初中語(yǔ)文：《我的母親》同步練習(xí)及答案
【積累運(yùn)用】
1、給下列加粗的字注音：
文縐縐( ) 糜先生( ) 庶祖母( )
抽屜( ) 摹畫( ) 眼翳病( )
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：
�、� 我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看一句說(shuō)出了怎樣的一種生活體驗(yàn)?包含了怎樣的一種情感?
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�、� 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。這句話中的三個(gè)如果連用，有什么作用?
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【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】
但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán)歷眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：穿上吧，涼了。我隨口回答：娘(涼)什么!老子都不老子呀。我剛說(shuō)了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已經(jīng)聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：你沒了老子，是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!，她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的慈母，我的嚴(yán)師。
1、選文第一自然段就全文來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分別有什么作用?
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2、選文第二自然段說(shuō)母親重罰我后，總不許我哭出聲音來(lái)，是什么原因?
3、選文第三自然段中有一處語(yǔ)序有問(wèn)題，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，然后寫出正確的語(yǔ)序，并說(shuō)說(shuō)這樣改的理由是什么?
正確的語(yǔ)序是：__________________________________________
理由是：__________________________________________
4、母親，是世界上最偉大的人;母愛，也是世界上最崇高的愛，你認(rèn)為選文中母愛的表現(xiàn)形式有哪些?請(qǐng)分別加以歸納。并請(qǐng)你收集幾句歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌或名句，寫在下面，并注明出處。
【課外語(yǔ)段練習(xí)】
握住母親的腳(節(jié)選)
春 華
�、� 一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題：你握過(guò)母親的腳嗎?
�、� 年輕的大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)：明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須握握你母親的腳。
�、� 青年紅著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按主考官的要求握握母親的腳。
�、� 青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。(a)青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛他的母親。但他壓根兒沒握過(guò)母親的腳，他不知握母親的腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。
⑤ 青年回到家里，母親還沒有歸來(lái)。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。
�、� 母親很晚才回來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。
⑦ (b)那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。
�、� 第二天，青年如約去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說(shuō)：我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理：一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!
�、� 主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：你明天來(lái)公司上班吧!
�、� 主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。
�、� 年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了一家大公司的老板。
�、� 故事一度讓我感動(dòng)，也令我深深羞愧。
�、� 許多年以來(lái)，、當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)地喚我老師的`朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。
⒁ 握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。
1、本文通過(guò)敘述一個(gè)故事，提示了人生的真諦，貫穿全文的線索是__________。
2、下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是( )
a、文中畫線的(a)句和(b)句中的兩個(gè)加粗詞語(yǔ)理解的含義相同。
b、那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著是比喻句，突出說(shuō)明母親的奉獻(xiàn)精神對(duì)兒女的教育作用之大。
c、第④段第一個(gè)句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。
d、本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。
3、青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)為什么潸然淚下?他的靈魂獲得了怎樣的升華?
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4、握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。你怎樣理解這句話的含義?
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5、從文中選出一個(gè)你喜歡的語(yǔ)句，然后說(shuō)明喜歡的理由。
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【參考答案】
積累運(yùn)用
1、zhōu mén shù tì mó yì
2、⑴ 這句話實(shí)際上是含蓄地寫出了母親的艱難處境，在家中，作為當(dāng)家的后母，常看到嫂嫂們的臉色。語(yǔ)句中含有一股辛酸，讀來(lái)令人潸然淚下。
�、� 從作者的影響與經(jīng)歷來(lái)看，作者的好脾氣待人接物的和氣能寬恕人體諒人的品格是有口皆碑的，但是在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了如果這一表示假設(shè)的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設(shè)，而不是說(shuō)自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的好品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特色。從這樣的好語(yǔ)言可以看出這是母親的教育收到了好的效果。
課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)
1、總起上文，引出下文。
2、她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
3、這是我的嚴(yán)師，我的慈母。理由：嚴(yán)師與上文中的教訓(xùn)我相呼應(yīng)，慈母與她用舌頭舔我的病眼相呼應(yīng)。
4、略
課外語(yǔ)段練習(xí)
1、握住母親的腳
2、a
3、青年大學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，他從未如此強(qiáng)烈地感受到母親的艱辛不易，所以感慨萬(wàn)千，潸然淚下。青年從原來(lái)表面上的了解母親到真正體驗(yàn)到母親的辛酸和無(wú)私奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟到了人生的真諦，靈魂由此得到了升華。(意思相符即可)
4、握母親的腳在手，懂得了做人不易的道理，就會(huì)時(shí)刻不忘肩負(fù)的責(zé)任，艱苦奮斗，踏實(shí)做人，一生都不會(huì)懈怠。(意思相符即可)
5、略。
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