四年級語文上冊《語文七色光八》說課稿
一、教材分析：
這篇課文以生動形象的事例，說明了什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，然后又以“美國黑色風暴”為例，具體說明了“誰破壞了大自然的生態(tài)平衡，誰就會受到大自然懲罰的道理”，讓我們強烈地感受到大自然生態(tài)平衡的規(guī)律是神圣不可侵犯的，喚起人們保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的意識。
二、設(shè)計理念：
本課語言簡潔明了，易讀易懂重點應(yīng)是使學生認識到環(huán)保的重要性，增強環(huán)保意識，積極主動地保護環(huán)境。教學中應(yīng)給予學生更多的自由空間，突出學生學習的主體地位，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
三、教學目標：
根據(jù)教材內(nèi)容要求和四年級學生已有的知識水平特點，我確定了本節(jié)課的教學目標：
１、知識目標：學生能認識１０個生字，會寫１３個生字，能夠主動積累詞語，通過課文中列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應(yīng)有的懲罰�！钡牡览�，能夠理解掌握什么是“食物鏈”和“生態(tài)平衡”。
�。�、能力目標：學生正確、流利有感情地朗讀課文，能夠主動積累詞語，在學習中不斷提高自身的理解、分析、概括能力和與人交流、合作的能力。
�。�、情感目標：通過課文中事例，喚起學生保持生態(tài)平衡的意識，從而能夠自覺地保護自然環(huán)境，主動宣傳環(huán)保知識，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
四、教學重點：
正確書寫本課的１３個生字，通過具體事例體會“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到懲罰”的道理。
五、教學難點：
舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。
六、教法和學法：
本節(jié)課主要采用自主、合作、探究和實踐的方法來開展學習的，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理念。新課標提倡發(fā)展學生自主學習，加強與同伴間交流合作的能力。采用這種方法不但有利于學生學習能力的培養(yǎng)，而且鍛煉學生實踐能力，能將所學知識與實際生活相聯(lián)系，在學習活動中學生的多方面能力得到訓練、培養(yǎng)和提高。
七、教學準備：
與課文內(nèi)容相關(guān)的課件。
八、教學時間：
分兩課時完成：
第一課時：整體感知課文內(nèi)容、分析課文內(nèi)容。
第二課時：字、詞教學。
九、教學流程：
第一課時的教學流程：
�。ㄒ唬�、導入采用創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入法：
教師播放課件，以強烈的視覺映象沖擊學生的感官，在上課之初創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍，為激發(fā)學生保護環(huán)境的意識做好鋪墊。教師隨機啟發(fā)學生談內(nèi)心感受從而揭示課題，喚起學生學習興趣，讓他們帶著激情進入學習課文的氛圍之中。
�。ǘ�、新授部分分為四個大環(huán)節(jié)，分別是自主讀書知環(huán)保、合作交流議環(huán)保、探究升華做環(huán)保和發(fā)出倡議喚環(huán)保。
第一環(huán)節(jié)：自主讀書知環(huán)保：
�。�、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。病⑿〗M交流合作學習，主要與同學探討感受最深的語句和交流自己不懂的問題。
�。场⒔處煓z查學生的讀書情況。
新課標提倡自主、合作、探究的教學方式，因此，課題上應(yīng)給予學生足夠的探究思考、合作交流的時間，重視生生互動，使他們有機會相互切磋、共同提高，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力和與人合作交流的能力。
第二環(huán)節(jié)：合作交流議環(huán)保：
本環(huán)節(jié)是本課的`重點，主要采用師生合作學習的方式來展開學習活動的。
主要設(shè)計了四個小環(huán)節(jié)：
�。�、自讀課文，查找事例。
�。�、小組交流，得出結(jié)論。
�。�、匯報交流結(jié)果。教師主要以黑色風暴為例展開學習，并指導朗讀。
�。�、延伸學習，加深理解。學生匯報自己收集整理有關(guān)破壞生態(tài)平衡的事例，進而加深對課文內(nèi)容的理解。
在此環(huán)節(jié)教師為學生準備表格，以便學生更好地歸納整理交流結(jié)果，很容易就抓住了本課的重點知識。小組合作交流不僅鍛煉學生合作學習的能力，也鍛煉了學生整理信息的能力，可謂一舉兩得。
第三環(huán)節(jié)：探究升華做環(huán)保：
�。�、師生共同理解食物鏈和生態(tài)平衡的含義。這是本課的難點，學生對這兩個專業(yè)名詞很難理解，主要引導學生在具體事例中體會其含義，并且播放多媒體課件，直觀形象讓學生一看即懂，從而來突破本課的難點。隨后教師相機講解并板書：食物鏈：大魚→小魚→蝦米→浮游生物
生態(tài)平衡：不能破壞
通過小組交流討論和匯報，舉一些實例理解這兩個詞語的意思，讓學生嘗試到自主學習和合作學習的樂趣。
2、全班交流談啟發(fā)，引導學生保護自然界中的動植物。
學生能與實際生活中的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，達到宣傳教育和實際應(yīng)用的目的。
第四環(huán)節(jié)：發(fā)出倡議喚環(huán)保：
學生分小組用自己喜歡的方式宣傳環(huán)保知識。能與其他學科相聯(lián)系，注重知識的整合。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要是引導學生重視環(huán)保，注意“從我做起，從身邊做起，”激發(fā)學生環(huán)保的熱情。
�。ㄈ┬〗Y(jié)部分：學生談收獲，教師鼓勵學生做環(huán)保小衛(wèi)士。
本環(huán)節(jié)有利于學生概括能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W有所獲，進而發(fā)展他們的口語表達能力，從而加深對本課知識的理解和掌握。
（四）作業(yè)：每人寫一份倡議書，呼吁大家保護環(huán)境，從我做起。
作業(yè)安排不僅使學生提高自我環(huán)保意識，還明確自身承擔著宣傳環(huán)保知識的重任。使我們每個人都能重視環(huán)保，愛護我們的家園。
十、板書設(shè)計理念：
本節(jié)課的板書主要體現(xiàn)學生難理解的內(nèi)容“食物鏈”，幫助學生理解把握課文的難點，通過對“食物鏈”的理解來體會生態(tài)平衡的重要性。由食物鏈引出生態(tài)平衡不能破壞，由淺入深，突出展現(xiàn)了文章的中心思想，，有利于學生整體把握課文的內(nèi)容。
十一、教學預(yù)期達到的效果：
我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它。利用電腦展示圖片，讓學生感受地球的美好與破壞后的悲慘，讓學生從內(nèi)心深處，發(fā)出如果不保護地球，人類將沒有生存的環(huán)境，破壞大自然，破壞環(huán)境，會遭到大自然的報復(fù)。圖片直接觸動了學生的情感，把學生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果。學生能通過自主、合作、全班交流找出課文中列舉的事例，能理解“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會受到應(yīng)有的懲罰�！钡牡览�。運用多媒體課件直觀形象地展示“食物鏈”和“生態(tài)平衡”，學生能在形象記憶的基礎(chǔ)上更好地理解掌握這兩個專業(yè)名詞。通過學習和開展活動能喚起學生保持生態(tài)平衡的意識，能夠自覺地保護自然環(huán)境，，主動宣傳環(huán)保知識，使環(huán)保成為我們?nèi)祟愐簧凶钪匾难芯空n題！
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