中深化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解。
�。ǘ╈`活運(yùn)用教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教材是承載知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應(yīng)該重視對(duì)教材的使用，一方面重視對(duì)教材價(jià)值的挖掘，平衡正文與輔文的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深刻理解教材中的主干知識(shí)，以構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治體系；另一方面教師還應(yīng)該重視對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，如在《融入民族文化》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以突破教材限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料，為學(xué)生介紹多樣化民族文化內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變教師角色，重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)。師生關(guān)系是構(gòu)成教育教學(xué)的主要因素，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以“教”為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，而在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義，并發(fā)揮學(xué)生在“學(xué)”中的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)。教師在改善師生關(guān)系的過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變自身角色，從指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者、推動(dòng)者的角度，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建有利平臺(tái)，讓學(xué)生的自我價(jià)值能夠得到充分展現(xiàn)，并幫助學(xué)生順利完成思想過(guò)渡。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)方法，優(yōu)化課堂效果。教學(xué)方法是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應(yīng)該從現(xiàn)有的教學(xué)條件出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)方法，如教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生在情境交融中實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解以及情感培養(yǎng)；利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，為學(xué)生的合作提供自主空間，這不僅有利于提高學(xué)生的人際溝通能力，還能夠強(qiáng)化其集體主義精神。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。政治教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連，初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，其對(duì)于一些理論的理解比較片面，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂(lè)于探索的精神，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的思想深度，例如在《做守法公民》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用社會(huì)上的違法案例，為學(xué)生傳遞基本的法治精神，并讓學(xué)生在反面案例的影響下，敲響思想警鐘，提高法律意識(shí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，要真正達(dá)到《政治教學(xué)大綱》要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，教師在教學(xué)中就應(yīng)兼顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事，兼顧教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
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