小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》課堂教學(xué)評(píng)析-
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)話(huà)互動(dòng)，引學(xué)生觀賞美麗的荷花，并品讀課文，體會(huì)大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、尊敬勞動(dòng)人民的情感。
2.倡導(dǎo)認(rèn)真背誦課文，品賞詩(shī)畫(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)言積累習(xí)慣。
3.營(yíng)造自主氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象和交流，進(jìn)行模仿遷移。
【教學(xué)過(guò)程】
（課前欣賞：荷花圖片、荷花池景象課件。）
師：同學(xué)們一定都很喜歡荷花吧！現(xiàn)在老師先領(lǐng)大家到荷花池邊看看、聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們?cè)谟^察時(shí)可以邊看邊說(shuō)，把你的感受自由告訴同學(xué)們。
�。埸c(diǎn)評(píng)：課前有意識(shí)收集圖片資料，制作有關(guān)課件，引學(xué)生預(yù)先觀賞，拓寬了學(xué)生的視野，拉近了學(xué)生與文本的距離。］
一、說(shuō)景引入，萌發(fā)情感
1.就課前情境談話(huà)引入。
師：大家都看得入神了吧，是不是都沉浸在美的享受之中呢？誰(shuí)能把你的感受與發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享呢？
生1：我覺(jué)得荷花很美麗，就像亭亭玉立的少女。
生2：荷葉喜歡熱鬧，它們擠擠挨挨的；而且愛(ài)漂亮，用珍珠般的水珠來(lái)打扮自己……
生3：有的荷花綻開(kāi)了笑臉；有的像害羞的小姑娘，含苞欲放……
生4：……
師：同學(xué)們都有一雙明亮的眼睛，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。葉圣陶先生也是由于仔細(xì)觀察才會(huì)寫(xiě)出《荷花》這一優(yōu)美文章，這節(jié)課老師要和大家跟隨葉老先生一起去詳細(xì)觀賞荷花。
2.板書(shū)：荷花（師：帶著你對(duì)荷花喜愛(ài)的感受讀一下課題。）
［點(diǎn)評(píng)：以景激情，自然揭題導(dǎo)入。通過(guò)交流看荷花的感受，激學(xué)生認(rèn)真觀察，表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)情感，體現(xiàn)個(gè)性。教者還用導(dǎo)游者的引語(yǔ)，誘學(xué)生走入文本，情趣相濟(jì)。］
二、解讀品析，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┳灾髻p析二三段，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
1.學(xué)生自由選讀、品析第二段。
師：葉老看到的荷花是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段吧！請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀，哪些句子寫(xiě)出了荷花的美，就用筆畫(huà)出來(lái)，然后自己讀幾遍。
生：（勾畫(huà)，朗讀。）
師：同學(xué)們把你認(rèn)為最美的句子讀給同桌聽(tīng)，把你心中的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：（積極互動(dòng)交流，互讀課文，互說(shuō)感受）
師：（指名說(shuō)）把你的感受說(shuō)給更多人聽(tīng)，并讀讀最能表現(xiàn)荷花美的句子。
生：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！保ɡ斫獍ぐD擠，課件顯示荷花池中荷葉挨擠的景象。）
師：你在哪也見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象？（車(chē)上、市場(chǎng)……）誰(shuí)來(lái)用“挨挨擠擠”說(shuō)句話(huà)？
生：（爭(zhēng)著用“挨挨擠擠”說(shuō)句。）
師：還有哪些句子表現(xiàn)荷花美？
生：“白荷花就在大圓盤(pán)間冒出來(lái)。”
師：（抓住“冒”字，引學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，先讓學(xué)生用“伸”“生”“長(zhǎng)”“跳”“鉆”等詞替換，再通過(guò)朗讀比較。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，巧妙引導(dǎo)對(duì)話(huà)互動(dòng)，讓學(xué)生找相關(guān)詞語(yǔ)替代比較，感受體驗(yàn)，換詞法用得及時(shí)。］
生：（接著讀）“有的花瓣兒全部都展開(kāi)了，露出嫩黃色的`小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！�
生：……
師：同學(xué)們，其實(shí)你們剛才所讀的句子都是寫(xiě)荷花的姿態(tài)，課文中一共描寫(xiě)了幾種？找出來(lái)再美美地讀一讀。
生：三種。（自由誦讀、指名讀。）
師：作者用了什么詞把這三種荷花的姿態(tài)連接起來(lái)？
生：“有的……有的……有的……”
師：像這樣，你能學(xué)著用這個(gè)詞說(shuō)上幾句話(huà)嗎？
生：……
師 ：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，除了課文中介紹的，你還能想出其他不同的姿態(tài)嗎？請(qǐng)模仿課文說(shuō)說(shuō)。
生1：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)威武的哨兵。
生2：有的荷花躲在葉子背后，像個(gè)害羞的小姑娘。
生3：有的荷花舒展腰肢，曬著溫暖的太陽(yáng)。
生4：有的荷花從葉子中冒出來(lái)，歪著腦袋。
生：……
師：這么多的姿勢(shì)，用個(gè)詞語(yǔ)形容即：千姿百態(tài)。（課件展示其它幾個(gè)詞義類(lèi)似的詞：如儀態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿、爭(zhēng)奇斗艷等，讓學(xué)生收集積累。）
師：神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，作者用他那神奇的筆描繪了絢麗多姿的荷花。同學(xué)們，好好讀讀這一段，用心去感受。
�。埸c(diǎn)評(píng)：抓住關(guān)聯(lián)句訓(xùn)練，促學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并展開(kāi)合理想象，模仿說(shuō)句，遷移效果好，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。］
2.學(xué)生賞析第三段。
（1）自由賞讀第三段。
（2）齊讀第三自然段最后一句“如果把眼前……了不起�！�
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義。師：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？這些荷花是畫(huà)的還是種的？
（4）句式比較：畫(huà)家的本領(lǐng)了不起！
畫(huà)家的本領(lǐng)真了不起！
畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！
�。ǘ┲攸c(diǎn)品讀第四段，體會(huì)文章情感
�。ㄔ趯W(xué)生朗讀完句子后，馬上引其接著朗讀第四自然段。）
師：美嗎？那你也來(lái)做做荷花，讀讀這一段。（指名學(xué)生讀這一段。）
生：（有表情地讀。）
師：站在荷花池邊，我突然間有了一種什么感覺(jué)？同學(xué)們，相信你們也有很多新鮮的感覺(jué)！請(qǐng)大家在小組里交流一下。
生：（分組討論，略。）
生：（在班上交流。）
生1：我覺(jué)得自己就是一朵荷花。
生2：燕子飛過(guò)來(lái)告訴我清晨做了許多好夢(mèng)。
生3：蜜蜂告訴我采蜜有多快樂(lè)。
生4：蝴蝶告訴我荷花真香呀！……
師：你們的想象真令人佩服。這么美的畫(huà)卷，這么美的文字，實(shí)在令人陶醉，讓人簡(jiǎn)直忘了自己是在看荷花了。大家一定都很喜歡吧，同學(xué)們，好好讀讀這一段，再來(lái)感受一下！
生：再有表情朗讀第四段。
�。埸c(diǎn)評(píng)：抓重點(diǎn)句、段比較，讓學(xué)生展露個(gè)性。通過(guò)交流做荷花的感覺(jué)，促學(xué)生自由聯(lián)系生活體驗(yàn)拓展，并用心地感受。］
三、誦讀課文，抒發(fā)情感
師：葉老先生可真是厲害啊，短短的一篇課文，就把這一池荷花寫(xiě)活了，還讓大家感受到了變荷花的樂(lè)趣�，F(xiàn)在，就用你最美妙的聲音，最歡快的情感，也可以加上動(dòng)作表達(dá)你此時(shí)的感受。把你喜愛(ài)的段落和句子，多讀幾遍，并把它背下來(lái)。
師：（指名誦讀。）
點(diǎn)評(píng)：以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言，引學(xué)生選擇喜歡的段落反復(fù)誦讀，自由體味，抒發(fā)內(nèi)心喜愛(ài)之感，情景交融，回味無(wú)窮。］
四、品畫(huà)讀詩(shī)，回味情感
師：是啊，清新淡雅的荷花，何止是葉老先生喜愛(ài)，從古至今，多少文人游客喜歡它，贊美它！看，許多畫(huà)家常以他的妙筆展現(xiàn)荷花的嬌姿。（展示荷花圖），還有許多詩(shī)人也為之詩(shī)興大發(fā)�？�，《小池》，（出示兩首詩(shī)），還有寫(xiě)荷花的詩(shī)嗎？
生：（品畫(huà)讀詩(shī)）……
�。埸c(diǎn)評(píng)：適當(dāng)拓展教材，以對(duì)話(huà)互動(dòng)形式讓學(xué)生賞讀其他寫(xiě)荷的書(shū)畫(huà)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，導(dǎo)學(xué)生注重收集、積累。］
五、總結(jié)遷移，升華情感
師：美的景致總是讓人留連忘返，美的文章總是讓人百讀不厭。葉圣陶先生把這一池荷花寫(xiě)得栩栩如生，讓我們感受到了大自然的美妙，體會(huì)到勞動(dòng)者的偉大。我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然，更熱愛(ài)勞動(dòng)人民。同學(xué)們，用你們天真活潑的筆模仿課文寫(xiě)法，去畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)你們心中最喜歡的花吧！
�。埸c(diǎn)評(píng)：課臨終了時(shí)以飽含激情的感人語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)話(huà)交流，總結(jié)歸納，點(diǎn)明主題，并適時(shí)布置課外作業(yè)，點(diǎn)撥遷移，自然激發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，升華學(xué)生情感。］
本課教學(xué)能根據(jù)語(yǔ)文科特性，從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，注意營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師真正轉(zhuǎn)換了角色，靈活運(yùn)用自主合作探究方法，適當(dāng)利用多媒體輔助，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生走進(jìn)文本。二是充分尊重學(xué)生的個(gè)性，促學(xué)生自主選讀。三是著意開(kāi)發(fā)時(shí)空，導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。四是融情引領(lǐng)互動(dòng)，激學(xué)生悟法遷移。因此值得借鑒、采用。
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