關(guān)于運(yùn)用CAI優(yōu)化政治教學(xué)的探討
CAI是英文Computer Assisted Instruction(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))的簡(jiǎn)稱。它具有發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì),使教師傳授知識(shí)從單純利用語言、板書等形式提高到集聲、光、色、圖、動(dòng)于一體,化靜為動(dòng),化難為易等特點(diǎn),對(duì)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),活躍課堂氣氛,激發(fā)求知欲,使抽象知識(shí)具體化、枯燥問題趣味化,深刻問題淺顯化具有重要作用,因而備受廣大教師喜愛,但不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn),如何正確選擇一種適合本學(xué)科的CAI教學(xué)模式,充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn),是每一個(gè)利用CAI進(jìn)行教學(xué)的教師必須重視的問題。
本人就自己的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合政治這一學(xué)科如何合理運(yùn)用CAI來優(yōu)化政治教學(xué),談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)初淺看法來和同行共同探討,若有不當(dāng)之處,還請(qǐng)多指教。
一、政治課教學(xué)中運(yùn)用CAI的緊迫性和重要性
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)新形勢(shì)的發(fā)展,在一些電教工作者、教研人員和一些教學(xué)一線的教師努力下,政治課堂教學(xué)在深化教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果等方面作了不少有益的探索,總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。但是,目前仍有一大部分政治教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后,CAI在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得不到有效的運(yùn)用。如一支粉筆,一本教材完成一節(jié)課;滿堂灌的教學(xué)方式;教學(xué)手段單一,教學(xué)枯燥乏味等等。這些應(yīng)試教育時(shí)代留下的教學(xué)思想和模式,已經(jīng)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也妨礙了政治作為德育主渠道功能的發(fā)揮,同時(shí),更不適應(yīng)素質(zhì)教育和新時(shí)代的發(fā)展,所以,運(yùn)用CAI優(yōu)化政治課堂教學(xué),已成為時(shí)代的需要和廣大中學(xué)政治教師研究的重要課題。
二、政治課教學(xué)中運(yùn)用CAI應(yīng)遵循的原則
政治學(xué)科不同于其他學(xué)科,它既重視理論的學(xué)習(xí),更注重實(shí)踐。因此,在政治課教學(xué)中應(yīng)用CAI制作多媒體課件,我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則:
1、教學(xué)實(shí)用性原則
運(yùn)用CAI的目的是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,課堂利用的CAI課件配合教學(xué),既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。因此,首先要注重制作或利用的某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
這一原則主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇上。⑴教學(xué)目標(biāo)上,主要是要明確課件要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如《具體問題具體分析》這一框題,在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),本人采用音頻,播放了幾組音樂,采用視頻播放了幾組景色和一幅漫畫《你的脈為什么摸不著》,很容易就讓學(xué)生明白為什么要具體問題具體分析,接著利用視頻顯示漫畫《硬套》說明違背具體問題具體分析的危害性,使學(xué)生把握重點(diǎn),最后再利用課件顯示一個(gè)圖表比較兩類不同性質(zhì)的矛盾,學(xué)會(huì)采用不同的方法解決不同的矛盾,讓學(xué)生較快理解難點(diǎn)。
�、圃诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上,要考慮二個(gè)方面:第一方面,是要選取那些理論性強(qiáng),抽象,用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容;第二個(gè)方面,選取教學(xué)目標(biāo)高,教學(xué)內(nèi)容少,但現(xiàn)實(shí)材料多(圖片、動(dòng)畫等)的課題,但選材盡量簡(jiǎn)潔明了,制作簡(jiǎn)單,操作方便,如:上文提到的《具體問題具體分析》。
2、時(shí)效性原則
政治學(xué)科具有鮮明的時(shí)代特征,其理論性和時(shí)效性都較強(qiáng),因此,政治課教學(xué)中運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí),選擇的音像圖片等材料應(yīng)注意:⑴選擇的材料是現(xiàn)實(shí)的,避免人為的編造或是日常生活中的所見所聞;⑵選擇的材料具有典型、時(shí)代性,正所謂“年年新教材,人人新教師”,因此,材料應(yīng)是最近的或最新的而不是以前的。
3、適度性原則
由于CAI的教學(xué)效果還是較明顯,其使用率大大提高,公開課、優(yōu)質(zhì)課,甚至平時(shí)上課都追求運(yùn)用CAI,大有“一哄而上”的趨勢(shì),這并不符合實(shí)際。首先,硬件設(shè)施跟不上,目前狀況,一般一所學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室,多的也只有兩個(gè)至三個(gè)但這是極少數(shù)的學(xué)校。這種狀況,不可能全校幾十個(gè)班級(jí)都到多媒體教室上課;其次,并不是所有的課題都適合于使用CAI。有些課題完全可以用簡(jiǎn)單的幻燈機(jī)、投影儀代替,而不是非要用CAI。假若所有的課都在多媒體教室上,使用CAI。學(xué)生的注意力被與教學(xué)無關(guān)的圖像、動(dòng)畫吸引,學(xué)生長(zhǎng)期處于精神高度集中;教師頻繁地點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作電腦,忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋,教學(xué)效果反而不好。因此,要把CAI這種教學(xué)輔助手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來,以優(yōu)化教學(xué)效果。最后,作課件需要教師花費(fèi)較多時(shí)間,教師的工作本身就繁瑣,若為了一節(jié)課花費(fèi)較多的時(shí)間作課件,這對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都不是件好事,因此,本人認(rèn)為,CAI要提倡但要注意適度,不能過分熱衷。
4、直觀形象性原則
CAI最大的優(yōu)點(diǎn)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),優(yōu)化組合動(dòng)畫、圖片和聲音等,將一些抽象內(nèi)容形象化地向?qū)W生展示來突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以,在運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué),一方面要考慮其是否能刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,使抽象的道理形象化、淺顯化;另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和思維接受能力,選擇那些直觀的,能讓學(xué)生看得懂,說得出,看了之后有感而發(fā),悟得出道理的材料,而那些不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律相違背的就應(yīng)當(dāng)舍棄。
三、運(yùn)用CAI還應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系
要充分發(fā)揮CAI的作用,達(dá)到最佳效果,本人認(rèn)為在運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)處理好以下關(guān)系:
1、板書要不要的關(guān)系
近年來,針對(duì)運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)是否要保留板書,引起爭(zhēng)論,本人認(rèn)為要不要板書,不能絕對(duì)化,應(yīng)該由學(xué)科特點(diǎn)和課題特點(diǎn)決定,對(duì)于政治課關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得知識(shí)要點(diǎn),學(xué)會(huì)用有關(guān)原理分析現(xiàn)象,并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去。因此,政治課教師在分析得出結(jié)論后,應(yīng)該出示該結(jié)論的板書,但并不一定要自始自終保留,在課堂小結(jié)時(shí)也該出示板書,幫助學(xué)生理清思路強(qiáng)化知識(shí)。
2、整堂課使用和某些片段使用的關(guān)系
CAI作為一種教學(xué)輔助手段,是為解決某一重點(diǎn)和難點(diǎn)而制作的,因此不需要在整堂課都使用CAI,將制作好的CAI課件逐一播放,學(xué)生觀看,教師講解;而應(yīng)該在某些片段上使用,比如,在常規(guī)教法下,對(duì)一些理論需要直觀的事例或圖象來說明幫助學(xué)生理解,此時(shí)使用CAI就能很好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)效果,那么又何必整堂課使用CAI,多此一舉呢?處理好兩者關(guān)系的關(guān)鍵就在于是否能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
俗話說:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。”不同的教師有不同的思路,不同的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際等都有所差別。因此,在教學(xué)中使用CAI要結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)丶氨救说膶?shí)際。以上是本人的淺薄之見。歸納出來希望起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn):
1、師書恩編著《計(jì)算機(jī)輔助教育》(1993北師大出版社)
2、劉茂森主編《電化教學(xué)導(dǎo)論》(1995東北師大出版社)
3、彭立《多媒體輔助教學(xué)利弊談》(中國(guó)電化教育)(1997年11期)
4、網(wǎng)上資料
5、《信息技術(shù)教程》(20x2年廣西科技出版社;江西科技出版社)
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