小學(xué)語文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天這么多人來聽咱們的課，咱們得注意什么呀？
生：（紛紛地）得坐好，得多發(fā)言……
生：（徐陽站起來說）要大聲發(fā)言，讓大家都聽得見。
師：徐陽媽媽，聽見徐陽發(fā)言了嗎？
家長：聽見了。（大家笑，學(xué)生不緊張了。）
師：對(duì)，就像徐陽這樣發(fā)言。
師：同學(xué)們，誰能告訴我糖是什么味的？（生齊答“甜的”）那么醋呢？（生齊答“酸的”）你們?cè)趺粗赖�？（生不屑地回答“試的唄”）
師：是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呢？咱們一起看看第17課：酸的和甜的。（師板書課題）
師：讀這篇小故事你想解決幾個(gè)問題呢？
生：（紛紛舉手）什么是酸的和甜的。（師板書：什么？）生：誰要知道這東西是酸的還是甜的？（師板書：誰？）生：怎么知道的？（師板書：怎么知道？）生：結(jié)果怎么樣？（師板書：結(jié)果？還有學(xué)生發(fā)問重復(fù)，師歸納。）
師：這些問題要解決，咱們就到課文中找答案。翻開書本，同位一起讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，再看看8幅圖能不能和課文對(duì)照起來，開始。
�。▽W(xué)生自由朗讀，有的兩人一個(gè)讀，一個(gè)指圖；有的兩人一起邊讀邊看圖還時(shí)有爭論。）
師：（表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，學(xué)生勁頭更足了）好，第一個(gè)問題，什么是酸的還是甜的？
生：（齊）葡萄。
師：好，第二個(gè)問題，誰說葡萄是酸的？
生：（齊）狐貍。
師：它為什么說葡萄是酸的呢？
生：它想吃葡萄吃不著，怕別人吃，所以騙人說是酸的.。
生：它很狡猾，怕別人吃，想給自己留著，所以騙人。
師：狐貍是夠狡猾的（邊說邊板書：狡猾），誰讀一讀狐貍當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)？（學(xué)生讀課文第一段）
師：讀得不錯(cuò)，狐貍想不想吃葡萄？（生答“想”。）
師：你怎么知道的？
�。ㄉx課文，邊讀邊做動(dòng)作。不少學(xué)生也邊聽邊做動(dòng)作，很入情。）
師：聽你這一讀，我可知道狐貍是真想吃，但又吃不著，怪不得說酸的（大家笑，不少學(xué)生在座位上模仿），大家再讀讀。（學(xué)生齊讀第一段）
師：這回讓我聽出狐貍饞極了、氣極了，怪不得它要騙人呢！
師：那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？
生：松鼠、小兔。（師板書：松鼠、小兔。）
師：他們又怎么知道的呢？誰來讀一讀？
�。ㄉ鸂幭嗯e手要求讀，很自然地讀第2、3、4自然段，先后幾個(gè)人，有的讀，有的說：他們是聽狐貍說的；相信了狐貍；以為狐貍聰明就受騙了。讀的學(xué)生把第2、3、4段讀得很入情。）
師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當(dāng)了。（學(xué)生笑。師邊說邊板書：輕信、上當(dāng)）誰又說葡萄是甜的呢？
生：猴子。（不等老師要求，便讀起4－7段。）
師：真棒！一下子就讀出了小猴子的表現(xiàn)，那么小猴子聰明在哪里呢？
生：（很自信，齊答）他嘗了唄。
師：小猴子真聰明（邊說邊板書：嘗），你瞧小猴子是怎么吃的？
生：（讀句子）“大口大口地吃起來”。
師：真甜呀！小兔、小松鼠也說……
生：（自然讀出課文句子）“��！真甜�！�
師：（讀第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的�！痹蹅儙椭麄円幌�，告訴他們?yōu)槭裁窗伞�，小白兔、小松鼠、猴子、狐貍上前面來（師�?qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色），請(qǐng)開始吧。
（猴子上躥下跳做搞到葡萄要吃狀）
【小學(xué)語文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
小學(xué)語文酸的和甜的教案設(shè)計(jì)06-18
小學(xué)二年級(jí)語文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄04-22
酸的和甜的教案06-20
二年級(jí)語文《酸的和甜的》課堂實(shí)錄04-24
酸的和甜的教學(xué)反思10-26
《酸的和甜的》教學(xué)反思09-23
酸的和甜的精選教學(xué)設(shè)計(jì)09-13
酸的和甜的精品教案06-21