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高中語(yǔ)文病句專(zhuān)題練習(xí)
在學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到練習(xí)題，做習(xí)題在我們的學(xué)習(xí)中占有非常重要的位置，對(duì)掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果都是非常必要的，那么你知道什么樣的習(xí)題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文病句專(zhuān)題練習(xí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、規(guī)律總結(jié)
1、主語(yǔ)殘缺
2、謂語(yǔ)殘缺
3、 賓語(yǔ)殘缺
4、 修飾語(yǔ)殘缺
二、考題演練
1、要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。(缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅付出勞動(dòng)是不能取得優(yōu)異成績(jī)的。應(yīng)在勞動(dòng)前加艱苦且有效的限制語(yǔ))
2、一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在獲得加秋后以限制時(shí)間)
3、在古代，這類(lèi)音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。(在既無(wú)法演奏前加上在今天)
4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面，此句前半部分的主語(yǔ)是一周文賓，而后半部分轉(zhuǎn)換為王老虎，應(yīng)在末句加上王老虎這一主語(yǔ))
5、學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是成績(jī),而后分句誤解為第一個(gè)分句主語(yǔ)的是學(xué)校,故錯(cuò)誤地承前省略,應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)學(xué)校)
6、南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是南堡人民，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在一道前加上使等)
7、商業(yè)部門(mén)積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(應(yīng)在出售前加講清)
8、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。( 在獨(dú)立前加具備)
9、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。(全校師生怎么樣?后無(wú)謂語(yǔ)承接)
10、校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。(句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)討論相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上的問(wèn)題等)
11、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。(應(yīng)在其末加上的故事,與寫(xiě)這一謂語(yǔ)呼應(yīng))
12、他們胸懷祖國(guó),放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在敢博后,加的精神，與謂語(yǔ)發(fā)揚(yáng)相呼應(yīng))
拓展閱讀：
高中語(yǔ)文病句修改需要注意以下多個(gè)方面：
一、并列短語(yǔ)的使用
名詞性并列短語(yǔ)：注意檢查是否有重復(fù)、交叉、從屬現(xiàn)象。例如，“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”中，“報(bào)刊、雜志”與“出版物”存在從屬關(guān)系，不應(yīng)并列。
動(dòng)詞性并列短語(yǔ)：注意語(yǔ)序是否正確。例如，“通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題”中，語(yǔ)序應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。
短語(yǔ)性質(zhì)不同：注意幾個(gè)并列成分是否因性質(zhì)、詞性等不同而不能并列。例如，“綠化造林有利于保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，有利于解決控制水土流失、自然災(zāi)害頻繁、水資源短缺的問(wèn)題”中，“水土流失、自然災(zāi)害頻繁”是現(xiàn)象，“水資源短缺”是問(wèn)題，性質(zhì)不同，不宜并列。
并列短語(yǔ)與所搭配的詞：注意并列的幾個(gè)部分是否與所搭配的詞全部搭配。例如，“這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所”中，“挽救”與“失足青年”搭配，“培養(yǎng)”則與“后進(jìn)青年”更搭配，存在部分不搭配的情況。
二、長(zhǎng)句中的語(yǔ)序問(wèn)題
長(zhǎng)定語(yǔ)、長(zhǎng)狀語(yǔ)：長(zhǎng)句中的長(zhǎng)定語(yǔ)、長(zhǎng)狀語(yǔ)容易出現(xiàn)語(yǔ)序混亂的問(wèn)題。例如，“在我國(guó)，一支龐大的研究社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理論隊(duì)伍正在逐步形成”中，“一支龐大的”應(yīng)放在“理論隊(duì)伍”前，“研究社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的”作為定語(yǔ)修飾“理論隊(duì)伍”。
三、分句間的語(yǔ)序和邏輯關(guān)系
分句語(yǔ)序：分句間語(yǔ)序不當(dāng)是常見(jiàn)問(wèn)題。例如，“不但他能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)”中，關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”引導(dǎo)的分句主語(yǔ)應(yīng)相同，故“他”應(yīng)放在“不但”前。
數(shù)字關(guān)系：句中出現(xiàn)數(shù)字時(shí)，需注意數(shù)字間關(guān)系是否正確。例如，“門(mén)票賣(mài)出很少，還不到30%以下”中，“不到”與“以下”重復(fù)，應(yīng)去掉“以下”。
減少、降低的表述：注意“減少、降低”等詞不能用倍數(shù)表示。例如，“產(chǎn)品合格率卻下降了一倍”中，“下降”不能用倍數(shù)表示，應(yīng)改為“產(chǎn)品合格率降低了一半”。
四、介詞的使用
介詞造成主客易位：句中出現(xiàn)“對(duì)”“對(duì)于”“為……所”等介詞時(shí)，需注意是否造成了主賓關(guān)系顛倒。例如，“我們對(duì)于‘比較文學(xué)’是個(gè)陌生的概念”中，主賓關(guān)系顛倒，應(yīng)改為“‘比較文學(xué)’對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的概念”。
五、否定詞的使用
多重否定：注意“防止”“禁”“禁止”“忌”“避免”等詞語(yǔ)后是否有否定副詞，避免多重否定造成意思相反。例如，“為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生”中，“防止”與“不再”構(gòu)成雙重否定，應(yīng)去掉“不再”。
六、代詞的使用
代詞指代不明：注意代詞或指示代詞是否指代明確。例如，“德國(guó)名將貝克爾1月20日在卡塔爾網(wǎng)球公開(kāi)賽上大戰(zhàn)瑞典名將愛(ài)德博格，從而使他失去了衛(wèi)冕機(jī)會(huì)”中，“他”指代不明，不清楚是指貝克爾還是愛(ài)德博格。
七、省略不當(dāng)
省略造成語(yǔ)意不明：注意省略是否得當(dāng)，避免造成語(yǔ)意不明。例如，“我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪”中，可改為“我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，感到無(wú)比自豪”。
八、主賓搭配
是字句主賓不搭配：注意“是”字句中主賓是否搭配。例如，“觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論據(jù)合理，是衡量議論文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)”中，“觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，論據(jù)合理”是肯定表述，而“好壞”是兩面表述，存在一面對(duì)兩面的問(wèn)題。
九、歧義詞
注意歧義詞：注意句子中是否存在歧義詞，導(dǎo)致句子意思不明確。例如，“縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)”中，“本月15日前去匯報(bào)”有歧義，不清楚是指15日之前的任意一天去匯報(bào)，還是必須在15日這一天去匯報(bào)但要在15日之前出發(fā)。
十、與事實(shí)、邏輯不符
注意事實(shí)與邏輯：注意句子內(nèi)容是否與事實(shí)相符，邏輯是否合理。例如，“我每次向他借書(shū)，他不顧年老體衰，親自冒著嚴(yán)寒酷暑，跑進(jìn)小書(shū)房尋找”中，“嚴(yán)寒酷暑”不能同時(shí)出現(xiàn)，與事實(shí)不符。
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