七年級語文下冊《唐宋詩中的物候》的知識點(diǎn)
了解唐宋詩中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律。
1.看來同學(xué)們已經(jīng)對“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認(rèn)識，那么現(xiàn)在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩句來說明物候規(guī)律的。
2.請同學(xué)們劃出文中的唐宋詩句，概括出它們分別說明了哪些物候特點(diǎn)及規(guī)律。(強(qiáng)調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力，是閱讀說明文必須掌握的`能力)
3.學(xué)生思考交流(強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再與同學(xué)交流)
4.說說讀讀。(學(xué)生不能直接找出來的，就先讀一讀相應(yīng)段落)
了解詩人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。
1.作者把唐宋詩句作為研究對象，讓我們了解了這么多物候知識和規(guī)律，那么，作為文學(xué)家的唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢?(我們應(yīng)該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩人熱愛大自然，善于領(lǐng)會鳥語花香的暗示�！币簿褪巧朴谟^察、思考�？梢�，詩人對待自然雖然用的是文學(xué)的眼光，但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度，他們的詩歌創(chuàng)作是于生活的，而非閉門造車。
2.我粗略的數(shù)了一下，僅課文3—7段中引用的詩句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往中一堆就完事了呢?這些詩句的排列有沒有清晰的條理呢?我們來看看這幾段之間有沒有內(nèi)在的邏輯性?
3—5段是對植物性物候的關(guān)注;6—7段是對動物性物候主要是候鳥的關(guān)注。
可見，雖然充滿了濃厚的文學(xué)色彩，但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，思路非�？b密。
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