當今世界政治格局的多極化趨勢教學設計

　　通史概要：

　　二戰(zhàn)后至今，世界政治格局經歷了由美蘇兩極格局到多極化發(fā)展趨勢的重大變化。

　�。�1）、二戰(zhàn)確立的以美蘇為主導的兩極格局（雅爾塔體系）基本輪廓，隨著戰(zhàn)爭的結束和美蘇雙方的“冷戰(zhàn)”而逐漸形成美蘇對峙的局面。美蘇兩強在世界范圍內的激烈爭奪，使得世界局勢動蕩不安。

　�。�2）、美蘇爭霸使雙方都背上了沉重的包袱，實力相對下降。與此同時，由于經濟政治發(fā)展的不平衡規(guī)律的作用，世界各方的力量對比發(fā)生了重大變化，突出表現在：歐洲的走向聯合；日本的迅速崛起；不結盟運動的蓬勃發(fā)展；中國的振興。這些都有力地沖擊了兩極格局，使世界開始出現多極化的發(fā)展趨勢。

　�。�3）、20世紀80年代末90年代初，隨著東歐劇變和蘇聯解體，東西方兩大集團對峙的兩極格局結束了，世界格局多極化的發(fā)展趨勢得到了加強。

　�。�4）、經過20世紀90年代初以后十多年的較量和磨合，世界格局呈現出“一超多強”的局面。與此同時，世界格局也正在向多極化方向發(fā)展。

　　第二節(jié) 新興力量的崛起

　　教 案

　　課標要求：

　　簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。

　　教學目標：

　　（1）、知識與能力：

　�、佟⒆R記：歐洲共同體形成的過程、“歐洲議會”；日本成為世界經濟大國；中國的改革開放與國際地位提高的表現；不結盟運動興起、表現和影響。

　�、�、理解：歐共體的影響；中國國際地位提高的原因；不結盟運動的宗旨和原則。

　�、�、能力：通過閱讀地圖、圖片，了解和掌握歷史地圖、歷史圖片的基本技能；通過閱讀和理解教材中所引用的歷史材料，掌握分析、運用歷史材料和提取有效信息，進行歸納的基本技能；通過對本課歷史史實的分析、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和分析、解決問題的基本能力。

　�。�2）、過程與方法：運用經濟與政治的辨證關系原理分析歐洲的'聯合過程；以史為鑒，從其他國家（如歐洲、日本）發(fā)展經驗探尋中國發(fā)展的措施；通過橫向比較，把握各國發(fā)展的道路及走向聯合的原因。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：經濟區(qū)域化和全球化是世界經濟發(fā)展的必然趨勢；恰當的經濟政策可以彌補國內資源的不足，使日本迅速崛起；積極參與國際競爭與合作是振興中華民族的必由之路；不結盟運動的發(fā)展符合歷史發(fā)展趨勢。

　　教學課時：1、5課時

　　重點難點：

　　重點：歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國、中國的振興、不結盟運動的興起。

　　難點：新興力量的崛起對國際政治格局的影響。

　　教學建議

　�。�1）、可采取提問：蘇美兩極對峙格局是怎樣形成的？然后，讓學生閱讀課前導語，指出，兩極格局因為美蘇的衰落和日本、西歐、中國和不結盟運動的興起而逐漸經受越來越大的沖擊，世界多極化趨勢已經出現，正向多極化方向前進。導入新課。

　�。�2）、關于“歐洲人的歐洲”

　�、�、歐洲走向聯合的條件。閱讀教材第一段，從經濟、政治兩方面理解歐洲共同體形成的原因。

　�、�、歐洲共同體形成的過程及目標。利用課文資料及圖片，歸納歐洲共同體形成過程的三階段。記住時間及大事：1951——歐洲煤鋼共同體（基礎工業(yè)聯合）；1958——歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體（市場和尖端工業(yè)的聯合）；1967——三個結構合并、形成歐洲共同體（經濟的整體聯合）。記住目標（課本），理解經濟區(qū)域化和全球化是世界經濟發(fā)展的必然趨勢這一規(guī)律。

　�、�、歐洲共同體政治聯合的加強。運用經濟與政治的辨證關系原理分析歐洲的聯合過程，對學生進行歷史理論教學：西歐經濟一體化，促進和帶動政治一體化。以時間為序，明確歐洲共同體政治聯合加強的具體表現。

　　④、歐洲共同體的影響。利用資料回放，理解歐洲一體化對世界政治力量對比的影響。要求學生從多方面、多角度歸納問題，培養(yǎng)思維能力。

　�。�2）、關于“迅速興起的日本”

　�、佟⑷毡狙杆俪蔀榻洕鷱妵�的原因：學生自己閱讀，從方針、戰(zhàn)略、美援、教育等多方面，歸納日本經濟崛起的原因。結合美蘇“冷戰(zhàn)”格局，師生共同探究：美國為什么要幫助日本恢復經濟？

　　②、日本經濟崛起的表現：學生自己閱讀歸納日本經濟崛起的表現，注意按時間順序進行，還要利用相關的圖片與 “知識鏈接”，以加深理解。討論：從日本的發(fā)展經驗中，探尋中國發(fā)展的措施。學生應學會以史為鑒，洋為中用。

　�。�3）、關于“東方巨龍的騰飛”

　�、�、改革開放前新中國取得的成就（20世紀40年代末——70年代的中國），閱讀第一段，學生自己按時序歸納。

　�、�、改革開放后中國騰飛的表現。

　　“綜合國力迅速增長”：首先，利用課本“知識鏈接”使學生知道什么是“綜合國力”。其次，利用好《1978——1999年中國工業(yè)建設部分重要工程示意圖》以及課本內容，有條理地列舉出改革開放的成就。再次，分析“學習思考”：“中國進一步發(fā)展有哪些獨特的優(yōu)勢？”通過師生對話，得出：中國政治體制的先進性；市場的廣闊；勞動力的富足；獨立自主的和平外交政策�？稍O探究性問題：“從中國的騰飛”中得到哪些認識？（積極參與國際競爭與合作是振興中華民族的必由之路）

　　“國際地位大大提高”：先展示圖片《各國代表祝賀中華人民共和國重返聯合國》。然后，利用課本，從三個方面加以說明。向學生交代：綜合國力迅速增長與國際地位大大提高之間的因果關系。

　�。�4）、關于“發(fā)展中國家的呼聲”：閱讀教材，歸納不結盟運動興起的原因和推動因素。學生應認識到不結盟運動的發(fā)展符合歷史發(fā)展趨勢；利用“資料卡片”——“不結盟國家和政府首腦會議宣言”，并對教材進行歸納，理解不結盟運動的宗旨和原則、斗爭目標、政治主張；結合資料回放 ，并指導學生看圖片《不結盟運動會議》，理解不結盟運動的興起和第三世界的崛起的意義。

　�。�5）、教師補充講解對世界格局多極化趨勢的理解。問題探究：通過橫向比較，把握各國發(fā)展的道路及走向聯合的原因和影響。然后歸納：伴隨著世界主要政治力量的發(fā)展變化：聯合的歐洲、亞洲日本和中國的崛起、不結盟運動等新興力量增強；而美蘇實力則相對下降。這將促使世界多極化趨勢出現，以此作為全課的小結。

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