語文集體備課記錄
經(jīng)歷了一次有意義的活動后，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，下面是小編幫大家整理的語文集體備課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文集體備課記錄 篇1
教學目標：
1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。
2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入課文
1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）
聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了�？墒�，他卻不向命運低頭，一直進行著他的音樂創(chuàng)作。）
小結：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰(zhàn)的曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運挑戰(zhàn)》。）
指導學生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）
2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩，更驚嘆！
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。
2、在不懂的地方做上記號。
三、再讀課文，把握課文內容。
1、自主學習
認真讀課文，結合閱讀提示提出的四個問題和自己提出的問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關的要點標注在書上。
2、小組間合作討論、交流。
3、探究學習
集體匯報。
�。�1）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？
學生簡介霍金資料。
�。�2）霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的？
�、僭跁姓页鱿嚓P的語句，進行匯報。
�、谧屑毮x“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？（霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的.創(chuàng)造。）
③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？（4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）
④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內容，后半句啟下，引出下面要說的內容。）
�。�5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？
出示幻燈：要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。
4、霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
齊讀課文的最后一個自然段。
四、延伸課文。
1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。（學生各自思考，先寫個提綱，再交流。對于學生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。）
2、將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
3、老師勉勵大家：渺小與偉大，取決于自己的選擇和態(tài)度，讓我們笑對人生，享受生活，勇敢地向命運挑戰(zhàn)吧！
五、作業(yè)（選做題）
語文集體備課記錄 篇2
教材分析：
本單元是學生接觸的第一組課文，包括《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。每篇文章都配有精美的插圖，課文語言更是優(yōu)美且朗朗上口，通過優(yōu)美的語言，是孩子們獲得美的享受，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。
教學目標：
1、認識本單元56個生字，會寫19個生字，認識9種筆畫和15個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點難點突破：
重點：認識56個生字，會寫19個生字；認識9種筆畫和15中偏旁；能夠正確流利地朗讀課文，感悟課文內容，背誦地一、二、三、四課課文。
難點：培養(yǎng)閱讀興趣，圖文結合感悟自然美景，了解人與自然之間密切和諧的關系，培養(yǎng)審美情趣。
突破：以讀為本，讀感悟結合。通過范讀、圖文結合等方式教給學生朗讀方法，在朗讀中感悟。
模式方法：
認字寫字：交流認字方法及途徑：學習利用偏旁歸類的方法識字，初步了解偏旁與字義的關系。
課文學習：以讀為本，圖文結合，感悟課文內容。
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