六年級語文上冊第一單元教材分析
各位老師：
大家好！我是六年級的語文教師。今天我說教材的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第一單元。我說教材的流程大體分為四部分。
一、概述本單元教材主要特點和框架結構
二、分析單元特點和確立依據(jù)
三、說單元重點難點
四、說預設方案
一、概述教材主要特點和框架結構
本單元教材2篇精讀課文，2篇略讀課文。在這組課文前編有導讀，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習的方法以及學中要注意的問題，使師生在學習之前對整組教材有一個總體的了解。在每篇精讀課文后面編寫了思考.練習，在每篇略讀課文的前面安排閱讀提示，在本組課文后編排一個詞語盤點和口語交際，目的是提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立閱讀、口語交際和習作能力。另外，在本組課文之后安排了回顧拓展。
二、分析確立依據(jù)和單元特點
本單元的兩篇精讀課文和兩篇略讀課文內(nèi)容豐富，有描繪祖國山川壯美的《索溪峪的野》，有描寫自然景象的《山雨》、有歌頌自然、歌頌生命和自由的《草蟲的村落》，有人與自然和諧相處的《山中訪友》�？偟膩碚f，是通過對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。我認為本單元內(nèi)容的安排，是以大綱的注重語言是感悟，積累和運用為依據(jù)而編寫的，編寫的主要意圖也是通過這一單元的學習和訓練，領悟作者的表達方法，為學生的寫作打基礎。
三、單元重難點
1是《體會文章的思想感情》
2是《領悟作者的表達方法》
這既是本單元的訓練重、難點，也是本冊教材的重、難點。理解了課文的思想內(nèi)容，就知曉了作者的寫作意圖，使學生在知識上得以提高，思想上得到升華，學生也就入情入境，有了全身心的收獲。而在此基礎上體會作者是怎樣表達的，領悟其方法則是提高學生的語文綜合能力，使學生學會怎樣表達自己。如果用教學生唱歌為例來說明的話，這不僅是在教學生唱一首歌，更是在教學生怎樣去唱歌。學會方法，學生將受益終身。同理，學生體會到了作者的表達方法，應用到自己的習作當中，就會恰到好處的表達自己，那么，習作這一語文的綜合性難題也不攻自破了。若想達到這個目的，攻破這一難點，真正讓學生學會怎樣表達，就必須在本單元的教學上下功夫。
四、預設方案：
單元三維目標：
知識與能力：
1.學會本單元19個生字，能正確讀寫唱和、蘊含等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受文中描繪的美景，體會文章的思想感情。
4.領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
5.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
6.培養(yǎng)學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，深入體會文章的思想感情，領悟作者表達方法的能力。
過程與方法：
在課文教學過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、組內(nèi)討論、自主學習、合作探究等方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習對自然景物的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生命的思想感情、增強環(huán)保意識。)
在體現(xiàn)單元重難點：領悟作者的表達方法這方面，《山中訪友》一課要使學生領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的描寫和寄情于景的表達方法�！渡接辍芬徽n要引導學生領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法�！端飨囊啊芬龑W生領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法�！恫菹x的村落》要引導學生領悟作者以奇異的想象和聯(lián)想反映對大自然、對小動物的喜愛之情的方法。
以精讀課文《山中訪友》和略讀課文《索溪峪的野》來說�！渡街性L友》作者李漢榮是散文家，他的語言是以流暢自然富有熱情見長的。文章在作者具體寫訪山中朋友時很注意用詞的色彩。撿起一朵落花，捧在手中，我聞到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在他們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這組排比句式整齊，充滿韻律，作者從大自然的.變化中感受到時間的變遷，生命的輪回，歌頌了自然、生命、活力。文章結局自然，呼應開篇，我認為選編本文的目的，一是使學生感受人與大自然和諧相處帶來的快樂和幸福，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
《索《《索溪峪的野》這篇課文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了暢游其間無比愉悅的心情。課文緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，在寫索溪峪的山和水時，用了打比方和把物當成人來寫的方法，使全文更加生動，融進了作者深厚的情感。為了更好地達到本單元的訓練重點，攻破訓練難點，領悟作者表達方法，我建議在教學中注意以下幾點：
�。ㄒ唬⒈菊n與《桂林山水》在內(nèi)容情感上相仿，在表達形式上相近，可回顧《桂林山水》一文導入，學習時注意與《桂林山水》相比較，會增強學習效果。
�。ǘ⒈菊n是略讀課文，在前三課學習的基礎上，學生基本掌握了學習寫景課文的方法，可引導學生通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學習課文，用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學習合作探究，也就是在略讀課文教學中充分體現(xiàn)自主學習、合作探究的形式。
�。ㄈ�、教師也要引導學生抓重點，適時點拔，教師可以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情？生自讀自悟后，進行討論交流，并由這一段擴展開去，讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說感悟到的表達方法。
（四）、在基本理解內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法之后，要讓學生進行欣賞性的品讀，邊讀邊想象文中描繪的景象，要讀得入讀入境，并積累。
本單元在四篇課文后，編排了口語交際和習作。既點明了本單元的訓練重難點，也起到了鞏固.延伸的作用。我建議在教學中，讓學生發(fā)揮想象大膽發(fā)言大膽寫，聯(lián)系自己學習《山中訪友》一課的體會，談談從中領悟到的一些表達方法。還可以談談自己從其它文章中領悟到的，教師要多肯定學生的見解，愛護學生感悟表達的積極性。甚至還可以讓學生說說自己在以后的習作中打算怎樣運用表達方法�；仡櫷卣怪械娜辗e月累，又是編者的精心安排，我覺得可以把它當作是領悟作者表達方法的一個測驗性內(nèi)容，教師可放手讓學生自己去領悟，可采取一放一扶的方法進行。
縱觀本單元內(nèi)容，無論是精讀課文、略讀課文還是回顧拓展中的日積月累的編排，都是為了本單元既本冊的重、難點，領悟作者的表達方法而服務的，領悟為學生寫作奠定基礎，在小學階段的整個語文教學中，也具有舉足重輕的地位，這就要求教師在新課標準的指引下，吃透教材，采取恰當?shù)慕虒W方法。
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