利用電教媒體優(yōu)化語文課堂教
利用電教媒體優(yōu)化語文課堂教
一、利用電教媒體，加強感性認識，激發(fā)寫作興趣
學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，激發(fā)興趣在課堂教學中顯得非常重要.。小學生寫不好作文，其中一個主要原因是沒有寫作興趣。所以，要培養(yǎng)學生的興趣，這就要靠電教媒體了。第五冊中的《瀑布》和《美麗的小興安嶺》是兩篇膾炙人口的佳作，課文的錄像更是動人心弦，真有這般景象沒法比喻的感受。就拿《瀑布》來說，錄象中把瀑布的聲音、色彩、形態(tài)之美展現(xiàn)在我們眼前，學生被瀑布宏偉、磅礴之勢，及云霧擴散、彌漫時呈現(xiàn)若隱若現(xiàn)的朦朧之態(tài)而震撼。這么美的畫面，學生看了興趣盎然，我就讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，以游記的形式把看到的美景寫下來。因為學生有興趣寫，再加上電教媒體讓學生有了深刻的印象，所以寫得很好�？梢�，利用電教媒體，可以激起學生的寫作欲望，讓學生充滿信心。
二、利用電教媒體，拓寬生活視野，提供寫作素材
只看見院子里高墻上的四角天空。這樣的生活經(jīng)歷，即使有濃厚的興趣，也沒內(nèi)容寫，更寫不好。然而，電教媒體可以幫我們這個忙。它能帶學生去游覽從未去過的地方，能向?qū)W生介紹沒見過的東西，讓學生身臨其境，學生因而能想得寬，寫得廣。
我們可以利用課余時間，播放一些名勝古跡的錄像，讓學生領(lǐng)略祖國的大好河山，如長城、桂林山水等。還可以播放有哲理性、富有教育意義的小故事，讓學生明白事理。為了讓學生寫好作文《一件有意義的事》，我錄制了幾個生活小片斷，如：主動把人行道上的地磚鋪平；天黑了，有位小朋友在教室里認真地排課桌等等。雖是生活小事，學生從中
也能受到很多啟發(fā)。
三、利用電教媒體，豐富學生詞匯，培養(yǎng)遣詞造句能力
三年級的`學生詞匯有限，文章自然不會妙語聯(lián)珠，當然小學生寫作文只要求寫通順寫具體，但如能用上好詞就使文章增色不少。我們可以利用電腦，把好詞佳句分門歸類輸入電腦，列好目錄，存放在磁盤上，等到寫作文時，只要一按鍵，要用的詞句都會在屏幕上顯示出來，學生不愁沒詞用了，文章也會優(yōu)美動人。長期下來，學生遣詞造句的能力也逐步加強，
作文水平不斷提高 。
四、利用電教媒體，增強成就動機，切實提高作文能力
成就動機是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標，以便獲得新的發(fā)展或地位或贊揚的一種內(nèi)在推動力量。心理學家表明：成就動機越強的學生，他們學習的自覺性、主動性和堅持性就越強�？梢娫鰪妼W生的成就動機，可以化動機為現(xiàn)實，起到很好的作用。那如何來增強學生的成就動機呢？這又需要電教媒體了。我把學生寫的好作文利用空余時間去打印，再把稿紙裝訂成冊，成為班級的優(yōu)秀習作選。學生看著自己的文章印成了鉛字，成了優(yōu)秀作文，產(chǎn)生強烈的成就感，有了這種成就感，學生能更主動地把作文寫好，有效的提高學生的寫作能力。
除了上述四點，我們還可以利用電教媒體從其它方面為作文教學服務(wù)，讓電教媒體發(fā)揮最大的潛能。
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