語(yǔ)文練習(xí)
語(yǔ)文練習(xí)1
【字詞薈萃】
按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。
�。�1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：
�。� ） （ ） （ ）
（2）仿照“滄滄涼涼”寫(xiě)疊詞：
�。� ） （ ） （ ）
【句段集錦】
解釋帶點(diǎn)字的意思，并翻譯句子。
�。�1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）為是其智弗若與？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
（3）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
（4）孰為汝多知乎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【課文鏈接】
1、閱讀《學(xué)弈》后，回答下面的問(wèn)題。
�。�1）寫(xiě)出“之”在句子中的意思。
�、僖蝗穗m聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）（ ）
�、陔m與之俱學(xué)，弗若之矣。（ ）（ ）
�。�2）課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________，一個(gè)______________，告訴我們_________________________________。
2、閱讀《兩小兒辯日》后，回答下面的問(wèn)題。
�。�1）找出文中的3對(duì)反義詞，寫(xiě)下來(lái)。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）抄寫(xiě)文中的一個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、寫(xiě)話：
學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個(gè)人物？為什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》練習(xí)設(shè)計(jì)2,文言文兩則，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文練習(xí)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎?
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
⑴ 讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
⑵ 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：
⑴ 鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?
⑵ 珠指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂(lè)。
語(yǔ)文練習(xí)3
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
過(guò)程與方法
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語(yǔ)。
二、日積月累
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀背背1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。4、讀讀背背
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)
語(yǔ)文練習(xí)4
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的.用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。
3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
�。�2）比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
語(yǔ)文練習(xí)5
一、 積累與運(yùn)用(52分)
1、 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(4分)
hū rán
gn tàng
yoū lǜ
wěi qū
2、 比一比，再組詞。(10分)
峰( )
蜂( )
賽( )
塞( )
推( )
準(zhǔn)( )
堅(jiān)( )
豎( )
附( )
府( )
3、標(biāo)出正確的讀音。(6分)
(1)天空( )上白云朵朵。
(2)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)( )來(lái)轉(zhuǎn)去。
(3) 貝多芬性格倔( )強(qiáng)。
4、選關(guān)聯(lián)詞填空。(4分)
如果....就..... 即使....也...... 只有.....才...... 因?yàn)?......所以......
(1)()你再努力， ()改變不了大自然的規(guī)律。
(2) ()情況有變化，我馬上()給你打電話。
(3) ()認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)()能不斷提高。
(4) ()他積極動(dòng)腦，()總能解決很多難題。
5、按要求寫(xiě)句子，我能行。(6分)
(1)我把花瓶打碎了。(改成“被”字句。)
_____________________________________
(2)老師走來(lái)。(擴(kuò)句)
_____________________________________
(3)我祝爺爺建康長(zhǎng)壽。(用橫線畫(huà)出錯(cuò)字，把正確的句子寫(xiě)在下面)
_____________________________________
6、我會(huì)填。(10分)
風(fēng)( )浪靜 半( )半疑 如愿( )償 歡( )喜地 躡手躡( 小( )翼翼 忽高忽( ) 自( )自語(yǔ) 變化( )端 千方( )計(jì)
7、填空。(12分)
(1)是啊，人人都需要( )特別是一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜他人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記用自己的掌聲去( )別人。
(2)( )是天地間最偉大的愛(ài)。
(3)( )，天才在于積累。
(4)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，( )長(zhǎng)征人未還。
(5)勸君更盡一杯酒( )。
二、 閱讀(35分)
(一)
《東方之珠》選段(21分)
香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和(繁榮、繁華)的街市。浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦的淺水灣，是旅游度假的好去處。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來(lái)到這里，漫步在金色沙灘上，沐浴著(輕柔、溫柔)的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，真是(舒適、舒服)極了。香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng)，經(jīng)常聚集著許多(觀賞、欣賞)海豚精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚正在盡情地嬉戲，它們忽而騰空躍起，忽而悠然落下。 銅鑼灣是香港三大鬧市口之一。摩天大樓櫛比，商店里的各種商品滿目，寬闊的街道上人流如潮。
一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里(閃爍、閃耀)的燈光像五顏六色的焰火賤落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河不息。
香港，真是一顆無(wú)比璀璨(cuǐcàn)的“東方之珠”。
1、把文中括號(hào)內(nèi)不合適的詞用“/”畫(huà)去。(5分)
2、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞(6分
荒涼( ) 狹窄( ) 躍起( )
3、本文敘述了香港的( )( )( )三個(gè)景點(diǎn)。(6分)
4、用“——”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)
5、短文主要圍繞哪個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的，用橫線畫(huà)出來(lái)。(2分)
_____________________________________
(二)課外文段(15分)
《朋友》
我們認(rèn)識(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，在我的印象中，你是個(gè)羞( )澀、不愛(ài)說(shuō)話的少年，而開(kāi)朗活潑的我和你形成強(qiáng)烈的反差�？偸俏叶耗悖悴艜�(huì)把頭一低，一笑，抬起頭，又恢復(fù)一本正經(jīng)。我佩服你踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。那些日子里，歡笑，總印尼的不好意思的笑而起。不是我故意要惹你不好意思，而是想在這樣的學(xué)習(xí)氣氛下，讓我們都輕松的笑一下。我總是大大咧咧的逗你，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不了你有點(diǎn)生氣。再后來(lái)，我們熟( )悉了，你開(kāi)朗的笑著實(shí)讓我很吃驚。對(duì)你的印象180°的轉(zhuǎn)變，“內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話”的你成了“愛(ài)笑、大方”。我成了你笑的因子，你總能抓住“笑話”我的把柄。那些日子，快樂(lè)而充實(shí)。
(1)給文中的兩字注音。(4分)
(2)用“把柄”一詞造一個(gè)句子。(2分)
_____________________________________
(3)文章開(kāi)始我認(rèn)為他的性格是什么樣子的?后來(lái)又是什么樣子?(4分)
_____________________________________
(4)每個(gè)人的一生中，都會(huì)有朋友相伴，說(shuō)說(shuō)你眼中的朋友是什么樣子。(3分)
_____________________________________
三、小練筆(15分)
生活中你一定有要好的朋友吧，用你手中的筆寫(xiě)寫(xiě)她(他)吧 以“ 是我的好朋友”為題寫(xiě)一篇作文。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
語(yǔ)文練習(xí)6
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
nà mèn chuán shòu xuè yè zī rùn jī fū chuàng zhào jiān gù yíng hòu héng kuà
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
獨(dú)特（ ） 黑暗（ ） 輕（ ） 上升（ ） 減輕（ ） 清（ ）
三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
舍（ ）求（ ） 風(fēng)（ ）仆仆 （ ）餐（ ）宿 奔（ ）不息 （ ）應(yīng)（ ）合 （ ）口（ ）聲 頭（ ）腳（ ） （ ）鄰（ ）舍
四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。� ）的老師 （ ）地傳授 （ ）的巨人 （ ）的年輕人 （ ）地上升 （ ）的宇宙
語(yǔ)文練習(xí)7
看螳螂捕蟬
下課的鈴聲剛剛響過(guò)，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動(dòng)之情，是開(kāi)學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的。原來(lái)。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗�，進(jìn)行一次采集動(dòng)物標(biāo)本的活動(dòng)。
下午，活動(dòng)開(kāi)始了，樹(shù)林里，草地上湖岸旁，處處閃動(dòng)著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚(yú)……
突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來(lái)，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了！”順著那個(gè)同學(xué)指的方向，我們和老師來(lái)到了一棵小樹(shù)下。
這棵小樹(shù)不高。一只綠色的螳螂正沿著樹(shù)枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒(méi)有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)處境。
一個(gè)“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了：“不要?jiǎng)�！快叫同學(xué)們來(lái)看。
不一會(huì)兒，樹(shù)下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”
同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來(lái)。
忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來(lái)一頓美餐已經(jīng)開(kāi)始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候，知了就是一陣亂動(dòng)亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動(dòng)作越來(lái)越小，叫聲也越來(lái)越微弱，最后干脆沒(méi)有任何反應(yīng)了。
這時(shí)，老師叫我把兩個(gè)小東西從樹(shù)上捉下來(lái)，同學(xué)們一齊圍上來(lái)爭(zhēng)著看。知了的肚皮上打個(gè)大洞，里面空空的，只剩一個(gè)空殼。
“同學(xué)們！”老師說(shuō)，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”
“看清楚了！”大家異口同聲地回答。
接著老師說(shuō)：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫(xiě)出了這篇文章，希望大家今后能自覺(jué)運(yùn)用這種觀察方法�！�
經(jīng)老師這么一說(shuō)，大家恍然大悟。原來(lái)老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！
1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
潭 蛻 棕 屏 殼
2．查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語(yǔ)的意思。
千載難逢
載： 千載難逢：
恍然大悟
悟： 恍然大悟：
3. 在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。
(1) 小鳥(niǎo)的翅膀發(fā)出（）的響聲。
(2) 蟬在樹(shù)枝上（）地叫個(gè)不停。
(3) 下課的鈴聲( )響了起來(lái)。
(4) 門( )的一聲開(kāi)了。
(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。
4．說(shuō)說(shuō)下面一段話是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層，用“/”表示。
只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。
5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。
第三段共有4個(gè)自然段。
第7自然段段意：
第8自然段段意：
第9自然段段意：
第10自然段段意：
第三段的段意：
6．在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
( )蛐蛐 ( )蟬蛻 ( )小魚(yú)
�。� ）標(biāo)本 （ ）文章 （ ）蝴蝶
父愛(ài)
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候……一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家……爸爸為了保護(hù)媽媽，和小偷打起來(lái)……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的�！�
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)�，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)***孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
níng shì jing liàng kou wen lián xī
�。ǎǎǎǎ�
shang hén tang chí zhìnèn yin yuē
�。ǎǎǎǎ�
2．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
口吻——
決然——
表露——
3．指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思，并造句。
�。�1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。
香甜————
B．月光下的孩子睡得正香甜。
香甜————
(2) A．豬八戒那長(zhǎng)長(zhǎng)的口吻是化妝師的杰作。
口吻——
B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。
口吻——
(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
證明——
B、校長(zhǎng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。
證明——
4、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。
(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。( )
(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。( )
(3) 他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。( )
(4) 他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。( )
5．造句。
只是——
于是——
盡管……但……
6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
�。�1）阿久后手指上有傷痕。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是：
�。�2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
�。�3）他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)放，是因?yàn)椋?/p>
7、阿久伯十分疼愛(ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。
讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞。體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)所起的作用。
�。�1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。
�。�2）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
語(yǔ)文練習(xí)8
1.給下列粗體字注音并釋義。
(1)揠苗助長(zhǎng)：()_____________
(2)淅瀝：()_________________
(3)涸轍：()_________________
2.寫(xiě)出下列各句使用的修辭方法及其表達(dá)作用。
(1)它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。()
(2)我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水!()
(3)我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。()
(4)我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。()
作用：___________________________________________________________
參考答復(fù)：
1.(1)揠(yà)，拔。(2)淅瀝(xī lì)，象聲詞，形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。(3)涸(hé)，水干，枯竭。
2.(1)排比(2)比喻(3)反復(fù)(4)反復(fù) 作用：各種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使文章語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng);增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人
語(yǔ)文練習(xí)9
1、在《愛(ài)的教育》、《昆蟲(chóng)記》、《安徒生童話》、《西游記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《三國(guó)演義》這些名著中，_________、____________、__________、再加上___________被稱為我國(guó)古典四大名著，它們的作者分別是__________、__________、__________、__________。12部名著中，你最喜歡的中國(guó)名著是__________，因?yàn)椋篲___________________。你最喜歡的外國(guó)名著是__________，因?yàn)開(kāi)___________________。
2、讀名著，做積累。
(1)成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》(戰(zhàn)役)中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。
(2)下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是()
A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)義 D、三打祝家莊
3、名著閱讀
1，有一位作家曾對(duì)他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是()。
2，按要求寫(xiě)出人物形象或文學(xué)作品。
(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是()。
(2)《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是()。
3，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)暇。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他;若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩(shī)提示了《紅樓夢(mèng)》中一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是()，“美玉無(wú)暇”指的是()。
4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知!”這首詩(shī)出自《紅樓夢(mèng)》中人物()之手。
5，請(qǐng)結(jié)合《三國(guó)演義》，說(shuō)出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是();再說(shuō)出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)?)一事。
語(yǔ)文練習(xí)10
1．據(jù)詞義，辨多音字
一般來(lái)說(shuō)，詞義不同，讀音也不同。如“殷”，指深厚、豐盛，讀yīn；如果表示顏色（黑紅色），讀yān。“哄”當(dāng)表示許多人同時(shí)發(fā)出聲音時(shí)，讀“hōng”；當(dāng)表示欺騙意時(shí)，讀作“hǒng”；當(dāng)表示吵鬧之意時(shí)，讀作“hng”，詞義不同，音也不同。
2．據(jù)詞性，辨多音字
詞性不一樣，讀音也不一樣。如“處”，作名詞時(shí)，讀作“chù”；作動(dòng)詞時(shí)，讀作“chǔ”。
3．據(jù)語(yǔ)體色彩，辨多音字
有的字是書(shū)面語(yǔ)，有的是口語(yǔ)，不同的場(chǎng)合讀音也不同。如“給”，口語(yǔ)讀作“gěi”，書(shū)面語(yǔ)讀作“jǐ”。
4．據(jù)單用和合成詞，辨多音字
有的多音字作單用時(shí)一個(gè)讀音，作合成詞用時(shí)又是一個(gè)讀音。如“剝”，當(dāng)“剝”用于合成詞或成語(yǔ)中時(shí)，讀作“bō”；作為一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用，讀作“bāo”。
5．據(jù)人名地名，辨多音字
有的多音字，作地名和姓氏時(shí)，讀音是有所不同的。如“單”，作姓氏或地名時(shí)，讀作“shàn”，姓單，單縣（地名）；還有單（chán）于（古代匈奴的君主）。
【語(yǔ)文練習(xí)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文閱讀練習(xí)：等07-30
語(yǔ)文練習(xí)教案08-01
精選語(yǔ)文閱讀練習(xí)08-01
語(yǔ)文同步練習(xí)07-26
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)07-25
語(yǔ)文練習(xí)精選合集07-11
語(yǔ)文閱讀練習(xí)07-11
語(yǔ)文模擬練習(xí)07-27