二年級(jí)語(yǔ)文課后作業(yè)練習(xí)
二年級(jí)語(yǔ)文課后作業(yè)練習(xí)1
一、我會(huì)看拼音，寫詞語(yǔ)。
páshānjiějuézhōngyúpīpíng
yīnggāidānxīnxǐhuānkāishǐ
二、比一比，再組詞。
躲()末()岡()燒()
躺()未()剛()澆()
灑()滴()潔()利()
酒()摘()結(jié)()力()
三、我能劃掉不正確的讀音。
(1)爺爺看見院子前面有一塊空( kòngkōng)地，覺得空( kòngkōng)著挺可惜的，于是就種了些菜。
(2)小弟弟聽著美妙的音樂(lèyuè)，樂(lèyuè)得拍起了小手。
(3)晚上，滿天的星星好象無(wú)數(shù)(shshù)顆珍珠撒(ssā)在夜空中。一個(gè)孩子跟著奶奶坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)(shshù)星星，一直數(shù)(shshù)幾百顆。
四、我會(huì)找朋友。
奇怪的樓房遙遠(yuǎn)的屏幕
高大的故事輝煌的笑容
生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)漂亮的過去
有趣的問題滿意的火星
二年級(jí)語(yǔ)文課后作業(yè)練習(xí)2
一、課文的編排
本冊(cè)教科書34篇課文，6篇選讀課文。新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》《一分鐘》，有表達(dá)愛國(guó)情懷的《歡慶》《我們成功了》，有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處、遇事要多動(dòng)腦筋的《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》，有倡導(dǎo)友好相處、表現(xiàn)尊重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》《假如》《日記兩則》，有反映人與動(dòng)物和諧相處的《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》，有介紹科學(xué)知識(shí)和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《農(nóng)業(yè)的變化真大》等。
全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）內(nèi)涵豐富。
蘊(yùn)含著熱愛祖國(guó)（《歡慶》《我們成功了》）關(guān)心他人（《窗前的氣球》《假如》）等思想情感因素，同時(shí)亦有倡導(dǎo)友好相處、表現(xiàn)尊重個(gè)人選擇（《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》《從現(xiàn)在開始》）人與動(dòng)物和諧相處（《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》）熱愛科學(xué)（《太空生活趣事多》《活化石》《農(nóng)業(yè)的變化真大》）等適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。
�。�2）題材廣泛。
有反映城市生活的（《我們成功了》），有反映農(nóng)村生活的（《我要的是葫蘆》），有反映學(xué)校生活的（《一株紫丁香》），有反映家庭生活的（《日記兩則》）。這樣廣泛的題材，能夠適應(yīng)多個(gè)不同的地區(qū)（西部的'寧夏、新疆、青海，中部的河南、江西，發(fā)達(dá)地區(qū)的深圳、廈門），它不是一個(gè)鄉(xiāng)土教材，與此同時(shí)，也有利于學(xué)生通過語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。
�。�3）體裁多樣。有童話，散文，詩(shī)歌，故事，科普文章等，選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系，可讀性、感染力強(qiáng)。如《一分鐘》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，使兒童能夠聯(lián)系生活實(shí)際自然而然地受到教育。
二、課后練習(xí)的編排
1．文后基本有三個(gè)方面題目：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫，讀讀背背，體現(xiàn)低年級(jí)的閱讀教學(xué)基本要求。
讀讀背背因課文不同而提法不同：有的背誦全文；有的背誦自己喜歡的部分；有的適合分角色朗讀課文，提出分角色朗讀；有的適合表演的，提出朗讀課文，再演一演。如，78《酸的和甜的》，88《稱贊》
請(qǐng)老師們注意：到二上后半冊(cè)，明確提出有感情地朗讀課文，如第95頁(yè)，，《紙船和風(fēng)箏》，第110頁(yè)，《假如》。在此之前，讀得正確、流利是我們更為強(qiáng)調(diào)的部分，至此更強(qiáng)調(diào)有感情。
認(rèn)，寫，讀讀背背，低年級(jí)的閱讀教學(xué)要舍得在這幾個(gè)方面下功夫。
2．根據(jù)不同的課文，還有不同的題目，詞或句的練習(xí)，低年級(jí)閱讀要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，感悟語(yǔ)言。
（1）詞的練習(xí)：14頁(yè)讀讀抄抄，許許多多、高高興興
88頁(yè)讀讀寫寫 一是主要通過抄寫讓學(xué)生接觸到這樣一種語(yǔ)言現(xiàn)象，二是使學(xué)生有了創(chuàng)造和自主思考的機(jī)會(huì)聞了聞、 了 ，一個(gè)比一個(gè)好，一 比一 37頁(yè)我會(huì)讀 使學(xué)生了解一種語(yǔ)言現(xiàn)象，高興地、仔細(xì)地其中的泡泡既引導(dǎo)積累，有引導(dǎo)運(yùn)用，當(dāng)然教學(xué)時(shí)不應(yīng)只局限于仔細(xì)地。157頁(yè)讀讀寫寫，一片片葉子、一把把折扇、一塊塊
�。�2）句子的練習(xí)：30頁(yè)我會(huì)讀李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。65頁(yè)葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。值得注意的是，老師們?cè)诰唧w的講解時(shí)，不必講句式名稱，體會(huì)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)。
78頁(yè)讀讀比比小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。107頁(yè)讀讀寫寫氣球上畫著一只可愛的小臉�？蓯鄣� 。這樣的練習(xí)，旨在使學(xué)生能夠了解到這些成分可以使句子更加具體、更加生動(dòng)，至于它們做的是什么成分，叫做什么名稱，老師們不必作講解。
3．部分課文后面安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)自讀自悟的，如：《我選我》（29）：為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？，《我要的是葫蘆》（64）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？，《風(fēng)娃娃》（72）風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你。
用小人吐泡泡的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)邊讀邊想，這是初步閱讀能力的訓(xùn)練，也是良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里用與之對(duì)話的同學(xué)的口吻提出，比較親切、自然。
引導(dǎo)合作探究的，如：《歡慶》（45頁(yè)）課后有兩個(gè)孩子交流的泡泡，我想給課文畫一幅插圖。我想給課文配一幅圖片。
再有學(xué)習(xí)伙伴提出問題，與大家探究：《我是什么》（146）你在生活中看到過水在變嗎？，《回聲》（150）你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
延伸、擴(kuò)展的，《黃山奇石》（10）黃山奇石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片，《難忘的一天》（36）我也想學(xué)電子計(jì)算機(jī)，《日記兩則》（114）我想從今天開始寫日記《太空生活趣事多》（154）太空生活太有趣了，我還想多了解一些咱們?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。
還有的擴(kuò)展、延伸與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。如：《黃山奇石》（10）想想說說想一想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說。把培養(yǎng)想象力與口頭表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)。
再如《淺水洼里的小魚》（134）想想說說你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我說 。你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說 。把口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練與思想教育的滲透結(jié)合起來(lái)。值得注意的是，學(xué)生們可以說看到這種情況，自己該怎么做，也可以講自己看到的小鳥受傷的事，不要限制太死。
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