初中語文知識點總結匯總
結合文章具體內(nèi)容輕松解答語文閱讀題
【——語文閱讀理解初探】各位熱愛語文的同學們，今天小編給大家分享的是常用閱讀理解答題方法，同學們認真瀏覽，詳細筆記。
常用閱讀理解答題方法
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象 初中學習方法，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答
初中語文知識點總結：口語交際
課標要求生具有相應的交際表達：“能注意對象和場合，文明得體地進行交流�！薄白⒁飧鶕�(jù)需要，調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式�！薄爸v述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點�！薄澳芫瓦m當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題�！薄霸诟鞣N交際活動中，學會傾聽、表達與交流�！�
交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中&ldquo 初中生物;聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，注重口語色彩，強調(diào)互動，根據(jù)不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達題的重點和難點在于根據(jù)不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關鍵，并予以準確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個中心，有鮮明的觀點，并運用恰當?shù)氖吕�、名言等予以支撐觀點。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
�、傺灾小岸Y”，即文明得體。應根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
�、谘灾小拔铩�，即有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
�、垩灾小靶颉�，即表達有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關系，力求意明句暢；
�、苎灾小肮�(jié)”，即簡明。要滿足的要求，簡明有序作答，字數(shù)適中，標點恰當。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據(jù)要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。
實際解題過程中，可從以下幾方面著力：
（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；
（2）讀懂材料及要求，準確提取信息；
�。�3）學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音；
（4）區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份；
（5）表述準確得體，字數(shù)符合要求。
誤區(qū)提醒
例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）
一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭�！狈驄D倆大失所望�？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風地說：“ �！崩蠇D人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）
分析：此題的情境設置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求�！岸Y貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。
【典型例題透視】
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。）（2分）
2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）
（1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）
�。�2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分） 、
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
�。�1）們談論的焦點是什么？（2分）
�。�2）談談你對這件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范、工整1分）
2．（3分）（1）經(jīng)濟（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術之鄉(xiāng)（2分，寫對一個得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務是學習，手機功能多，會分散注意力的，況且在學校里也沒有什么事需要天天和家里聯(lián)系。所以，我贊成學校的做法，學生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）
附：聽說材料（錄音稿）
同學們，語文現(xiàn)在開始了。
請同學們放松自己，相信自己，沉著、認真地做好每一道題。
現(xiàn)在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。
第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。
�。ㄉ酝＃┪⑿γ鎸ι�
�。ㄉ酝�，慢速讀第二遍）
第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。
莆田市上叫做“興化”，已有2000多年的文化，自古以來就是閩中政治、經(jīng)濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉(xiāng)”“戲曲之鄉(xiāng)”“繪畫之鄉(xiāng)”“武術之鄉(xiāng)”等榮譽稱號。
�。ㄉ酝＃┈F(xiàn)在請同學們再聽一遍。
第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）
家長一：聽說學校禁止學生帶手機進校園，真是太好了。當初給孩子買手機是為了讓孩子和家人聯(lián)系方便，可是孩子大都是用來跟同學打電話聊天、發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
家長二：我的孩子整天纏著我換手機，說是他們班的同學手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。
家長三：可是我認為孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由于聯(lián)系不上而擔心。孩子在上下學的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓孩子帶手機。學校應該采取一些措施來引導孩子正確使用手機，不應該一刀切，全部禁止啊。
�。ū敬温犝f題到此結束，請同學們繼續(xù)認真答題）
透視：這是一道綜合性較強的聽說題，設題由易到難，具有梯度。
1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應該可以很快答寫。書寫時要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。
2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據(jù)題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽稱號混淆，聽錄音時一定要分辨清楚，抓住核心內(nèi)容（題目或材料中“特別”強調(diào)的，往往也是考查的重點）。
3題涉及分析概括與發(fā)表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應當在聽錄音的.過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的共性，這個有共性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據(jù)題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準確作答的基礎上，兩題緊密相關。唯有準確提煉出爭論的焦點，才能找準方向，有目的、有針對性地發(fā)表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯(lián)系自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是一個小小的論證過程，因此要有理有據(jù)。
初中語文基礎知識之徐悲鴻
【—之徐悲鴻】，徐悲鴻，現(xiàn)代畫家、美術教育家。江蘇宜興人。曾留學法國學西畫，歸國后長期從事美術教育，先后任教于中央大學藝術系、北平大學藝術學院和北平藝專。
自幼習畫 艱難求索
[8] 江蘇省宜興縣內(nèi)有條河叫塘河，河上有座石拱橋名屺亭橋。徐悲鴻于1895年7月19日出生在屺亭橋鎮(zhèn)的一個平民家庭，原名壽康，年長后改名為“悲鴻”。父親徐達章是私塾先生，能詩文，善書法，自習繪畫，常應鄉(xiāng)人之邀作畫，謀取薄利以補家用。母親魯氏是位淳樸的勞動婦女。
徐悲鴻9歲起正式從父習畫，每日午飯后臨摹晚清名家吳友如的畫作一幅，并且學習調(diào)色、設色等繪畫技能。10歲時，已能幫父親在畫面的次要部分填彩敷色， 還能為鄉(xiāng)里人寫
“時和世泰，人壽年豐”等春聯(lián)。13歲隨父輾轉(zhuǎn)于鄉(xiāng)村鎮(zhèn)里，賣畫為生，接濟家用。背井離鄉(xiāng)的日子雖然艱苦，卻豐富了徐悲鴻的閱歷，開拓了其藝術視野。17歲時，徐悲鴻獨自到當時商業(yè)最發(fā)達的上海賣畫謀生，并想借機學習西方繪畫，但數(shù)月后卻因父親病重而不得不返回老家。志向高遠的徐悲鴻在20歲時再度來到上海，開始了新的人生起步。在友人的扶助下，他考入法國天主教會主辦的震旦大學，為日后的赴法留學打下了一定的法語基礎。其間認識了著名的油畫家周湘、嶺南畫派的代表人物高奇峰、高劍父，在畫作上得到了他們的贊許和指點，增強了繪畫創(chuàng)作的信心。他還結識了維新派領袖康有為，在其影響下確立了自己的創(chuàng)作思路。在康氏“鄙薄四王，推崇宋法”的藝術觀念影響下，他對只重筆墨不求新意的“四王”加以貶薄，認為只有唐代吳道子、閻立本、李思訓，五代黃筌，北宋李成、范寬等人的寫實繪畫才具精深之妙。在康有為的支持下，他觀摩各種名碑古拓，潛心臨摹《經(jīng)石峪》、《爨龍顏碑》、《張猛龍碑》、《石門銘》等，深得北碑真髓，書法得以長進。后獲得赴日本東京研究美術的資助，在日本，徐悲鴻飽覽了公私收藏的大量珍品佳作，深切地感受到日本畫家能夠會心于造物，在創(chuàng)作上寫實求真，但在創(chuàng)作上缺少中國文人畫的筆情墨韻，無蘊藉樸茂之風。
徐悲鴻從日本歸國后受聘為北京大學“畫法研究會”導師。在京期間，相繼結識了蔡元培、陳師曾、梅蘭芳及魯迅等各界名人，深受新文化運動思潮的影響，樹立了民主與科學的思想。
旅歐深造 孜孜不倦
在北洋政府的資助下，24歲的徐悲鴻到法國學習繪畫。抵歐之初，他參觀了英國的大英博物館、國家畫廊、皇家學院的展覽會以及法國的盧佛宮美術館，目睹了大量文藝復興時期以來的優(yōu)秀作品。徐悲鴻深深感到自己過去所作的中國畫是“ 體物不精而手放佚，動不中繩，如無韁之馬難以控制。”于是，他刻苦鉆研畫學，并考入巴黎美術學校，受教于弗拉芒格先生，開始接受正規(guī)的西方繪畫教育。弗拉芒格擅長于歷史題材的人物畫，其畫作不尚細節(jié)的刻畫而注重色彩的和諧搭配與互襯，對徐悲鴻日后油畫風格的形成有著巨大的影響。
總結：擅長人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實主義,初中數(shù)學，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強調(diào)國畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對象的解剖結構、骨骼的準確把握，并強調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對當時中國畫壇影響甚大。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。
初一語文知識點總結之環(huán)境描寫
【—初一語文總結之環(huán)境描寫】，以下是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的理解 初中數(shù)學。同時我們列舉了一些例子加以更好的解釋。
例 1： 《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲 慘結局。
例 2： 《我的叔叔于勒》 高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象， 分別襯托出人物歡快和失落、 沮喪的心情。 例 3： 《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了 拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。 社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。 例： 《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊 的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
總結：自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
初中語文新課程標準之口語交際教學建議
【 —之口語交際教學建議】，評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。
關于口語交際教學。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的話題,初中政治，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。
鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
總結：評價應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。
初中語文知識點總結：口語交際
課標要求生具有相應的交際表達：“能注意對象和場合，文明得體地進行交流�！薄白⒁飧鶕�(jù)需要，調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式�！薄爸v述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。”“能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題�！薄霸诟鞣N交際活動中，學會傾聽、表達與交流�！�
交際表達，重在對四大能力（聽說讀寫）中“聽”與“說”兩項能力進行考查。交際，注重口語色彩，強調(diào)互動，根據(jù)不同場合和對象進行交流；表達，指組織語言來表述、傳遞你的思想或情感。交際表達題的重點和難點在于根據(jù)不同情境進行得體的語言表達。聽力題要能聽出聽讀材料的重點，聽出問題的關鍵，并予以準確提取、概括。情境表達，要視不同對象和場合組織語言，要與情境相符，與角色相合。主題辯論與演講，則要圍繞一個中心，有鮮明的觀點，并運用恰當?shù)氖吕�、名言等予以支撐觀點。
基本要求：“簡明、連貫、得體”。
�、傺灾小岸Y”，即文明得體。應根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語；
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�、垩灾小靶颉�，即表達有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關系，力求意明句暢；
�、苎灾小肮�(jié)”，即簡明 初中數(shù)學。要滿足的要求，簡明有序作答，字數(shù)適中，標點恰當。
常見考法
題型分析：聽力測試、口語交際、信息提取與情境表述。
這部分命題形式多種多樣：或單獨命題，或融入綜合性學習當中，或在閱讀題中設置。在試題命制上，口語交際和情境表達的考查尤其活躍：提問，提建議，采訪名人，對某人說，參與辯論，等等，口語交際進行得有聲有色；講故事，作評價，擬標語，寫開場白，發(fā)表演講，等等，情境表達也是熱火朝天，豐富多元，不一而足。
解題思路點示：口語交際有很強的情境性，答題時應根據(jù)要求，進入情境中的相應角色，審慎而靈活地予以應對。
實際解題過程中，可從以下幾方面著力：
（1）分析具體情境，弄明白要求，得體地進行交際表達；
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�。�3）學會聆聽，抓住重點，分析話里話外音；
（4）區(qū)分不同對話主體，注意角色與身份；
�。�5）表述準確得體，字數(shù)符合要求。
誤區(qū)提醒
例 在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？（2分）
一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說：“我從不把房子租給帶小孩子的家庭�！狈驄D倆大失所望�？墒切∧泻⒂智瞄_了房門，滿面春風地說：“ �！崩蠇D人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。（2分）
分析：此題的情境設置很生活化，趣味盎然。題干中已對考生的角色體驗作出限定：“假如你是那個小男孩”；答題時，考生不妨讓自己“蹲”下來，站在5歲小男孩的認知高度，以童稚天真的來考慮答話。此題的易誤之處在于：其一，沒有注意到老婦人拋出的“難題”——“從不把房子租給帶小孩子的家庭”，而錯答成諸如“如果是上帝派我來的呢”等。其二，不能置身小男孩的視角，所答理性色彩過重，沒有童趣，不合語境要求�！岸Y貌機智”既是此題的交際要求，同時也是答題提示——要有稱呼，要使用禮貌用語，要轉(zhuǎn)換，不失幽默。如果所答生硬，沒有注意到這一要求，自然也不是理想的對答。
【典型例題透視】
例 口語交際（聽說）（10分）
1．聽寫。（請注意聽錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規(guī)范、工整地書寫。）（2分）
2．聽一則簡介，然后按要求答題。（3分）
（1）莆田市自古以來就是閩中、 、文化的中心。（1分）
（2）新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市獲得哪些榮譽稱號？請寫出其中兩個。（2分） 、
3．聽一場對話，回答問題。（5分）
�。�1）們談論的焦點是什么？（2分）
�。�2）談談你對這件事的看法。（3分）
答案：
1．（2分）微笑面對生活（書寫正確1分，規(guī)范、工整1分）
2．（3分）（1）經(jīng)濟（1分）（2）田徑之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、繪畫之鄉(xiāng)、武術之鄉(xiāng)（2分，寫對一個得1分）
3．（5分）（1）（孩子）該不該帶手機進校園。（或：學校該不該禁止帶手機進校園。意思對即可，2分）（2）示例：我覺得作為，首要的任務是學習，手機功能多，會分散注意力的，況且在學校里也沒有什么事需要天天和家里聯(lián)系。所以，我贊成學校的做法，學生最好不要帶手機進校園。（3分，言之有理即可。持反對意見，只要理由充分，表達通順亦可）
附：聽說材料（錄音稿）
同學們，語文現(xiàn)在開始了。
請同學們放松自己，相信自己，沉著、認真地做好每一道題。
現(xiàn)在，我們來完成第一大題——“聽說”題。注意：第1題、第2題讀兩遍，第3題只讀一遍。
第1題是“聽寫”題。請大家注意聽，然后按要求把它們書寫在田字格里。
�。ㄉ酝�，慢）微笑面對生活
�。ㄉ酝�，慢速讀第二遍）
第2題，請聽一則簡介，然后按要求答題。
莆田市上叫做“興化”，已有2000多年的文化，自古以來就是閩中政治、經(jīng)濟、文化中心。莆田市歷來重視，上人才輩出，向來有“文獻名邦”“海濱鄒魯”的美稱。新中國成立后，特別是1983年正式建立地級市以來，莆田市多次獲得“田徑之鄉(xiāng)”“戲曲之鄉(xiāng)”“繪畫之鄉(xiāng)”“武術之鄉(xiāng)”等榮譽稱號。
�。ㄉ酝＃┈F(xiàn)在請同學們再聽一遍。
第3題，請聽一場對話，然后按要求答題。（注意：本題只讀一遍）
家長一：聽說學校禁止學生帶手機進校園，真是太好了。當初給孩子買手機是為了讓孩子和家人聯(lián)系方便，可是孩子大都是用來跟同學打電話聊天、發(fā)短信，還沒完沒了地玩游戲，甚至在上也這樣，讓我頭疼極了。
家長二：我的孩子整天纏著我換手機，說是他們班的同學手機都比他高檔，他在班上很沒面子。這還不算，每個月話費都要上百元，我都快吃不消了。
家長三：可是我認為孩子有手機有很多好處啊。我們隨時能找到孩子，免得由于聯(lián)系不上而擔心。孩子在上下學的路上一旦遇到緊急情況也能及時用手機求助。如果家庭條件允許，在不影響學習的前提下可以讓孩子帶手機。學校應該采取一些措施來引導孩子正確使用手機，不應該一刀切，全部禁止啊。
�。ū敬温犝f題到此結束，請同學們繼續(xù)認真答題）
透視：這是一道綜合性較強的聽說題，設題由易到難，具有梯度。
1題考查聽寫能力。錄音材料是一句溫馨的鼓勵語，很常見，只要認真聽，應該可以很快答寫。書寫時要注意字體要求，若隨意書寫以致字體不符，將會被扣分。
2題為信息提取題。在聽的過程中，考生可把重點信息如時間、名稱等先簡單地列一下，然后再根據(jù)題目要求對號入座。其中，莆田歷史上的稱謂及其美稱，容易與后面的榮譽稱號混淆，聽錄音時一定要分辨清楚，抓住核心內(nèi)容（題目或材料中“特別”強調(diào)的，往往也是考查的重點）。
3題涉及分析概括與發(fā)表看法兩項能力。解答第（1）小題，首先，應當在聽錄音的過程中，默默地記下信息要點，尤其是要聽出前兩位家長觀點的共性，這個有共性的觀點與第三位家長的截然不同；其次，根據(jù)題目要求，比較材料異同點，組織語言予以概括提煉。第（2）小題的解答建立在第（1）小題準確作答的基礎上，兩題緊密相關。唯有準確提煉出爭論的焦點，才能找準方向，有目的、有針對性地發(fā)表自己的觀點。此類談看法題，答題語言的組成一般有兩部分：觀點+理由。觀點要鮮明，不能模棱兩可；理由闡述要充分，可聯(lián)系自身生活實際來談，使之更有說服力。這實際是一個小小的論證過程，因此要有理有據(jù)。
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