三年級語文上冊《關(guān)于牽�；ǖ脑u論》的教學(xué)反思
《關(guān)于牽牛花的評論》是冀教版三年級語文上冊第四單元的一篇閱讀課文。本文以孩子的敏銳視角、好奇之心開篇，引出了“牽�；ā薄寢屃�(xí)以為常地對牽�；ㄒ环扇四Ｊ交亩ㄐ栽u論引起了孩子的質(zhì)疑，在接下來孩子與媽媽的對話中，孩子說出了自己對牽牛花的評論。
在教學(xué)本文時(shí)，我意在讓學(xué)生通過朗讀課文感悟到對事物的認(rèn)識應(yīng)該有自己的思考和見解，沒有誰對誰錯(cuò)，只要能發(fā)表自己的見解就是最棒的。所以，我在教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生自己讀通、讀懂課文。用一個(gè)問題：“關(guān)于牽�；�，媽媽和孩子各有怎樣的觀點(diǎn)？你更喜歡誰的觀點(diǎn)？”統(tǒng)領(lǐng)全篇文章的學(xué)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我注重了教師朗讀指導(dǎo)的有效性，采用多種朗讀形式和朗讀技巧。例如：指導(dǎo)朗讀：當(dāng)媽媽告訴孩子牽�；ǖ奶攸c(diǎn)時(shí)，在孩子的眼里卻不是如此，那孩子是如何反駁媽媽的呢？
“不！媽媽我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。也有美麗的向往呢！”在這里重點(diǎn)指導(dǎo)讀出反駁的語氣“不”。學(xué)生通過朗讀更能體會(huì)到孩子不同意媽媽的觀點(diǎn)。
在例如：在孩子的.眼里牽�；ā捌鋵�(shí)，牽牛花一點(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興�。⌒湟哺吲d了，它樂的在風(fēng)里直搖，樹葉也嘩嘩鼓掌哩。”這里我重點(diǎn)指導(dǎo)讀出小樹高興勁兒和語氣助詞“哩”，并讓學(xué)生試著自己做著動(dòng)作來朗讀，取得了很好的效果。
接著我又采用了多種朗讀方式：分角色朗讀、男女生朗讀、師生分角色朗讀等。在多種朗讀形式的訓(xùn)練下，學(xué)生能更好地體會(huì)文章的內(nèi)容，尤其是在分角色朗讀中，有些學(xué)生的朗讀效果讓人就像走進(jìn)了文本中一樣。
但是，在結(jié)束本課的教學(xué)后，反思自己在課堂的教學(xué)中還是存在著許多不足。例如在時(shí)間分配上，只是注重了學(xué)生朗讀指導(dǎo)，而忽略了教學(xué)時(shí)間；還有在朗讀指導(dǎo)上，對學(xué)生沒有做到面面俱到，對有些朗讀能力有困難的學(xué)生，教師的有效指導(dǎo)在課堂中體現(xiàn)的還不夠充分。
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