蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《裝滿昆蟲的衣袋》課堂實(shí)錄
教材分析
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充溢了好奇，在一天黃昏，他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒(méi)有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文一至四自然段，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字詞的學(xué)習(xí)，整體感知課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：課前，同學(xué)們都讀過(guò)了《昆蟲記》，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀了這本書，你有什么想法嗎？你對(duì)昆蟲學(xué)家法布爾有了哪些了解？今天，我們就去走近這位昆蟲學(xué)家，去了解他小時(shí)候的有趣的故事。板書課題，齊讀課題。
2、圍繞課題，展開質(zhì)疑。
師：課前，我們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在再次仔細(xì)地讀讀課題，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，我們需要搞清楚哪些問(wèn)題呢？
（法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？
是誰(shuí)把衣袋裝滿了昆蟲？
課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題……）
3、展開討論：這些問(wèn)題中的哪些你已經(jīng)能夠解決了呢？
二、初讀課文。
1、讓學(xué)生初讀課文，讀課文前，讓學(xué)生先讀讀生字表中的生字。
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞。出示生字：
鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛 圣·萊昂 褲兜 癡迷
小溪 紡織 厲聲 垃圾
小溪縱橫 花草叢生 五彩繽紛 滿載而歸
鼓鼓囊囊 怒氣沖沖 興致勃勃
指名讀這些生字詞，把生字詞讀正確。重點(diǎn)指導(dǎo)“萊”“圾”的寫法。讓學(xué)生用“萊”字組詞：常表示地名，如“蓬萊”“文萊”……
3、檢查學(xué)生的朗讀情況，要求學(xué)生把課文讀正確，注意文中的標(biāo)點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：他把鴨子走進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿越的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，把句子讀正確。
4、讓學(xué)生選擇一個(gè)自然段，仔細(xì)地再讀讀，讀正確，并注意文中標(biāo)點(diǎn)的停頓。(讀課文的`內(nèi)容在早讀課加以解決，課堂上重點(diǎn)檢查一個(gè)或兩個(gè)自然段)
三、整體感知課文。
1、討論：再次讀課文，你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎？你能從課文里找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、整理學(xué)生的回答，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子：
法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。
可是家長(zhǎng)的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。
出示這三句話，引導(dǎo)學(xué)生注意“著迷”“迷戀”“癡迷”，說(shuō)說(shuō)從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你知道了什么？
一看到小蟲子，法布爾就(如癡如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉溺)到昆蟲的世界里了……
板書：著迷、迷戀、癡迷
3、討論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)呢？
讓學(xué)生默讀課文，然后討論。講了幾件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分別該讀哪些自然段。
四、學(xué)習(xí)課文一至四自然段。
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)法布爾的故鄉(xiāng)，去探尋法布爾那美麗的童年吧!指名讀課文第一自然段。
2、討論：走進(jìn)法布爾的故鄉(xiāng)，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫村子的景色的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生填空：走進(jìn)圣·萊昂，只見(jiàn)這兒到處( )，( )，和近的叢林中( )，各種可愛(ài)的小動(dòng)物跑來(lái)跑去，好一派迷人的風(fēng)光。春天一到，各種各樣的野花( )，漫步林中，( )，讓人不由得( )。
4、過(guò)渡：美好的環(huán)境造就了偉大的昆蟲學(xué)家法布爾。讓我們趕快走進(jìn)法布爾那有趣的童年吧。
5、默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷”的語(yǔ)句，并想一想，從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
6、交流，討論：
A人物的語(yǔ)言：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”
考慮：從兩個(gè)感嘆號(hào)，你讀懂了什么？(捉住這只令他魂?duì)繅?mèng)繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘記了時(shí)間，忘記了家長(zhǎng)的焦急……)
B三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
討論：從“三天前”這一詞語(yǔ)，你想到了什么？你會(huì)對(duì)什么事情如此執(zhí)著嗎？(與眾不同)板書：著迷
C他把鴨子走進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿越的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
討論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對(duì)眼前的這個(gè)動(dòng)物世界充溢了好奇？
7、總結(jié)：是的，法布爾一走進(jìn)昆蟲的世界就忘記了周圍的一切，就完全沉溺進(jìn)去了。難怪作者說(shuō)他“從小就對(duì)小蟲子非常著迷”呢!
8、想象情境，練習(xí)說(shuō)話：你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的家長(zhǎng)找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？
提供提示語(yǔ)：
媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她責(zé)怪說(shuō)：
爸爸用嚴(yán)厲的目光看著他，生氣地說(shuō)：
小法布爾兩眼依然發(fā)著光，不以為然地說(shuō)：
雖然家長(zhǎng)批評(píng)了他，小法布爾依然( )，他輕輕地?fù)崦〖徔椖铮低档匦α恕?/p>
9、練習(xí)有感情地朗讀課文一至四自然段。
五、完成作業(yè)：
一、擴(kuò)詞。
昂（ ）（ ）（ ） 紡（ ）（ ）（ ）
歷（ ）（ ）（ ） 溪（ ）（ ）（ ）
二、照樣子，寫詞語(yǔ)。
鳥棲蟲居：_______________________________
興致勃勃：_______________________________
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
1、走進(jìn)圣·萊昂，只見(jiàn)這兒到處( )，( )，和近的叢林中( )，各種可愛(ài)的小動(dòng)物跑來(lái)跑去，好一派迷人的風(fēng)光。春天一到，各種各樣的野花( )，漫步林中，( )，讓人不由得( )。
2、( )，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活正要回家，法布爾不見(jiàn)了。他們( )，一邊跑一邊呼喊著兒子。
3、“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”他( )地說(shuō)。
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